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【摘 要】结合近几年高考出题趋势,帮助同学们在语言表达这一难关进行系统化学习,让同学们更好地了解近几年高考趋势,准确把握高考动向,让语文高考这片土壤盛开着汉语言的花儿.

【关 键 词 】高考;语言运用;探究

“语言表达”板块历来为高考“主菜单”一道“金牌菜”,养眼夺目.如何在这块自主创新园地里播种出艳丽多姿的“创新之花”,也是考量一份高考语文“套餐”成败的关键.

“语言表达”板块,全国各地的高考都有哪些出题倾向呢?笔者通过对这几年的高考语文试卷分析,作出以下归类:

(1)评点短评型.评论着眼于对具体事实的点评或引申;旗帜要鲜明,态度要明显.

(2)引导介绍型.引导介绍型,此类试题着眼于对具体书籍、人物、景点、古迹、事物进行推广性地介绍说明.

(3)婉拒劝阻型 婉拒劝阻在日常生活中随处可见,如公园中温馨提示语、旅游景点的友好劝阻牌辞、各类告知、友好提醒等应用广泛,此类试题是对“赞赏词”的传承与发展

(4)建言献策型.本类试题载体是新闻分析或综述、图表或图文转换试题、数据或流程图及各种会议等,

(5)人物述评型.人物述评包括“人物传记”与“人物评价”.

(6)新闻,也叫消息,短讯,便是短消息.是以叙述为主要表达手段,用简明扼要的文字,对现实生活中新近发生的有社会意义的事实迅速而及时的报道.


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有鉴于此,“新”一直是本“板块”的底色与基调.高考新题型将基于以下三个变量:一是“新课标

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221;全面实施,“课标”精髓与高考整合无垠;二是“区位”特色更加明显,“文化”与“地域”成为自主标杆特色;三是个性参与评点探究色彩愈加浓厚,与现实契合更为娴熟自然.现实生活需要语言,更需要得体的语言表达,语言表达能力是我们作为人最重要的生存技能之一.

语言表达能力是人与生具来的.但是有的人语言表达很流利,而有些人则很差,连想表达自己的想法也不能很好的说出.这是为什么因为语言表达是需要锻炼来提升的.语言表达能力的提升取决于多种因素,但就自身主观的努力来说,首先要提升自身的个人修养,要有良好的自我修养.荀子《劝血》篇指出:“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积成善德,而神明自得,圣心备焉.”可见语言表达的人语言能力的提高,决非朝夕可成,必须通过平时的艰苦磨练和自我修养.而高考“语言表达”却正是为了这一能力的实现搭建了一个很好的平台.

怎样才能有效地复习好这方面的内容?我们主要从以下几个方面指导学生开展训练.

1.强化审题能力训练

最近几年来,高考语言运用题的题型不断地在变化.先后考过的题型有:提取文段信息,写关 键 词 ;图文转换;拟写一段话;写一段介绍的话;概括三句话等等.从考查的知识点来看,也从多个方面进行考查:扩展语句,压缩语段;语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动;修辞的运用,等等.

因此,语言运用题考查的范围是很大的,命题的角度是很灵活的.题型和考点不同,其要求和解题的方法也应有所不同.学生必须要有强烈的审题意识才能更加准确地答题.我们指导学生根据不同类型的题目,学会认真审题,学会思考题干和材料.审题首先要全面,不漏掉任何一处要点,不放过一个字、一个标点、一个符号,包括字数及其相关限制.其次,要突出重点,找出答题范围、答题角度、要点中心等.还要审明命题者的意图,明确答题方向.总之,要认真读懂题目的要求和材料的内涵,解决好写什么的问题.

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2.强化解题思路的训练

近年来,高考语文广东卷的语言运用题在命题的侧重点上是有所不同的.

2.1 侧重于逻辑思维.例如1、提取下面一段话的主要信息,写出四个关 键 词 语.2、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图).请你用简洁的语言表述这一模式.3、下面的材料从四个方面对粤剧作了介绍.请筛选信息,保留各方面的主要内容,压缩成一段文字,不超过90字(含标点符号).4、下面是一段关于大众阅读价值取向变化的文字,请用三句话概括它三个方面的内容.

2.2 侧重于形象思维,例如,1、请你也“放漂”中国古代四大名著中的一本,写一段话以引起读者的阅读兴趣,并提醒他继续参与“图书漂流”活动.要求字数在90字以内(含标点符号).2、下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形.请你选取一个,围绕图形内容,紧扣动态特征,展开联想,写一段话.要求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修辞手法,不少于40字(含标点符号).3、右边是一幅剪纸画.请以其中一个人物的身份写一段文字,表现画面“情深”的意蕴.要求语言鲜明、生动,运用两种以上(含两种)的修辞方法.

考查的侧重点不同,解题的思路也应有所区别.大家知道,逻辑思维的基本形式是概念、判断、推理.逻辑思维的方法主要有归纳和演绎、分析和综合以及从抽象上升到具体等.它以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程.因此,我们要求学生在解答这类题时,要学会从文字或图表的材料中筛选、整合信息,舍弃表象,根据题目要求对信息进行加工,分析,提取要点,从而归纳出规范的符合题意的答案.

3.强化答题的语境意识和文体意识

语言运用是不能离开具体的语境来表达的.“语境”是语言表达“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的大前提.没有具体语境的语言表达是没有评判的标准的.就考试的试题来说,题干包含着语境,试题所给的材料,也包含着一种语境.一般说来,语境对语言表达有限制和补充两种作用.考题所提供的语境,更多的是限制作用.例如,2008年高考广东卷23题:右边是一幅剪纸画.请以其中一个人物的身份写一段文字,表现画面“情深”的意蕴.要求语言鲜明、生动,运用两种以上(含两种)的修辞方法.解答这条题目的思路要注意表现“情深”的意蕴,这就是语境限制.


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不同的文体对于语言表达的要求也不尽相同,因此在回答语言运用题时,也要根据不同的要求来做相应的调整.例如,写一段欢迎辞,语气要热情、友好、礼貌.写一段介绍某种事物的文字,则要求语气平实,语言精确.

语言运用题的题型每年都有变化,我们无法准确预测.但它考查学生的语言表达应用能力这一点是不变的.只要我们在备考中引导学生积极思考,明确思路,加强训练,努力提高语言的综合应用能力,就能以“不变”应“万变”.

收稿日期:2012-08-09

参考文献:

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