本站原创摘 要：阅读是语文学习的重要一环,如何配药初中学生良好的阅读习惯是每一个初中语文老师需要学习和掌握的技能.
关 键 词 ：初中语文；阅读习惯；课外阅读
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-257-01
阅读教学是语文教学的重要任务之一,提高学生的阅读理解能力是广大语文教师提高教学成绩的关键,也是最终实现新课程标准要求的重要途径.结合多年的教学实践经验,本人认为培养学生良好的阅读习惯要从以下几方面入手：
一、要靠教师的正确引导
首先要让学生知道良好的阅读包括哪些内容,使他们心中有数.一般来说,良好的阅读习惯主要有：爱读书、多读书；一边读一边想；认真做读书笔记；经常使用工具书.
然后要让学生认识到养成良好的阅读的重要意义.通过古今中外和现实生活中正反两方面的例子,向学生说明养成良好的阅读对学习、生活、工作的重要作用,增强形成习惯的意识性,提高其积极性和自觉性.其次,要建立健全阅读习惯养成和保持的监督机制和奖惩机制.习惯的形成不是一朝一夕就能办好的事,不是教师一号召,学生一注意就能办到的事.据科学研究,一个良好的习惯养成,需要连续三周以上的强化训练.因此,要培养学生良好的阅读习惯,必须树立长期坚持的观念,必须建立健全严格的制度,比如自我约束机制,同学之间相互监督机制,教师、家长的监督机制,定期不定期组织评比,给予恰当的表扬和批评,形成竞争局面等.另外,教给学生方法.学生掌握正确的阅读方法对养成良好的习惯有着直接的关系.比如,要使学生养成认真做读书笔记的习惯,首先要让学生了解读书笔记的分类,各有什么特点和作用以及各种写法.
二、培养学生预习课文的习惯
学生预习是教师讲授的前提,我在布置预习时每次都提出明确具体的要求,列出预习提纲,以促使学生认真阅读课文.预习提纲可设计文中的字、词、修辞等基础知识,可从课文的整体感知到局部语句的理解进行设计,也可从结构层次到人物分析等方面进行设计,这样就能够有的放矢的阅读课文.例如,学生为完成字词等知识就要动手查字典、词典,这就培养了学生使用工具书的良好习惯.再如,要培养学会做预习笔记的习惯,使学生明确做预习笔记的内容：下节课老师要讲的问题有哪些?新知识与旧知识有哪些联系?有哪些重点问题?有哪些疑难问题等?
三、培养读书动笔的好习惯
阅读时边思考边动笔,可以抓住重点,深入理解,培养学生圈点勾画和作批注的习惯.“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能,提高对知识的理解记忆效率,而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣,有利于培养和提高自学能力.阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢?如,关键性字、词；重点句、中心句、妙言警句；结构特点和写作思路等.
比如在读课文时,引导学生作批注,如在句下用“～～～”标出重点句,用“——”标出精彩句,用“?”标明不明白处或异议处.也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等通过作批注,可以使学生手脑并用,有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯,将阅读引向深入.
四、有效开展课外阅读
课外阅读的开展,有赖于学习者阅读兴趣的激发.激发课外阅读兴趣首先可从课内做起.利用语文教材中的名篇佳作或名著节选已经激发了学生兴趣的事实,把学生视线引向全篇全本中去.其次,抓住影视热点等契机,有效地促进课外阅读.如由《水浒》、《三国演义》改编的同名电视剧很受欢迎,适时地推荐阅读原著,选择精彩章节作一番品味、比较.再次,增设课外语文活动课,建立“语文实验室”.在“语文实验室”,配备大纲推荐和其它适合初中生的课外书籍,学生根据目标选择阅读.另外配备相关的音像软件资料及投影、电视、录像等器材,还可建立网络和多媒体教学体系.如《钢铁是怎样炼成的》一书的阅读,参看电视录像,聆听保尔名言的朗诵,再通过投影介绍背景,确立点评议题,创设情境,感同身受,培养持久浓厚的阅读兴趣,塑造坚定顽强的人格.
五、阅读和写作相辅相成,要兼顾
阅读为写作输入和储存了很多信息,写作则是阅读成果的输出和展示,两者缺一不可.新课标要求：“课内作文每学年一般不少于14次；其他练笔不少于1万字.”由此可见,教师在重视阅读习惯的养成之余,也要重视写作,强化练笔训练.包括两个方面：一是看书时做好笔记,以随时积累有用的知识.主题思想、构思布局,可以写札记；内容情节、人物形象,可以写评论.凡此种种,分类整理,时常温习,临文下笔就会游刃有余、从容自如.写随记给学生习作提供了很大的空间,写什么可以自己挑选确定,挑选的原则是自己愿意写,写出来别人愿意看,看了有启发.怎么写,最好是象跟朋友谈心那样自然亲切、娓娓道来.二是养成经常写文章或日记的习惯,以提高自己驾驭文字的能力.可以将所见所闻,择其印象较深的,或状其物,或叙其事,或抒其情.写个片段也可,独立成篇亦行,只要言之有物,感情真实就好.写文章需要想象,想象必须合乎情理,想象所展示的未必是生活中曾有过或将来会有的,但必须合乎生活的逻辑.教者应指导学生放开思想,不要有框框,给心灵的世界以无限的自由,让思想的触角上天入地、涉古历今,直至未来世界；要鼓励学生求新求异,努力创造出新的形象,传达出新的思想,给人以新的启迪.教师在布置课内作文时,也应该注重培养学生的创新意识,鼓励学生有创意的表达.在命题上宜多出给范围、给材料、给要求、给情境等限中有不限和不限中有限的开放性题目（如话题作文、填题作文）,以调动学生的主动性、创造性.文章写好后接下来的事就是修改.修改是推敲润色的过程,教师要培养学生严肃认真的修改习惯,从审题立意、选材组材、表达方式上重新考虑修改,此外字要改,句要改,连标点符号也要改.“文章不厌百回改”,改得多了,就能做到达意传神.
只要我们持之以恒地在学生阅读习惯上加以培养,就一定能开拓学生的视野,培养学生的能力,提高他们的文化品位和审美情趣.