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【摘 要】学前教育作为国民教育体系中的重要组成部分,是社会主义社会发展现代教育的基础.但近些年来,我国中等幼儿师范学校的学前教育专业在建设方面存在着一些新的问题与矛盾,既不利于学前教育事业的发展,也不利于幼儿的健康成长.本文作者就中职学校学前教育专业的建设提出了自己的看法和建议

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【关 键 词】中职学校;学前教育;专业建设

学前教育作为国民教育体系中的重要组成部分,是社会主义社会发展现代教育的基础.但近些年来,我国中等幼儿师范学校的学前教育专业在建设方面存在着一些新的问题与矛盾,既不利于学前教育事业的发展,也不利于幼儿的健康成长.近几年来,学前教育仍沿用以往的教学模式,稳步向前发展,但随着社会的不断进步,用人单位要求的不断提高,现有的教学模式已显现出不少问题,例如,学生只重视技能技巧类课程(钢琴、舞蹈、手工、绘画等)的学习,而忽略专业理论课程(幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿园活动设计与实践等)的重要性;学生学习考试评估体系不完善;课程设置欠合理;学生教育教学技能欠缺等


学前教育本科毕业论文这么写
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为将学前教育专业建设得更加完善,凸显幼儿教育的特色,结合以上问题,提出若干建议,仅供参考.

一、提高学生教育教学能力

由于中职学校招生宣传及学生实习就业等原因,专业汇报演出已成为展示学生技能技巧、对外宣传的重要途径.的确,这一形式取得了较好的社会效应,许多家长都领着孩子慕名前来学习,各大幼儿园也纷纷与学校学生签订就业实习合同等但据近几年学生实习情况跟踪及各园长的信息反馈来看,学生的教育教学能力着实有待加强.教育教学能力是教师的基本技能,而园长们反映,大部分学生的技能技巧都很好,但却不知道怎样组织一堂课?更别说优质课了等虽然,学校开设了《幼儿园活动设计与实践》课程,由于其属于专业理论课程,相对技能技巧类课程来说,比较枯燥乏味,学生学习的积极性不高.都说理论必须与用于实践,才能真正掌握所学知识,因此,建议建立实习基地,用于学生实践,只有这样才能提高学生的学习兴趣,最终使学生的教育教学技能得到锻炼和提高.

二、建立常驻幼儿园见习和实习基地

针对学生教育教学技能欠缺的情况,建议与幼儿园建立稳定的见习和实习的关系.对幼儿园来说,可以增强园方的名誉和影响力,对学校来说,可以提供学生更多见习和实习的机会.作为师范生,必须将理论结合实际,通过见习和实习,她们才能够更好的掌握所学知识,才能真正做到“学以致用”.因此,建议第二学年下学期可适当安排一周或一月的幼儿园实地见习.

三、举办师范生教育教学技能竞赛

各个地市每年都会开展有关音乐、舞蹈、朗诵等竞赛活动,这些活动的举办,大大促进了学生学习专业的积极性,与此同时,也或多或少的对学生学习的重心有所影响,学生们都偏爱技能技巧类课程的学习,而针对以后将成为一名人民教师的学前教育专业的师范生的教育教学技能的竞赛基本没有.因此,建议举办有关教育教学技能的竞赛,这样才能够让她们更重视自身教育教学技能的学习和提高,从而帮助学生准确定位自己——未来的人民教师.

1.说课比赛

说课,是一种教学、教研改革的手段,说课活动能有效的调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研教学的积极性.这是教师提高教学素养,增强教学能力的一种有效的教学活动.目前,说课已成为师资培训、提高教师教学基本功的一种有效的组织形式.因此,作为幼儿教师,也必须具备说课的能力.

2.教学活动设计比赛

这一比赛的实行,是为弥补说课的不足.说课有一定的局限性,因为它毕竟是“纸上谈兵”,看不到教师如何临场发挥,看不到教师驾驭教学活动的艺术,也看不见幼儿对知识的理解,掌握的效果和幼儿实际思维的过程.因此,建议举办学生教学活动设计比赛,切实提高学生组织课堂的能力.

3.讲故事比赛

讲故事是幼儿教师的一项基本技能,全省中等职业技术学校学前教育专业技能竞赛中已有涉及,希望能继续开展.

四、建立课程考核评价体系

因中职学校生源素质较差,学习积极性不高,对于学习成绩,大部分学生不重视、不在乎,不同程度上给任课教师带来困扰.所以,为激发学生的学习动力,端正学习态度,建议建立课程考核评价体系.例如,可将学生的学习成绩与实习、毕业相关联,对于考试不及格的学生做适当的要求——补考,如补考仍为通过,则继续留校学习,推迟实习时间.

五、课程设置及课时安排

现在大多数学校的实际情况是,学前教育专业课程较多,学习任务很重,一周下来,每天七节课安排得满满当当,有些甚至安排到了第八节课,课时严重超量,教师与学生都很疲倦,却很无奈,删减哪门课程都难于实现,针对这种情况,如若可以,建议做如下的调整:

专业技能课程的课时调整

钢琴、舞蹈等专业技能课时为每周四节课,学生分半上课,也就是说,每个学生一周只能上到两节专业技能课,除掉回课及练功的时间,学生用于学习新知识的时间少得可怜,同时,学生每年都有较重的演出任务:毕业汇报演出、校园艺术节及市教育局组织的各类比赛等,为了能够更加圆满的完成各项任务,使学生的专业水平得到长足的提高,建议第二学年适当增加专业技能课程的课时量.

基础文化课程的课时调整

基础文化课程——语文、数学、英语,每周各三节课,而这三门课是中职生的学习弱项,学生上课基本处于混沌状态,因此,针对这种情况,可对文化课程的课时稍作调整,第一学年仍旧每周三个课时,帮助学生打好文化基础,第二学年每周安排两个课时,多出的课时可安排给专业技能课程,另外,建议第二学年将英语课程改为幼儿英语,这样更适合幼儿园的实际所需及幼师的专业特色.


本篇论文来源 http://www.eduxue.com/wenxue/030141025.html

以上是笔者就学前教育专业建设提出的若干建议,我们也将在日后的教学过程中继续探索、提高.

参考文献:

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