本站原创摘 要： “先学后教”是当前较为重要的一种教学模式.本文从几个方面出发,探讨该模式在初中数学教学中的具体应用及其应注意的若干问题,结果表明,学生数学成绩得到普遍提高,教学成果显著,该教学模式值得进一步推广应用.
关 键 词 ： 先学后教 教学模式 初中数学教学
“先学后教”初中数学教学模式的理论基础,来源于著名的教育学家布鲁姆提出的“掌握学习”学说.其中,教育家大胆提出了“学生认知是掌握一切学习的前提”这一观点,并明确指出,教师应在教学初期对学生先有一个系统性的诊断评价,即了解学生基础技能、学习态度及学习习惯；学生对知识的掌握能力和掌握程度；学生自身存在的学习缺陷与不足,等等.通过这些方面的了解,对体水平做出判断与评价,并根据结果,有意识地帮助学生进行必要的课前准备、课中练习、课后巩固,为学生提供一个可行性的学习框架,让学生以此框架为参照,对自己的学习进度、学习内容和学习方法加以调整.教师在这个过程中及时反馈和适时引导,从而完成群体教育个性化的教育实践.
经过多年来在初中数学实际教学过程中,对“先学后教”教学模式的应用与实践,学生数学成绩得到普遍提高,教学成果显著.笔者现谈几点经验与认识,与广大同行交流与探讨.
一、“先学后教”教学模式在初中数学教学中的具体应用
1.“先学后教”,合理安排课前预习.
“先学后教”教学模式的主旨,就是培养学生的自学能力,因此合理安排学习的课前预习,是有效实施这一教学模式的关键所在.然而在实际教学中,由于学生对课前预习认识不足,具体操作起来经常感到茫然,不知从何下手,找不到预习的重点.针对这种情况,教师应该为学生提供一些指导性建议,如制定预习提纲、预学案、导学案,等等,将预习内容以“任务列表”的形式加以体现,学生根据预习情况对照任务表逐一确认,对不能解决的任务进行标记,留在课堂教学中加以解决.如在学习《解一元一次方程》一课前,我为学生制定了如下预习任务：①一元一次方程的概念；②等式的基本性质；③去括号法则是什么；④去括号易错点有哪些；⑤试解方程：7x-2等于3x+14.这些任务充分体现了新旧知识的有效衔接,让学生认识到数学知识的连贯性,并通过练习的方式加深学生对新知识的印象与理解.
2.以学定教,科学组织课堂教学.
教师帮助学生制定预习提纲其主要目的,就是对学生的认知水平做到“心中有数”,从而有针对性地进行教学计划的重组和教学目标的调整,即“以学定教”.基于这样一个理念,教师可把课堂教学分为三个部分.
第一部分,检验学生的预习效果,并“温故而知新”.对于课堂开篇,许多教师提出过不同的看法.而笔者认为,以问题导入课题则更加适合“先学后教”的教学模式.提出的问题可考虑检验学生对上节课知识的掌握情况,并检验他们对新课题的预习效果,以及用不同的问题来激发学生对新课题的学习兴趣.
第二部分,教师要坚决落实“四个明确”,即：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求,并以此为指导思想,引导让学生自主学习.其间,教师可将学生分为数个学习小组,让成绩好的学生带动成绩差的学生,对于学习小组内不能解决的问题,鼓励他们提出来,教师可给予适当点拨及提醒.
第三部分,检验学生对知识的掌握程度,并针对新课题,帮助他们制订新一轮的预习计划.
如此,通过教师对课堂教学过程的细致划分,可有效节约课堂时间,提升教学质量.但同时,教师也应当注重在实施过程中所产生的问题,并对这些问题制定针对性的策略,以期能够完善这种科学合理的教学模式.
二、“先学后教”教学模式在实际运用中应注意的问题
在“先学后教”教学模式中,固然是以学生的“先学”为主,但教师在整体教学中仍要发挥重要的组织与引导的作用,如：应该怎样帮助学生制订课前预习计划?对知识内容进行怎样的整合与重组才能让学生更好地掌握?在实施“后教”的过程中,应采取什么样的教学策略和方法?这些问题都是需要教师在组织教学时应充分考虑的内容.笔者现对在课堂教学中所需注意的问题进行分析.
1.注重课堂时间的安排.
课堂时间是学生学习与教师讲解时间的总和.在“先学后教”模式的应用过程中,既然是突出学生的自主学习,那么教师势必要对课堂时间进行合理的安排.笔者注意到有些已经应用这种教学模式的学校,甚至对时间的安排做出了硬性规定,即：教师讲解的时间不能超过二十分钟,学生练习的时间不能少于二十分钟.由此,我们可以看出时间对一堂课来说是多么的重要.
2.注重教师的引导.
学生在学习中遇到问题时,教师要给予适当的引导与指正,鼓励他们说出自己的问题,对于一些比较突出且具有代表性的问题,教师可先记录下来,然后当做重点来进行统一指导.同时,注重引导学生掌握正确的学习方法,培养他们的逆向思维,即从事物的另一面去看待问题.只有掌握了正确的学习方法,学生才能在知识的海洋里畅行无阻,而“先学后教”教学模式也才能得以顺利实施.
长期以来,我国传统的教学模式一直处于“先教而后学”阶段.自江苏省泰兴洋思中学首创“先学后教”教学模式以来,已在全国范围内引起广泛的关注.这是开拓新型教学方式的典型,同时也为我国众多的教育工作者提供了借鉴.只有让学生“学”,我们的教育工作才有意义,只有创设更多科学合理的教学方法,我国的教育事业才能更上一个台阶.为了实现这个目标,我们应不懈努力.