本站原创题外闲话是课堂教学中必须说的正题而外的教学语言.有人把它称为“课”外的“闲话”.它与既定的教学内容无直接的关联,也并非是必须说的话,比如课堂中的组织协调语言等.然而精彩的课堂,往往又是由这些貌似无用的题外闲话开启的、助推的、点燃的.这样看来,只要是教师精心设计的用心说出的题外闲话,实则都是“外而不外”“闲而不闲”的有用言语.那么,教师在组织课堂教学、实现课堂高效时,如何精心设计好题外闲话,让题外闲话“外而不外”“闲而不闲”呢?
一、题外闲话的时间点和时间段要恰到好处
课堂中的题外闲话是否对课堂有效,首先要看题外闲话是否运用在最恰当的时间点上.其次要看题外闲话占用的时间段是否恰到好处.比如在新班级上第一节课时,开讲正式内容前3分钟就非常有必要精心设计一小段简短新颖的开场白,以此拉近因为师生间的陌生而产生的情感距离,纾解课堂的压抑氛围.此时就可以课前闲话：阳光灿烂的同学们,早上好!看着你们,老师顿时觉得年轻了许多.老师愿意在你们欢快的笑声中,陪着你们走向灿烂的明天!你们愿意吗?愿意!随着落去的话音,同学们神情不再那么拘谨,课堂气氛也不再那么肃穆.有大胆的学生说老师您的普通话说得真好.类似于这样的课外闲话就是有效的,它适时地为课堂营造了和谐的氛围.
二、题外闲话要因应特别情境非说不可才说
课堂中的题外闲话是否对课堂有效,还要看题外闲话是否应特别情境之需要.案例：教室里学生们正读着《鸟的天堂》,突然一只麻雀从窗户飞进来,井然有序的课堂立刻炸锅了.我先是一怔,暗想不说了吧,可眼看课堂越来越不安无序,又觉得非说几句题外闲话不可了.于是灵机一动大声说：“同学们,知道吗,这只麻雀是循着你们悦美的朗读声,来寻找鸟的天堂来了,你们大呼小叫会吓飞小麻雀的.”如此简短的题外闲话,立刻平复了眼看就要更无序混乱的课堂.“老师,我们继续读吧,就让小麻雀在窗台聆听我们的读书声.”一个甜美的童音传到了大家的耳朵里.
课堂中常常会出现一些偶发事件,教师如果不能及时恰当地处理,或视而不见,或粗鲁呵斥,不仅会恶化课堂秩序,还会影响融洽的师生关系.这时候,教师就要当机立断,依特定情境及时地引及题外闲话,有效地扭转课堂情势,稳定课堂局面.
三、题外闲话要说得温暖、诙谐、富有诗意
课堂中的题外闲话是否对课堂有效,还要看题外闲话表述的内容是否能温暖人心,鼓舞斗志.案例：看着让人失望的测试成绩,本想借试题评析的机会,好好说说近期班级学习中表现出的懈怠和不求上进的情势,没想到,一进教室看到的都是蔫了的脑袋.唉,算了,还是讲析试卷吧.可是学生们并没有因为我的起劲讲析而兴致盎然,怎么办?是耐着性子讲还是发火?不,必须马上暂停试卷讲析,对学生做必要的开导和激励.“咋了,一次没考好,就灰心了,就泄气了?看看爱迪生经历了多少次失败打击,他泄气了吗?没有!他不仅没泄气,反而越战越勇,终于成为举世瞩目的发明大王.看看你们这些我眼中未来的北大清华的学子们,一次没考好,就泄气、沮丧,真没出息.好钢哪个不是百炼出的,人才哪个不是磨砺的结果.”就这样,不到5分钟的题外闲话,学生们的脑袋昂了起来.讲题外闲话时,话要力求说得活泼、有趣、诙谐、生动,让活泼的闲话愉快心情,诙谐的闲话活跃气氛,诗意的闲话启迪心灵.
四、题外闲话还要力求做到引导思维走向深刻
课堂中的题外闲话是否对课堂有效,还要看题外闲话是否把学生的思维引向深刻.比如,在物理课堂上,一位教师指导学生探索动能与势能的转化规律时,讲解了许多实验例子,可学生还是大眼瞪小眼.这时,经验丰富的老师,“闲话”了一个大家熟悉的荡秋千的例子：我们检测设当秋千与地面距离最近时,势能为零,此时它速度最大,因而动能也达到了最大值；而当秋千到达最高点时,此时它的高度最大,势能达到了最大值,而动能变为零.秋千来回荡的过程,不正是动能和势能转化的过程吗?题外闲话荡秋千,不仅让课堂变得形象生动,而且还引导了学生的思维走向深刻.
四、不断创新题外闲话传情达意的方式和手段
课堂中的题外闲话是否对课堂有效,还要看题外闲话的表达形式是否多样新颖.所以,题外闲话要想运用得更妙、更好、更有效果,还应该从表达方式的多样和新奇方面着手,不断创新思维、表达方式和手段.比如,看到早读课就无精打采的学生,我运用名人名言即兴题外闲话,来振奋学生精神,引领学生认知.或者,在课堂上讲到幸福的话题时,让学生说说自己的幸福,没想到很多学生都说不幸福,于是,我即兴题外闲话,随手打开多媒体电脑,搜索了几张贫困山区学生在破败的教室读书的画面,指引学生看,看后再问幸福吗,学生都不再说自己不幸福了.“说,青年是早晨点钟的太阳,看你们像点钟的太阳吗?”“不像,还不振作精神诵读?”在讲李白的《静夜思》时,为了激发学生读解诗歌的兴趣,我穿插讲述了高力士脱鞋、杨国忠磨墨的文坛趣事.没想到有趣的故事,满足了学生们的好奇心求知欲,不仅丰富了学生们的知识面,而且还大大激发了学生读解诗歌的兴趣.
五、题外闲话切忌喧宾夺主而影响正课
课堂中的题外闲话是否对课堂有效,还要看题外闲话是否喧宾夺主了.“题外闲话”毕竟不是“正课”内的话、“正题”内的话,它永远不能替代正课要讲的话.所以当说非说时,题外闲话不可太多,要讲究恰到好处.话不在多,简练优美.当讲的不讲,不当讲的哆嗦一堆,影响教学进度,既影响学生情绪,也造成课堂低效.题外闲话不可无的放矢,否则也会喧宾夺主,影响课堂绩效.题外闲话要有具体的对象和目的,或帮助学生激发兴趣,或帮助学生“改邪归正”,或引领思维.题外闲话要精心预设,用心表达.切忌信口开河随便乱说,吞吐俗气无艺术性,而适得其反丧失潜移默化的教育良机.
艺术地运用好貌似无用的题外闲话,不仅关系着课堂的组织效果,更关系着课堂的教学效果.这样看来,如何科学而艺术地运用好这些貌似无用的题外闲话,值得每个教师用心研究.
（责任编辑：李雪虹）