少儿美术双语教学

摘 要：在保持少儿对美术课堂充满兴趣的同时进行双语教学,使学生将画画与英语结合起来.借助美术课直观性这一特点,在少儿乐于上美术课时增强对英语的兴趣.

关 键 词：幼儿；美术；双语教学

作者简介：王茜（1987-）,女,汉族,籍贯：河南安阳,河南师范大学201硕士,研究方向：油画创作与理论研究.

[中图分类号]：G613.6[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-17--01

一、少儿美术双语教学的原则

教学原则是人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的对教学工作的基本要求.美术是语言与非语言、形象思维与逻辑思维当中可以巧妙的结合.少儿可以用肢体语言来传达情感,也可以通过画画的形式来表达自我,相互了解,相互沟通,逐渐达到生活中欣赏美、绘画中运用美.在绘画作品时,少儿将自己的开心、愤怒、伤心、难过等情绪表现出来,美术富与少儿想象力、创造力等特点,少儿在美术课堂中展示自己多彩的一面,教师鼓励少儿大胆表现自己,幼儿通过教师的授课内容、说话的表情、肢体的动作来与教师配合完成课堂教学内容.美术与英语教学相结合,少儿在美术课当中轻松学习外语,有利于提高少儿学习外语的兴趣.在美术课中融于英语教学,让学生在画画当中轻松学习外语.

双语渗透原则,在美术教学初期少儿在美术与英语将结合的课堂当中学习英语会感觉不适应,教师采用一个或几个简单的单词、或一个简单的句子与少儿交流,逐步推进双语教学,简单的单词会使幼儿产生轻松愉快的心情,提高学习英语的自信,逐步使其大胆地参与到课堂中来.少儿在美术课堂当中对英语的学习是经过由简单到复杂,由一个一个简单的单词到一个简单的句子,由简单的一个句子到几个句子,再由几个简单句子到复杂的句子.在美术有丰富的课程,开设的课程有少儿卡通画、少儿水粉画、少儿彩泥,少儿剪纸等.教师在授课当中边展示图片边说英语,少儿有了画画的氛围的课堂中在掌握了美术知识的同时又学会了英语知识.要基于少儿的英语水平,大多还达不到运用双语自由切换的程度.能将英语课堂上所学的内容巧妙地运用到美术课上,要了解少儿英语书本上的内容,结合美术课内容进行授课,将英语课所学单词和句型运用到美术课堂中,更好地营造双语课堂氛围.另外,在美术课堂当中情景教学也是提高少儿兴趣的教学方法.使少儿置身于情景中,提高少儿兴趣,让少儿在快乐当中不知不觉地接受英语教育.

由此可见,教师在课堂上要以切合少儿这个年龄段的心理需要为出发点,在引起他们兴趣的同时起到了调动他们积极性参与到课堂中来.在课堂中,教师在少儿参与课堂活动表达时用语言、表情、肢体动作对其肯定,鼓励少儿参与活动时,多用英语进行表达,培养双语思维习惯.教学实践中美术双语教学的优势是理由场景进行教学,少儿可以在绘画课堂上发挥想象,对理解英语是很有帮助的.经过长时间的积累,在美术课堂上的双语氛围慢慢被同学所接受,学生在乐于画画的课堂上在不知不觉中就会说一些简单的词汇、句子,慢慢培养其英语语境.

二、少儿美术双语教学的类型

(一)少儿美术双语教学之语言传递的双语教学方法

指教师在美术课堂上授课时运用双语与少儿对话、少儿通过教师的诱导和鼓励也运用英语参与到课堂当中来.这就要让少儿在美术课堂上自由地发挥想象并将想法用英语大声说出来,然后再将所说所想画在画纸上.如：在授课时,教师将准备的图片一一展示予学生,学生将卡片上的图画内容简单用英语进行表达.

(二)少儿美术双语教学之肢体感知的双语教学方法

指教师在美术课堂上授课时肢体动作配合讲课内容,这种教学方法比较直观、具体,肢体动作与授课内容紧密相连.在课堂上少儿也易于接受其所学内容.教学中因为少儿词汇量的缺乏,遇到不认识的单词就提不起兴趣,教师利用肢体语言中的手势动作,表情语气让孩子的注意力集中到课堂当中.

(三)少儿美术双语教学之培养语境的双语教学方法

少儿掌握英语词汇不多,在交流中不知如何表达,缺乏自信.教师要多鼓励和表扬少儿在课堂中得表现.在教学当中伴随着少儿词汇量的增加,将逐步提高英语词汇量、逐步锻炼英语口语的表达能力、逐步实现全英教学.在美术课堂当中用英语交流,对于英语水平不好的少儿更要以鼓励为主,慢慢产生对英语的学习兴趣.指教师组织少儿进行动手的练习、实验的操作等实践活动中学习英语.动手实践的双语教学方法使少儿在美术课堂上动手、动脑与说英语相结合.与大家相互之间要多鼓励,形成良好氛围.

三、少儿美术双语教学的意义

经济全球化的今天,对人才的培养需要也不单单是掌握汉语的要求了.各国综合国力的竞争的背后是教育、科技、人才的竞争.英语最为国际通用语言,既是一种交流工具,也是一种文化.掌握英语是社会发展的需要,是适应国际国内发展的发展需要.教育学家认为,少儿时期是学习语言的最佳时期,在这个最佳时期学习给予少儿轻松愉快的英语语境,将美术课与英语课相结合是提高少儿英语兴趣的关键.少儿是在美术课堂中运用英语交流,将所学所用所想在画纸上画出来.即学会画画也学习了英语.课堂中教师讲到哪里就将教具展示,借助场景展示让学生明白教师此时说的意思,通过长期的重复,可以让学生自然而然地掌握单词和句型.双语教学使少儿接触和美术学科当中的知识,并运用英语相互交流.在美术课堂上的英语单词从会听、会写、直至会用都是保证美术双语课堂的顺利进行.在美术课堂中将英语知识和美术内容进行整合,使之融会贯通使学生对英语产生了浓厚的兴趣,还使少儿在双语学习中掌握两套交际手段和思维方法,有利于培养英语思维能力,培养其英语语境,为今后的学习外语作铺垫.

基础教育课程改革的推进也是实现美术与英语相结合的保证,运用英语教学使外语教学发展到一定阶段的必然,是英语教学的又一支力量.英语教学是一门必修课程,一门重要的学科知识进行学习,每周固定的课时量,教学形式单一.新课程改革要增强学生的英语实际运用能力,这就要从提高学生的学习兴趣为基础,将学生的学习与他们的生活相结合培养学生的综合语言应用能力.幼儿美术双语教学丰富了美术课程内容,提高其中价值.推进少儿美术双语教学教育研究给少儿提供了一个轻松游戏的美术场景,让少儿习得美术技能知识的同时英语口语进行提高.有利于各种文化的交融与发展.美术课程中直观性强,少儿可以通过教师设置的绘画氛围、英语语境,加之准备的作品、图片来感受美术双语教学的魅力.