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摘 要:目前就业指导工作已成为高校建设的重点,虽然已经取得了一定效果,但仍然需要进行不断的改进和完善.本文对高校就业指导工作中存在的问题进行探索分析,并结合实际工作,提出了完善就业指导工作的一些措施.从而正确认识就业指导工作,确立“以人为本,服务社会”的指导思想,提高就业指导队伍素质,改变就业指导模式,形成科学、系统的就业指导体系.

关 键 词:高校;就业指导;措施;探索

[中图分类号]:G241.2[文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2012)-23-0-02

2012年,全国普通高校毕业生规模达到680万人.随着毕业生人数的不断增加,毕业生就业问题日益凸显.高校毕业生就业工作也一直备受关注,因此做好高校就业指导工作,也成为了高等院校和社会共同的责任.然而面对日益严峻的就业形势,高校就业指导工作者也要改变以往的观念,在做好大学生就业工作的同时,积极采取切实可行的措施来实现就业工作的新突破.因此对高校就业指导工作目前存在问题进行分析探索研究,有助于的提升和改进高校就业指导工作的发展.

一、高校就业指导工作中存在的问题

1.师资力量相对薄弱,人员专业化、职业化程度有待提高

当前,高校已经日益重视就业指导师资队伍建设,师资队伍已经初具规模,但人员的整

体素质需要提高和完善,人员的配备不足.按照《教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》(教学〔2002〕18号)中“专职就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例要保证不低于1:500”的要求,我们的就业指导队伍远远还没有达到标准.目前就业指导机构行政人员从事的基本上是事务性工作,就业指导工作教师聘请的是行政人员或是辅导员.指导人员年龄结构偏低缺乏相应的指导经验,同时也缺乏一定的人力资源管理知识和市场开拓能力.所以就业指导队伍难以做到专业化、职业化的标准,无法形成一定的就业指导理论体系.

高校就业指导工作参考属性评定
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2.就业指导课程已基本纳入教学计划,但内容单一

就业指导课程虽然已经纳入到教学计划之内,各高校已经普遍开设了就业指导课程,但是就业指导课程存在内容不实用,教学方法比较单一等问题.大部分的就业指导课程仍然停留在讲解职业选择与发展、择业信息的收集与就业定位、如何面试、就业程序、就业协议与档案管理等方面,相对来说理论层面的内容偏多,实践的内容偏少,理论与实践的比例大约为5:1.忽视了对学生实践方面的指导教育,使部分学生只限于掌握理论、技巧等方面的内容,从而缺乏相应的实践积累.教学形式单一缺乏一定的灵活性,课堂教学基本特点是“灌输”式的教学,缺乏案例教学以及实践指导,无法调动学生参与的积极性,同时也缺乏相应的课程质量监督体系.


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二、完善高校就业指导工作的措施

就业指导队伍要专业化、职业化

高校应该培养构建一支高素质的专业化、职业化就业指导教师队伍,致力于学校的就业指导工作再上一个新台阶.更加准确有效的帮助学生树立职业意识,帮助学生掌握职业技能和知识.

辅导员要积极参与到就业指导工作中,这样更有利于提高就业指导的准确性,更有针对性,同样也更有岗位的优势,更能将就业指导工作落到实处,更加的切合实际.在大学期间与学生接触时间最多、持续时间最长、最了解学生基本情况的也是辅导员.他们是“学生思想政治的引路人,学风建设的有心人、人生设计的指导人、立志成才的鼓励人、社会实践的带头人、社团活动的支持人、日常生活的贴心人”.[1]辅导员在工作中能够起到上传下达的纽带作用,能够及时有效的宣传国家的就业政策、就业信息等,避免或减少学生走进“误区”,使学生树立“先就业、再择业、后创业”的理念.辅导员能够指导学生做好大学生职业生涯规划,“辅导员是实施大学生职业生涯规划指导的一个重要力量”.[2]辅导员能够积极引导学生正确的了解自我、认识自我,树立正确的人生观与价值观.

建立全程化、系统化的就业指导课程体系

通过就业指导课程理论的学习和就业实践的指导,帮助大学生树立正确的择业观念;根据自身特点和社会需求,形成不同的就业取向,进行初步的职业生涯规划;并以职业目标为导向,进行大学生生涯设计,使其在大学期间自觉、合理地进行自我塑造,培养求职择业应该具备的素质和能力;了解就业政策,掌握获取、运用就业信息的手段和制作求职材料,掌握有关劳动与就业方面的法律知识,能够利用法律武器保护自己的合法利益;了解国家鼓励大学生自主创业的政策以及必备我素质、能力和条件,注重自主创业意识的树立和培养;增强就业竞争力,为就业做好充分准备.

就业指导课程要贯穿大 个大学生涯,采取多渠道、多形式地对学生进行全程就业指导.全程化的就业指导就是帮助大学生从一年级开始,在学校教育的全过程中,分阶段、针对性地通过各种形式的教育,帮助学生树立正确的成才观,规划职业生涯、学会求职择业技巧,调适就业心理,从而顺利就业,扩大就业数量,提高就业质量,进入职业发展道路的过程[4,5]课程设置要针对不同年级开设不同就业指导课程.这样则有利于学校对学生进行区别的指导,更加有针对性.这就要求就业指导教师要有一定的专业化水平.同时也可以有针对性的开展职业生涯规划大赛以及“挑战杯”大学生创业大赛等.同时要开展就业指导和职业规划咨询服务,根据学生反映的问题能更好的帮助学生解决各类困惑,向学生提供各种就业咨询.这样就对提供咨询服务的教师有了更高的要求,要求提供咨询服务的教师是某方面的专家.

3.就业指导要由大众化向个性化转变

就业指导要尊重学生的自由选择对学生进行有针对性的指导,突出重点,注重学生个性发展.现在高校就业指导大部分是实行集中授课,课程人数大致在200-300人之间,课堂纪律也比较差,教学效果不理想,这样“灌输”式就业指导存在着一定的弊端.学生到课率比较低,大一、大二的学生还好些,大三、大四的学生到课率大致为1/3.授课的效果也相对来说也不理想,缺乏课程质量的评价机制,教学案例分析不足,不能够调动学生的积极性.因此就业指导由大众化向个性化转变,要转变以往的教学方式.根据学生的个性特征、兴趣爱好、专业知识等方面进行分析研究,指导并帮助学生形成适合自身发展的职业生涯规划,对学生进行有针对性的个性化指导.


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个性化指导,既包括对学生个体进行指导,也包括专题性į

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40;指导[6].针对学生在就业指导过程中存在着不同的个体差异,对这种差异性要加以了解和研究.在指导过程中要充分考虑学生这种个体差异,开展有针对性的个性化就业指导服务.对学生进行一对一指导的同时,我们还要坚持以人为本,服务学生的思想.我们要根据每个学生自身的特点,充分考虑学

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参考文献:

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