小语种专业学生科研现状

摘 要：学生的科研能力是衡量高校人才培养质量的一个重要指标,与其他专业相比,小语种专业学生的科研能力较滞后,这与语言类专业重实践而轻科研的传统观念是分不开的,本文针对小语种专业学生科研中出现的问题,试图提出解决对策,以加强学生的科研能力.

关 键 词：小语种科研意识科研管理制度

目前我国经济处于转型的关键时期,各行各业提倡科研创新,而高校承担着为国家培养高级人才的重任.如何提高在校学生的科研能力,是每个高校面临的问题.近些年来,各高校出台了学生科研相关政策,旨在提高学生科研参与率,培养学生的科研能力,为培养创新型人才打好基础,但现实中学生科研工作可以说是喜忧参半.

一、小语种专业学生科研现状及存在问题

学生的科研能力是衡量学校培养人才质量的一个重要指标,为了鼓励学生参与科研,各高校纷纷制定了相关激励政策,如将科研与学分挂钩、发表论文与奖金挂钩、将科研与保研、学生评优挂钩.这些措施客观上提高了学生科研参与率,在数量上达到了预期效果.但也存在着一些问题.

（一）学生科研意识淡薄.一提到科研,很多学生认为这是理工科的事情,而作为外语的学习者,只需将外语学习好便可,认为研究语言并不会带来任何经济效果,是在浪费人力物力.这是目前很多学生抱有的想法,随着学校出台的一系列激励政策,部分同学开始申报科研项目,但外部刺激的作用较大,并不是每位学生都发自内心地热爱科研,学生功利心较强,不利于科研能力的培养.

（二）科研内容比较单一.在小语种专业学生申报的科研题目中,很少有与语言学或其他学科相关内容,绝大部分为与语言对象国的文化有关,也就是说文化类题目占绝大多数,这并不是说不好,研究对方的文化有利于培养国际思维,能更好地理解对方国家的风土人情.但这也从侧面反映了学生的研究流于表面,知识积累有限.

（三）科研成果质量不高.科研项目结项时部分学生因在研究过程中未能严格遵守时间,滋生懈怠心理,最终未能提交研究成果；部分学生虽然提交了成果（一般为论文）,但质量不高,未能通过评审,导致之前的努力白费,产生厌倦心理.学生科研成果中优秀成果非常少,这也表明学生科研虽然在数量上达到了标准,但在质量上仍存在欠缺.

二、科研问题产生原因分析

关于小语种专业学生科研现状问题产生的原因,笔者认为有以下几点：

（一）未树立正确的科研观.学校虽然将学生科研提升到一定的高度,但学生并未从思想上认识到科研的重要性,不明白科研对自身素质的提高起到何种作用,仅仅依靠外部的激励措施来促进学生科研是不够的,还会造成学生急功近利的负面影响.

（二）学生知识面较窄,未能将科研与职业规划联系起来.学生科研内容单一说明学生将思维仅仅局限在所学专业,未能拓宽思路.外语是一块敲门砖,学会一门外语就打开了认识世界的一扇窗,利用外语做研究大有可为.另外,做科研是有目的的,通过科研获取知识,寻找自身的兴趣所在,为将来毕业打好基础.而这些都是学生未能意识到的问题.

（三）科研成果质量低下一是由于学生科研管理制度不够完善.很多学校重视科研项目的申报工作,而科研过程却管理不到位,没有建立一整套的督促、审查制度,导致学生平时懒惰最终不能提交科研成果；二是由于教师指导不充分.教师平时的工作量很大,对学生的科研指导不能尽心.由于学生还未形成科研概念,对科研方法和论文撰写格式不熟悉,再加上没有教师的指导,必然导致论文质量不高.三是由于小语种书籍和数据库资料较少,学生查找资料不便,难以满足科研要求.

三、培养学生科研能力的对策

针对小语种专业学生科研出现的一些问题,可从以下几方面着手改进：

（一）加强科研引导.向学生说明、解释科研的重要性,引导学生走上学术之路,使学生发自内心地做科研,减少投机行为.鼓励学生组建科研团队,互相督促,共同研究.

（二）帮助学生构建合理的知识框架.学好语言之外,鼓励学生多接触学科外的知识,扩大知识面,培养个人兴趣爱好,拓宽研究领域.同时可将科研与个人职业生涯规划相联系,为毕业去向做准备.

（三）完善科研制度.形成申报审批、中期检查、结项审核一整套的规范制度,避免只重视两头而忽视中间过程的现象.中期检查未通过的项目,可限期整改,如仍未达到要求可撤销该科研项目,以此督促学生的科研进度.

（四）建立导师负责制.鉴于教师平时工作量大,可将指导学生科研折合成一定的工作量,给予相应的补助,同时要求教师认真负责带好学生科研,根据学生科研成果质量来评价教师的工作.

（五）加强小语种图书资料室建设.书籍资料是进行科研的必要物质,学校应加大资金投入建设小语种图书资料室,购写原版书籍,引进国内外相关数据库.物质基础具备了才能要求学生的科研成果有所提高.