本站原创摘 要：作文草稿能全方位地显现学生的写作水平、写作心态及写作情绪等.语文教师高度重视作文草稿,并给予切实的指导,必能把握学生心理动态,培养展开思路、深入探究的习惯,提高学生的语文素养.
关 键 词 ：作文草稿；语文素养；高度重视
一、现状及成因
俗话说：兵马未动,粮草先行.在作文写作中,列提纲、打草稿起着举足轻重的作用.在现今的作文教学中初中生写作文前“打草稿”的现状怎样?笔者就自己任教的学生“打草稿”的情况做了调查与研究,通过对问卷的数据整理与统计,结果如下：
从现状调查和学生交流中,发现以下规律：
大部分学生没有打草稿的习惯.72人中只有3人完整打草稿,大多数同学只是写简易提纲,若老师强调要打草稿,一些同学就从写好的作文中随便抄几句到草稿纸上应付老师.
男女生在打草稿的比例上存在着一定差异.男生完整打草稿的比例是零,从不打草稿的比例高达31.9%,而女生从不打草稿的比例只有2.8%.
成绩好坏与打草稿有密切的联系.成绩较好的学生有打草稿的习惯,打草稿时写得相对完整、详实；成绩较差的学生缺乏打草稿的意识.分析发现,草稿纸书写不完整、马虎的学生,思维也比较缺乏条理性.
二、实践和探索
每次带初一的班,笔者都会花上半个学期的时间指导、强化学生写作文要打草稿.以记叙文为例和大家分享一下自己的实践和探索.
1.“草”中淘金,激发兴趣
作文从不打草稿或只是在草稿纸上乱涂几个字的同学,大多数对写作没有兴趣.平时的作文教学中我特别关注这一类学生的作文草稿.看着他们零乱的草稿和低分作文,我不去指责他们没有精妙的构思、细致的描写、入微的情感表达,而是使用“放大镜”和“显微镜”去“草”中淘金,即使只淘到几个字词、个别句子,也要当众大声地交流出来.
2.合理分组,共同创作
要想让不同层次的同学都爱上打草稿,要在平时的作文训练中切实指导他们如何打草稿.这一过程的教学,我也充分运用了“自主、合作、探究”的教学模式.
首先是合理分组.按照近阶段的语文成绩,先将学生分层,第1层次的学生为1号,第2层次的学生为2号,以此类推,将全班同学分成4个层次.再将学生分组.按照蛇行排列的方式进行编组,每个小组4名学生,分别是1号至4号,1号是组长,也是组内语文成绩最好的.这样分成的小组,基本保证了各小组实力基本相当.小组内部学生的实力有强有弱,这样才能以强带弱,达到共同进步.
其次是共同创作.作文训练课上,各小组同题作文.要求各小组成员之间分工合作在25分钟时间内完成初稿,再用5分钟的时间勾连修改,15分钟的时间交流.小组合作创作流程如下：第一步：七嘴八舌审题.学生读懂作文题目后,小组成员讨论题目允许写什么,自己积累的材料哪些用得上,怎样写才会出新等.第二步：不拘一格选材.根据小组讨论审题达成的共识,小组成员人人动笔,将浮现于脑海的只言片语、形象的比喻、恰当的事例、含蓄的哲理及时写下来.第三步：勾连成文修改.对不同层次的学生收集的材料,小组组长用序号勾连一下,标出记录的材料将在文章的哪个地方使用.草稿大致成文之后,教学生运用俞映潮的《作文草稿修改技巧》中教的方法去修改.即一删,二改,三增.删去重复的、空洞的、与主题无关的内容；改换开头、结尾的句子,改动部分结构,改正文中有误的语言因素等；增加细节,增加深化主题的手段.在15分钟的交流中,老师做好首席评论,评出最佳立意奖、最佳选材奖、最佳成文奖.这样,优胜组尝到成功的喜悦,创作更高；暂时落后的组“磨刀霍霍”,期待下堂作文课上的较量.
3.加强交流,收获成功
在平时的作文教学中,我经常让那些考场上作文草稿打得详实、考场作文得分高的学生交流观点,谈谈打草稿的经历与感受.黄同学的作文《小篮情深》在统批中得到了５６分的高分,在交流写作经验时他说：我喜欢观察周围的人,尤其是我的妈妈.妈妈是个家庭主妇,我就观察她做饭、看我吃饭的表情、动作,在这次考场作文打草稿时,我脑子里马上浮现出妈妈烧饭、看我吃饭时的音容笑貌.我在草稿纸中写道：“妈妈看我吃饭时总是一个姿势：很端正地坐在桌边,双手叠放在桌子上.眼睛很少离开我,那温柔的眼神简直能把我融化了.如果哪天我把饭一扫而光,她就像中了五百万大奖一样高兴得手舞足蹈.”黄同学还说：通过前期打草稿,后期在正式作文纸上可以一气呵成,卷面整洁也是这次得高分的原因.我把黄同学修改细致的草稿纸和批了56分高分的作文纸张贴在班级学习栏里,从同学们羡慕的眼神里和啧啧称赞的声音里,我深深知道：这比刻板地说让他们“打草稿”效果好万倍!
三、成效与心得
1.把握学生写作心态,提高了语文成绩
作文草稿给了我们把握学生写作心态和情绪的平台,利用这一平台可以走进学生心灵深处,找到沟通和教学的挈机,激发学生热爱写作,从而提高语文成绩.这是我2010届送出去的两个初三毕业班的学生,共72人,其中男生48人,女生24人.三年前在吴中区18所学校中语文成绩排名是在第14位,三年后跻身第4位.这跟我三年来坚持让学生打草稿,并对草稿加以研究、充实、修改有密切关系.
2.培养了学生深入探究的习惯
在小组合作探究的过程中,相信学生都不甘落后于人,一定会开动脑筋.热烈的讨论氛围会更大程度激发学生的积极性,拓宽学生思维的空间,这比闭门造车,一个人苦苦思索效果要好得多.如果能坚持下去,相信学生在写作文时会逐渐养成展开思路、深入探求的习惯,并且这种良好的习惯还会迁移到孩子将来进一步的学习和工作中去.
3.提高了学生的语文素养
作文打草稿,给学生提高语文素养提供了很好的平台.在这一作文教学过程中,老师引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯.同时,通过优秀作品的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,全面提高语文素养.
总之,语文教师高度重视作文草稿,并给予切实的指导,必能把握学生心理动态,培养展开思路、深入探究的习惯,从而“全面提高学生的语文素养”,促进学生的可持续发展.
（作者单位 江苏省苏州市吴中区长桥中学）