本站原创信息阅读题是近年高考生物试题中出现的热门题型,也是“生物由科学世界回归社会生活”理念的具体体现.但从近几年高考试卷得分情况来看,此类题型得分率仍然不高.“如何更好地解决这类题型”成为大家共同关注的话题.我根据对普通班学生解决此类题型暴露出的一些问题的分析,谈一谈解决这类题型的方法.
一、信息阅读题存在的主要问题 信息阅读题是指通过阅读、观察、分析、推理等手段,从题目所提供的信息中,获取相关解题信息,从而达到解题目的的题型. 解决此类题型时,学生必须通过阅读、观察、分析、归纳、探究等手段,才能发现和获得解题信息、方法等.因此可以综合考查学生阅读理解、识图能力、数据处理、分析推理、书面表达、逻辑思维、探索创新等方面的能力.
而对于这类题型,学生往往感觉无从下手.原因有两个：一是题目所给的条件不是很明显,而是通过图像或文字反映出来的,比较隐蔽.二是学生的基本概念建立得还是不够完整,还没有迅速找出相关信息和相关知识点的对应关系.信息阅读题大致可分为图像信息题和阅读信息题两类,下面分别分析并介绍解答这两种题型的方法.
二、如何解决图像信息题
1分析图像信息题存在的错误
图像信息题是指题目以给出的相关图像为载体提供信息的一类题型,这类题型往往是先通过对图形进行分析、处理得到相关信息,然后据此解决问题.因此学生面临的主要问题就是不能获取图像中的信息.
例：上图为胰岛素降低血糖浓度的部分作用机理模式图,请据图分析回答：
（1）由图可知,胰岛素与__________结合后,一方面促进______________的合成,另一方面使_________增加,促进葡萄糖进入细胞.同时,胰岛素还能抑制非糖物质转化为葡萄糖.
（2）某人因体内含有胰岛素受体的抗体而表现出高血糖症,若给其注射胰岛素能不能有效调节血糖水平?_______________,原因是_____________________
（3）影响胰岛素分泌的主要因素是__________________,其一方面可以直接作用于__________细胞以调节胰岛素的分泌.
（4）如果用药物抑制细胞内ATP的合成,会影响葡萄糖进入细胞的速率.请结合图示分析其中的原因是_________________
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参：题（1）胰岛素受体；蛋白质、脂肪、糖原；细胞膜上葡萄糖转运蛋白.题（2）不能；胰岛素无法与受体结合.题（3）血糖浓度；胰岛B细胞、神经―体液（激素）.题（4）ATP缺失,影响了囊泡上葡萄糖转运蛋白移向细胞膜的过程.
试题答案分析：对于这道题,学生大都错在靠经验做题,没有仔细挖掘图像中的相关信息.看到“葡萄糖、受体、ATP”几个字眼就认为是主动运输,答案都是围绕葡萄糖是主动运输方式展开的,忽略了葡萄糖运输方式有主动运输和协助扩散两种,而实际上本图并不特指其中任何一种.
错误1：“蛋白质、脂肪、糖原”写成“葡萄糖转运蛋白”；“细胞膜上葡萄糖转运蛋白”写成“ATP”.在题中有个重要信息是一方面促进××的合成,另一方面使××增加,促进葡萄糖进入细胞.葡萄糖进入细胞既然有主动运输和协助运输两种,那么都能促进葡萄糖进细胞的就剩下载体,所以答案应当围绕葡萄糖转运蛋白展开.然后根据图中信息,能合成的是“蛋白质、脂肪、糖原”,增加的是“细胞膜上葡萄糖转运蛋白”.
错误2：“ATP缺失,影响了囊泡上葡萄糖转运蛋白移向细胞膜的过程”写成“葡萄糖的运输方式是主动运输,需要载体和ATP”或是“ATP缺失,使酶的磷酸化受抑制,从而影响葡萄糖转运蛋白的合成”.
2解决此类问题有效方法
解决图像信息题,一要认真阅读,弄清图示的内涵和外延；二要挖掘图示中的隐含条件,找出解题所需条件；三要运用已有生物学知识进行辨析,以获得准确答案.
例：下图示意某生物细胞减数分裂时,两对联会的染色体之间出现异常的“十字型结构”现象,图中字母表示染色体上的基因.据此所作推断中,错误的是（C）
A此种异常源于染色体的结构变异
B该生物产生的异常配子很可能有HAa或hBb型
C该生物基因型为HhAaBb,一定属于二倍体生物
D此种异常可能会导致生物体育性下降
解题方法分析：
第一步,根据等位基因Hh判断,左边的两条染色体和右边的两条染色体各为一对同源染色体.那么基因A应与等位基因a在一起,而不是基因B,故可判断此变异为易位.
