本站原创我们认为,学校文化是指学校发展观念、思维方式及其支配下的行为表现形式.学校文化建设是一种由思维方式到思维范式渐进聚合的过程.基于上述认知,我校在学校文化建设中尝试了“改造思维方式,建设卓越文化”之路.
一、根据我们对文化的理解确定主题
我校对十年办学之路进行了总结,逐渐厘清了发展路径,敬畏和遵循规律,靠机制建设寻求规律,靠规范运作制约行为,学校的发展才具有了科学性的保证,学校文化才有可能应运而生.我们认为,文化是一种思维方式及其支配下的行为方式的综合,学校的一切都是在这种思维方式的指导下运行的.不同的思维就形成了不同的文化气场.
我校对文化建设定位是追求卓越文化,最终目的是达到卓越教育下卓越的学生、卓越的教师、卓越的管理和卓越的效果.卓越文化形成的过程是追求思维方式改造的过程.于是,我们建设卓越思想体系,即细化办学目标,把学生培养成为忠诚热爱、勤奋智慧、健美优雅的人；把教师发展成为忠诚慈爱、勤勉智慧、健美优雅的人；把学校建设成为实验内涵、科技特色、优美雅致的家.形成“真善美”的卓越价值观和“智仁勇忠”的道德品质.确立“卓越管理、卓越德育、卓越教学”的办学架构.确定并运行着的办学策略是：以教材分析为载体的集体教研模式,夯实教师专业化之路；以机制建设为载体的管理模式,夯实精细化办学之路；以学生会为载体的自主教育模式,夯实学生成长之路；以导学案为载体的课堂教学模式,夯实教学高效性之路；以课程建设为载体的特色建设模式,夯实内涵文化之路.
二、根据我们对校园特质的理解确定文化建设的内容和途径
校园是专业的育人场所,其特质是教师第一和学生第一,据此我们确定了文化建设的内容和途径：
一是队伍建设.这里包含两支队伍：一支是学生队伍.学生发展体现学校的办学理念、教师的教育.处于转型期的初中生,各种观念尚未定型,学生的成长需要长期锻炼和积累,要亲力亲为、有所体悟才能成人.因此,所有教育要求都服从和怎么写作于“学生第一”,从学生的需要出发,为学生的终身发展奠基.另一支是教师队伍.时代赋予“教书育人”不同的文化定义.教师要和学生同发展,要具备新思维、新知识、新技能,传授的不仅是固化知识,还包括发展和创新了的人类经验、知识和文化.优秀教师崇高的师德、严谨的治学态度和与人为善的处事原则是学校的财富和学生的榜样.所以,一切管理的出发点都遵从于“教师第一”.
二是制度建设.我们通过教师代表大会修订了以教师考勤管理、奖励和福利三项内容为核心的140余项制度.赋予制度灵魂,使之既能起规范作用,又能发挥激励作用,让制度成为师生行为上的约束、思想上的导航,并逐渐发展成师生自觉的行为准则.
三是物化建设.我们尽量追求立体环境布设,满足陶冶师生的功能需要,凝聚师生的思想.教学楼走廊按照礼仪篇、百科篇、艺术篇等文化主题进行布置.教室前后墙壁悬挂学校的“教风”“学风”.校园醒目位置书写“真善美”价值观和“智仁勇忠”道德品质.劝学广场上孔子、曾子、有子汉白玉雕像象征文化源远流长.建校周年纪念物（迄今共七届毕业生纪念物）和文化长廊,凸显学校文化特色.
三、根据我们对现代化的理解确定文化建设的载体
教育现代化的核心是人的现代化,用先进的教育理念和教育内容促进人的发展.我们选择了三个现代化背景下的校园文化建设载体.
一是教师专业化发展.包括班主任的专业化和教师学科知识的专业化.对班主任专业化培训实施校本培训和专家培训相结合,更侧重身边榜样的挖掘、宣传和带动.对教师专业化发展的载体选定在教师对国家课程的科学认知上.通过导学案的改进和升级、知识树的梳理,做到对教材的解读、解构、重建和流畅性使用.教师对自我要有清楚的认知,这是发展的前提.通过培训、走出去请进来、集体教研等途径提升专业素养是关键.树立学习型、科研型教师典型,提高对名师的培养力度.
二是学生活动.搭建课堂、社团、社会实践等各种平台,让学生体会自主教育的魅力.学生“艺术节”班班开展、层层选拔,既激发潜能又陶冶情操；学生会和团队生活锻炼了学生的能力,培养了责任心；学生社团活动将能量释放；社会实践活动让学生懂得合作学会奉献.各项活动有组织、有检查、有指导、有成果展示,有规范的评价和激励改进机制,并纳入教师的考核,持续开展.
三是特色学科.在落实国家课程的同时,学校努力建设科技、书写、口语、阅读等校本课程.开设Solidworks计算机辅助创新和设计、CAD工业制图,七、八年级全员参与.教师申请科技课题研究、学生听取科普报告会、参加科技兴趣小组活动,师生走近科学、运用科学.学校依托科技力量,开发现行八、九年级物理实验教具,助推物理学科回归生活,为生活怎么写作；在七、八、九三个年级开设书写课,是为学生终生奠基的支点；七年级开设心理健康课程,自主设计心理健康教案；积极开展书香校园活动,每周2课时的阅读课,确保实效；聘请农民书法家刘智莉女士指导软笔书法研习.学校先后举办了全市物理实验教具现场会、全市美术教学现场会、全县语文课外阅读现场会和中小学生“科技节”等颇有影响的活动.
学校文化的内涵取决于学校的办学思维方式,有什么样的思维方式,就有什么样的学校文化表现,所以,在学校文化建设中,我们更多地是在改造人的思维方式上下工夫,每一天坚持的足迹就是学校文化建设的过程.
（责任编辑 张 嵘）