本站原创摘 要：小学语文是其他各专业学科的基础.而如何可以进一步的教好小学语文,是现今每一个小学语文老师一直在探讨的话题.本文通过本人的工作,结合实际的教学实践,对小学教学的一些心得体会加以进一步的阐述,供同行指正.
关 键 词：小学语文；教学；心得
一、依据教材因人而教
每一门学科教学的方式与方法就形式上并没有固定和统一的模式,最为主要是依据学生身心发展个性差异,本着由浅入深、循序渐进、逐步提高这一原则.例如在教学过程中对低、中、高年级学生的方式与方法就有很大的区别.对低年级的学生必须从“零”开始,必须手把手地教.老师必须必须要具备充足的细心和耐心.而对于高年级的学生就大大不同了,在具备一定基础知识的基础上,要由扶到放,提出要求,放手自学,重点指导,并要学生能够举一反三.古代的教育大家孔子在教学中也曾主张“因材施教”,就是针对不同教育对象的不同情况采取不同的教学方式,授以不同的内容.而我们在小学语文的教学中要依据不同阶段的学生实施不同的教学方法.也正是因为如此,各阶段的教学规律不同,在吃透教材的基础上,对学生做出分类,给予行之有效的方法是教好语文的关键.
二、进一步激发学生学习语文的兴趣
从心理学研究说明,一个人做任何一件事,首先要有兴趣,有了兴趣就有了做事的动力,有了动力就不怕做不好事,在教学过程中同样是这样.要激活学生学语文的兴趣,要让学生知道祖国语言文字历史悠久、源远流长、博大精深,对祖国的发展,人类的进步,有着无与伦比的作用.再以我国历代驾驭语言文字的名人名家为例,比如李白、杜甫等近代的鲁迅、郭沫若、巴金等.又与学生的生活实际联系起来,使学生从心理上真正懂得学好语文的好处.同时再辅助一些音乐、视频,结合课本内容,要学生在轻松的氛围中享受学习.这样学生学习的兴趣逐渐的就会被激发出来.
三、从“双基”抓起
学生对学习产生了兴趣.首先必须从基础知识、基础技能抓起.只要基础夯实了,就为后来的学习打下基础.基础知识,低、中年级着手抓拼音、字、词、句、段,听、说、读到能力,学会使用工具书.达到熟练的掌握,熟练的运用,为高年级的阅读、习作、语言交际等做铺垫.基本技能,高年级除了继续强调基础知识的训练外,应重点突出阅读和写作技能的提高.逐步扩大阅读面,提高阅读的要求.在习作上要懂得谋篇布局,不管是纪实作文还是想象作文,都要做到思想健康、条理清晰、语句流畅,能运用自己学过的表达方式,抒发自己的情感,表达自己的看法.
四、拓宽学生大胆想象、创意的思维
当代教育与传统教育不仅是量与质的巨大变化,更重要的是教育理念上的大跨越.更新教育理念,要勇于抛弃传统教育的墨守成规.就语文教学而言,一个重要方面在于要启发学生大胆想象,创新思维,敢于质疑.他们这种发散性思维的充分开发,也是我们语文教学中一种可喜的资源.
五、语文教学应与德育教育相结合
小学语文教材思想教育性很强,内容也丰富.小学生正处在身心发展的阶段,他们除了对知识的渴求外,特别需要在思想道德上得到正确的指导.他们正处在思想道德观形成交叉的十字路口上需要及时的正确的导向,帮助他们解决思想上的困惑.小学语文教材的思想教育就是小学生思想健康发展的航标灯.虽说小学语文不能上成思想品德课,但每篇课文的思想内容就要起到“传道”的作用,就要解除学生思想道德形成时的困惑.另外,语文教师的职业道德与教育教学的质量密切相关.语文是一门基础学科、工具课,对形成和发展小学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质、劳动素质等起着重要作用.作为语文老师思想境界要高,事业心要强,热爱学生.除了传授知识外,语文教师要以身作则,处处做学生的表率,潜移默化地影响学生.语文教师应当具备多方面、多层次的文化知识和业务技能,既要有比较坚实的专业知识,丰富的文学功底,过硬的教学手段,较高的驾驭教材的能力,又要有了解相关学科的一般知识.在上课的过程中才能做到知识内化,书在其胸,能够用标准的语言进行声情并茂的讲述,教师只有用真才实学去教育培养学生,学生才会为你的才干所吸引,心悦诚服地跟你学.
综上所述,小学语文教学是一个漫长的过程,在小学语文教学过程中我们要善于总结,善于挖掘新的方法,不断的提高自身的教学水平,这样学生才会更好的适应我们的方法,接受我们,乐于去学.