本站原创先后在北大、清华求学就职三十余年的任彦申先生在其著述《从清华园到未名湖》中这样讲：“北大洒脱狂放,外向力强；清华严谨务实,内聚力大.北大是一首诗歌,清华是一篇论文.”诗歌也好,论文也罢,都形象地阐释了学校的风格和特色,而一所学校的风格特色是日积月累而成的,已经成为一种传统和惯性,这应该就是我们常说的“学校文化”.美国一位名叫鲍尔的著名企业家在他的《志在管理》一书中说：“我的企业文化就是在我这个企业做事的方式.”套用这一表述来描述学校文化,学校文化就是师生在这所学校工作、学习、生活的方式.
秉承了四中60余载文化积淀,四中人追求“水之精神”,并让这种精神浸润、涵养师生的人生.因为水,滋润万物,是生命之源（象征仁爱包容）；水,看似柔弱,却能将坚石滴穿（象征坚忍奉献）；水,汇成洪流,更可穿峡破谷,一往无前,无论怎样的百折千回,也要东流入海（象征追求卓越）.这一学校精神赋予四中特有的个性魅力,是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核心动力”.仁爱包容、坚忍奉献、追求卓越不仅影响全校师生共同的价值观,也已成为学校文化之魂.
四中的文化诠释着爱的真谛.走进四中,这里有一幅充满爱和温馨的教育图景——师生和谐互动,干群和谐互敬,教师和谐互学,学生和谐互助.走进四中,这里有一种“魔力”——一种能够让教师干得有劲,教得踏实,时时为学校着想,处处为学校奉献的魔力；一种能够让学生“不待扬鞭自奋蹄”,从一个辉煌走向另一个辉煌而永不止步的魔力!无论是教师还是学生,每个人都倾其所能,倾其所力.这里充满奋斗的,充满体恤的关爱,也充满人性的光辉.
四中的文化体现着制度的高效运行.学校制度文化作为学校文化的重要组成部分,是处于核心精神文化和浅层物质文化之间的中间层文化,它不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,也是学校文化建设和学校发展的保障系统.四中,这所与共和国同龄的学校,历经60余载,栉风沐雨,砥砺沧桑,成为老百姓心目中的优质校.一路走来,四中人深切地体会到：如果把学校文化建设比喻成一艘前行的巨轮,那么高悬的航标就是精神文化,航行的规章守则就是制度文化.因此,从课堂教学到队伍建设,学校都有一整套完备的制度和机制,以“目标引动、措施带动、评价推动”学校向科学规范迈进,各项教育教学工作和谐发展.以教师队伍建设为例,学校提出并实施了“一二”,即,贯彻一个规范：《教师职业道德规范》；实施两个工程：名师工程、青年教师培养工程；执行六大制度：《教师政治业务学习制度》《学科带头人、骨干教师制度》《年级组组长、学科组组长月汇报制度》《教师听课、评课、说课制度》《教师教育教学自我评价反思制度》《教师家长评教评学制度》；开展四项活动：师德标兵评选活动、教学基本功竞赛活动、课堂教学研究月活动、教育教学优质论文评比活动.制度文化似春风化雨、润物无声,滋养、熏陶全体师生员工.
四中的文化闪耀着合作的光芒.四中每一次发展和飞跃,都是在整个团队合作的基础上实现的成长,学校前行的每一步,都离不开团结的力量、合作的力量,成功源于合作.如,在河西区第十二届双优课评比准备过程中,全校上下戮力同心,每位中层干部都不余遗力,保驾护航；各教研组集思广益,互动研究；组内每位教师的个人优势被整合为集体智慧,迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计,创造了课堂教学的崭新面貌.在此次比赛中,15位教师进入复赛,13位教师获一等奖.
参赛教师邓桢梁在赛后记中写道：“无论我多难,都不感到孤单,因为背后有强大的团队在支撑,领导亲临一线关心指导、同事无私相助站脚助威,天时地利人和皆备,不成功只能怪自己能力有限了.”教学干部阎宝龙说：“我们大家亲身体验了拼搏的过程,享受了团队互助的智慧,感受了四中人做事百折不挠的精神,收获了胜利的喜悦,坚定了敢拼一定会赢的信念.”这就是四中的凝聚力,正因为有了它,四中必会战胜一切困难,蒸蒸日上,大步前行.
文化是教育的血脉,教师应有文化气质,学校要有文化精神,教育更要有文化风骨.诗人汪国真曾说：“既然选择了远方,便只顾风雨兼程.”在加强学校文化建设的指导思想引领下,深信终有一天,当我们“撑一支长篙,向青草更青处漫溯”,定能“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”.
主持人（袁滨渤）：
天津市第四中学的文化建设深刻地影响了师生的理想信念、生活情致和人际关系,使个人和整个学校有机地统一起来,形成相对稳固的文化氛围,凝聚成一种无形的合力,指向学校的共同目标.学校文化要根植于学校之中,将其和学校战略的实施、组织的发展进行一体化运作,这是学校办学成功的重要条件和标志.
教师是学校生存、发展的主体,教师的专业发展不仅影响着学校发展的竞争力,而且也是学校可持续发展的基础和动力.学校的文化建设工作,应以精神文化为统领,教师文化为主轴,物质文化为依托,制度文化为保障.天津师范大学第二附属小学立足学校实际,营造合作型的学校文化,着力建设一支团结和谐的教师队伍,形成了“附小”的教师文化.