本站原创摘 要 这份现象学研究调查了国际院校英语语言研究专业研究生在研究过程中所遇到的问题及解决方法.研究者们采访了十六名英语语言研究领域的研究生,询问他们在研究中所遇到的问题,此外,为了多角度了解该现象,研究者们还采访了两名博士生导师,咨询他们眼中学生研究中所存在的困难.
关 键 词国际院校 研究中的问题及解决方法 英语语言研究领域
中图分类号：G643.0 文献标识码：A
根据2011年中国高等教育学会外国留学生教育管理分会的统计数据,共计有29万外国留学人员在全国660所高等院校、科研院所和其它教学机构中学习.教育部的目标是到2020年全国当年外国留学生人员数量达到50万,中国成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家.本研究试图研究国际院校中英语语言研究领域研究生们研究中碰到的问题及相应的解决方案.在本文中,问题指这些研究生们为写作毕业论文而进行研究的过程中遇到的困难或障碍.
1.研究方法
1.1 调查对象
参加本研究的英语语言研究领域的研究生和博士生导师来自泰国的苏兰拉里大学社会学院的英语系.
1.2 收集数据
Richards（2003）建议现象学研究的主要数据搜集方法是采访.由于本文属于现象学研究,旨在理解科研这一现象的本质,所以研究者们选择了面对面、一对一、深度的采访作为研究方法（Mack, Woodsong, et al., 2005）.在研究者承诺保护被调查者们的隐私的前提下,采访在无外人在场的私密空间进行.
1.3 分析数据
研究者们首先誊写了录音的采访,接着五位研究者们独立分析了誊写的录音,将其分为八个部分,即定题、寻找导师、文献综述、确定方法、选择调查对象、搜集数据、分析数据和完成写作,每部分进一步细分为问题和解决方法两部分.各自的分析结束后,他们对比分析结果,讨论不同之处,以期达成一致看法.分析结束后,第一位研究者将分析的结果告知调查对象,征询其意见,并根据其意见对分析结果进行修改.
2.结果
这次研究证实研究的过程很少是直线型的,而是Thomas（2009：15）所提出的递归型.数据分析的结果也表明,除了原来的“定题”、 “寻找导师”、“文献综述”、“确定方法”、“选择调查对象”、“搜集数据”、“分析数据”和“完成写作”八大元素外,调查对象们提到的某些问题难以归到某一特定阶段,因此,有必要添加“其它”这一类别.下面将分别从被调查的研究生们的角度和被调查的导师的角度详细介绍他们反映的研究各个阶段中出现的问题和解决方案.
2.1 研究生们反映的问题和解决方案
“定题”阶段出现的问题有找不到题目或者题目范围太广.为了解决没有选题的问题,调查者们提供了四种方法：（1）从兴趣和熟悉的学术领域出发；（2）结合自己的能力；（3）从选修的课程中获得灵感；（4）多阅读自己感兴趣学术文章.
尽管一开始有个较为宽泛的话题胜过没有话题,要将宽泛的选题缩小到可操作的具体选题也非易事,原因可能是：（1）缺乏学术背景；（2）导师不赞同学生的选题；（3）某些特殊情况使得完成选题不可行.
在“文献综述”阶段,被调查者们反映出的问题有：（1）找不到文献；（2）缺乏文献检索能力；（3）缺乏选读文献的能力；（4）导师质疑文献的恰当性；（5）获取文章费用太高；（6）时间规划不善；（7）不记得已经读过的文献.
为了提高文献搜索能力,被调查者们或者向导师请教,询问图书馆如何使用馆内数据库,变换关 键 词 进行搜索,或者参考相关文章列出的参考文献.为了提高选读能力,被调查者们通常会：（1）请教导师、任课老师、学长或朋友如何有目的、有选择地进行阅读；（2）增加阅读量；（3）通过期刊、文章题目和摘 要 选择相关的文章.导师质疑文献的恰当性时,学生再次选择遵循导师的建议.尽管前面四种问题都有解决的方法,被调查者们似乎无法解决后面三种问题：获取文章费用太高、时间规划不善,及不记得已经读过的文献.此外,调查者们大部分只使用期刊和书籍作为文献的来源,却很少考虑论文,原因也许是论文不容易短期看完,也不容易得到.
2.2 导师们反映的问题和解决方案
采访了两位资深的导师后,研究者们对导师和学生们所提出的问题和解决方法进行了对比,以找出其中的异同.
导师们证实选题是最难的一步,对研究题目有了清楚想法的学生,后面的步骤会很顺利.那些知道选什么题目的学生则需要更多的时间探索自己的兴趣与专长,或从选修的课程中得到启发；然而,导师们却不知道学生们的其他困难,如不知道该如何缩小题目.
在选择导师阶段,导师们承认即使学生的选题符合导师的专长,但是满额也使得导师不能接受他们,这就意味着学生们要换题目.不同的是,导师们指出学生们选择“好说话”的导师的趋向是个问题,有可能导致日后的麻烦,但是学生们却把选择“好说话”的导师看作是解决需要从某个领域很多导师中选择的解决方案.
在文献综述阶段,导师们与学生们似乎取得了前所未有的一致性,谈到了找不到想要的资料,搜索资料能力不足和获得文献的高成本.但是,导师们更关注的是文献综述的成果（缺乏合理引用的能力、写作文献综述时不能总结归纳文献、对文献进行批判思维）,学生们却更关心文献综述的过程（缺乏选读的能力、掌握不好时间和记不住看过的资料）.出现这种差异的原因可能是对于导师们来说,引用和归纳整理方面的不足比起其他学生的问题更为直观.
导师们还提到了学生们的工作干扰了他们的学习,却没有提到其他的干扰因素,原因也许是学生们羞于向导师们提及其他的个人问题.
3.讨论
本研究的结果符合Rudd（1985）早年的研究结果,即不能完成或者按时完成学业的原因在于各种问题的综合而不是某个单个因素学生在研究中会碰到各种问题,也验证了Brown& Atkins（1988：123）所指出的科研中最常见的问题有：“项目规划管理不善,科研方法存在问题、写作问题、孤独感、科研外的个人问题,和论文指导不足或疏忽”.
4.结束语
由于本研究只涉及泰国一国际院校的十六位英语语言研究领域的研究生和两位导师,研究的结果未必能推广到其他国家或地区的国际院校.此外,虽然本文突出了指导老师及其指导方案的重要性,但由于时间与篇幅原因,并没有对其进一步研究,理想导师的特征可以作为一个好的方向进行相关的实证研究.最后,论文写作本身也是个复杂的话题,可以从微观和宏观方面进一步研究.
基金项目：南京邮电大学（项目编号：2010JXGGB19）