第二步,减数分裂应当同源染色体分离,非同源染色体自由组合,因此可能形成的配子有HAa、hBb、HAb、haB四种.其中只有后两种是正常配子,因此生物体育性会下降,故B和D正确.
第三步,回忆二倍体和单倍体的判断方法：不是根据基因型,而是根据发育起点,所以不能确定该生物就是二倍体.
三、如何解决阅读信息题
1分析阅读信息题存在的错误
阅读信息题是指以试题提供的材料为载体,向学生揭示某种规律或特征.要求学生先观察阅读理解信息基本内容,再探索发现基本规律,并运用于解决问题.所以解决这类题型,读题是关键.想要处理这类题目,应提倡“两遍读题”：第一遍,快速阅读,抓关 键 词 ；第二遍,放慢速度,缩小范围.而问题就在于：学生不能准确有效地提炼关 键 词 ,从而做不到知识的有效迁移.
例：美国生物技术公司Organovo开发出一款生物打印机,可利用患者自身细胞“打印”静脉.这为解决器官移植面临的器官来源不足、排异反应等问题提供了美好的前景,下列有关说法错误的是（A）
A异体间的器官排异反应是细胞膜功能特性的体现
B排异反应主要是T细胞进行识别和攻击的结果 C用细胞“打印”器官涉及到细胞的分裂和分化
D异体组织能够诱导移植受体合成并分泌抗体
试题答案分析：处理本题,必须抓出关键信息――“利用自身细胞‘打印’静脉”“排异反应”机制以及“细胞膜功能特性”.
信息1：“利用自身细胞‘打印’静脉”：即由自身细胞形成器官,那么一定伴随细胞分裂和分化,故C正确.
信息2：“排异反应”机制：机体免疫系统识别异己,保护自己的能力.在这里抗原是移植的器官和细胞,因此在这里起主要作用的细胞免疫,由T细胞发挥作用,故B正确.有抗原入侵机体,一定会伴随体液免疫,最终杀死抗原,故D正确.
信息3：“细胞膜的功能特性”是选择透过性,而排异反应只是涉及细胞间的识别作用――细胞膜的功能,故A不正确.
2解决此类问题有效方法
解决阅读信息题分三步走：一是认真读题、审题,充分挖掘题干中的信息；二是确定本题考查的知识点,在大脑中回想有关知识点；三是分析问题组织答案,从所学的生物学知识中,选择和使用正确的知识和术语来解决实际问题；回归课本,用课本语言组织答案.
例：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验.某同学的实验方案如下： ①将正常小鼠随机分成A、B两组,观察并记录其活动状况. ②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组注射等量生理盐水.一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,B组小鼠活动状况无变化. ③A组小鼠出现低血糖症状后,分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液.一段时间后,A组小鼠低血糖症状缓解,B组小鼠活动状况无变化.
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用.
请回答：
（1）该实验原理是什么?
（2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因.
（3）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是什么?
参：题（1）胰岛素具有降低血糖的作用.体内胰岛素含量过高时,引起血糖下降,机体出现活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解. 题（2）注射胰岛素溶液后,血糖含量下降,小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少,导致能量供应不足而发生功能障碍,从而引起低血糖症状. 题（3）胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加,同时使血糖来源减少,从而使血糖含量减少.
解题方法分析：
第一步,通过读题、审题知道此题为实验题,该实验是验证性实验,目的是验证“验证胰岛素具有降低血糖的作用”,实验对象是“小鼠”,观察指标是“小鼠活动状况”,给出了某同学的实验设计方案,设计方案有对照,步骤叙述得很严密.A小鼠注射了胰岛素后出现了症状,注射葡萄糖后症状消失,B组显然是对照组.读题时,应边读边在草稿纸上写,把主要的字词写下来,再认真读要回答的问题.
第二步,通过读题审题确定该题考查的知识点是胰岛素的有关知识,在大脑中回想有关知识点.
第三步,分析问题,回归课本,用课本语言组织答案.如（1）小题,该实验原理是什么?A小鼠注射了胰岛素后出现了症状,这些症状都是我们学过的低血糖症状,后又注射葡萄糖,症状消失.按这个过程把原理写出来.注意：A小鼠是正常的,本身胰岛素正常,注射后体内胰岛素含量升高.如果怕出错,先在草稿纸上写,确认无误后再在试卷上写.
综上所述,信息阅读题突出对学生能力和知识的考察.因此在考前复习时,必须强调学生既要注重对知识分析和运用,还要注重基础知识的复习,从而做到全面提高学生素质,整体提高生物成绩.