本站原创摘 要：初中的数学学习是一个过渡阶段,它是一门具有严密的逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科,也是一门承前启后的连接学科,是初中理科中的母学科,直接影响着初中物理、化学的学习,所以提高初中数学教学质量尤为重要.要提高数学教学质量,教师良好的自身素质是基础,正确的学生观是前提,学生学习数学的兴趣和爱好是关键,优良的教学方法是手段,良好的师生关系是保证.
关 键 词：初中数学 教学质量 教学手段教学方法
一、改进教学方法,优化教学过程
教学有法,教无定法,贵在得法.要彻底废除注入式教学,全面推行启发式、探究式教学,让学生积极主动地参与数学教学的全过程,使他们轻松愉快地学习.具体是：一要全面把握教学目标,既要重视知识教学也要注重能力培养,既要重视知识技能也要重视数学的过程教学,注意克服重结论、轻过程的现象,充分揭示数学知识的形成、发展过程以及解题思路、方法的探索和概括过程,并在这些过程中有效地培养学生的数学能力,二要发挥学生的主体作用,保障学生的主体地位,在课堂中尽可能为学生提供阅读、练习、思考、交流的时间和机会,让学生参与数学问题产生、发展、解决的全过程,充分调动学生的积极性,三要注意采用启发式、探究式教学,讲练结合,精讲多练,注意创设问题情境,启发学生积极思维,使学生亲身品尝到自己发现的乐趣、成功的满足感,从而激起他们强烈的求知欲和创造欲.只有这样,才能真正体现教师的主导作用,发挥学生的主体作用,达到提高教学质量的目的.
二、营造氛围、建立良好和谐的师生关系
《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,使每个学生都能得到充分的发展” .师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系,如果在学校里创造了一种良好的学习氛围,师生间建立起一种、平等、亲切、和谐的关系,教师成了学习的促进者,就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展,逐步形成进取、探索、创造性的学习品质,有利于提高教育教学效果.
三、要提高课堂吸收率,必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节,力求达到懂、会、透
学生对一堂课所学内容掌握的好坏,很大程度上取决于听课的效果,指导学生科学的听课方法很重要.课堂上能不能高度集中,聚精会神听讲,是决定学习效率高低的关键.更重要的是还要会听课,不仅听会知识的来龙去脉,对概念、例题要能理解,同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路.另外课上一定要养成先听后记的习惯,将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记录本节的重点、难点,须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方.当时没听懂的,没明白的地方,课下要及时请教老师和同学.及时复习,每天认真阅读课堂笔记,回忆教师的讲解、板书、演示操作等,同时对知识点要进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通.发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化,网络化,便于掌握.
四、 培养学生学习数学的兴趣和爱好
兴趣是最好的老师,因此,学生能否对数学产生兴趣并且能自觉去钻研,是提高数学教质量的关键.在教学过程中,教师应创设和谐、生动、自然的学习情境,以吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣.
数学知识来源于实际生产、生活中,应有意识地将现实生活中的数学素材渗透于教学中,这样学生学习起来可避免枯燥无味而且有亲切感和浓厚的兴趣.直观趣味和知识实用不仅能使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境,放下包袱,学有所得,而且能激励他们养成勤于观察、勇于实践的良好习惯.
五、改进教学辅助手段,加入更多科技含量,使学生增强学习兴趣
现在的科技发展已经是一日千里,新的教学手段层出不穷.教育工作者与学生都同步面对着科技进步,这样对教师而言就更需要有效地掌握好各种富有科技含量的教学辅助手段.在课堂上我们常常会遇见所需要的板书数量较大的教学内容.例如,一些虽然较为简易但数量却较为庞大问答题,文字表述较为复杂的应用题,还有数量庞大的数学选择题.这些我们可以通过事前做好工作,借助于投影仪在课堂上来展示.这样就能够将板书时间节约下来,同时也可以减少教师在课堂上的板书强度.
六、引导学生培养自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键.可自学能力的培养,首先应从阅读开始,初中生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记.对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法.在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成阅读―讨论―再阅读的良性循环.
七、必须创设合理的数学教学情境
创设有效的数学教学情境是导入新课、激发学生探索研究热情的重要手段.在对情境的作用达到共识的今天,创设有效的情境便成了广大教师追求的目标.将学生置身于一定的情境中,使之产生新的问题,与已有的知识经验产生碰撞,达到其认识冲突的临界点,从而产生一种心理困境和心理需求,表现为一种渴求解决的情绪状态,在这样的状态下进行探索学习.
八、教学内容与生活内容相结合,调动学生学习热情
刚刚读初中的学生,对于正负数是很难理解的.我们在讲述这一教学内容的时候,可以这样引入：我们国家的东北地区,在冬天的时候是严寒,可以说是滴水成冰.这时候就可以让学生们回忆自己以前所看的天气预报,让学生们对零下有了一定的概念后,就可以引导出负数这个概念来.这样的引入,对于教学的效果是有很大的增加,将固定不变的课堂转变为有一定教学情趣的课堂,学生的想象能力得以发挥,学生能够主动地学习,学习的效率也会提高许多.
总之,如何提高数学教学质量,成为广大数学教师研究与探讨的问题.我认为初中要提高数学教学质量,不仅要重视学生的智力的发展,还应该重视学生的非智力因素的培养,同时更应该重视改革传统的课堂教学模式.只有这样,才能提高初中数学教学质量.课堂教学是一门深奥的艺术.良好的课堂气氛需要教师用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑.教师必须不断提高自己的素质,以适应普及义务教育的需要,为实现现代化宏伟目标造就更多的合格人才.