新课标下初中地理课改教学反思

更新时间:2024-01-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33279 浏览:155287

【摘 要】初中地理教师要认真钻研教材,利用地理学科的特点,精心设计每一节课,在教学活动中,注重学生的主体地位.文中总结了发挥学生的主体作用,改进课堂教学的措施.首先要发挥地理知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染,调动学生的学习积极性.其次是充分挖掘教材,培养学生的主体作用.最后是加强学法指导,教会学生学习.要教会学生学习地理的方法,培养学生思维能力,学会解决问题,学会创新和自我发展.


【关 键 词】初中地理;课改;教学;反思

目前的课改,改变传统的、满堂灌的教学模式,尝试创新的教育理论,做到教、学、做合一的教学,重视对学生知识的传授,更要重视对学生能力的培养.课堂教学中要让学生完全参与教学活动,让学生的积极能动性得到充分发挥.教师要设计出新颖、有创意的教学设计,集知识性和趣味性于一体,激发学生的探索、创新意识,从而培养学生的各种能力.如何进一步发挥教学中学生的主体作用,改进课堂教学,是摆在我面前现实而又急需解决的问题.面对这些情况,自己有了一些体会和思考:

一、发挥学科优势,调动学生的学习积极性

在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好.由此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密不可分.从地理知识来看,趣味性是其一大特点,它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材.教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美,给学生以美的享受,唤起学生学习的,激发学生学习兴趣.使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学习.

在地理教学过程中,我注意发挥地理知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染,深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工,努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入,使之融入课堂教学,调动学生的学习积极性,收到较好的教学效果.例如:在学习《降水及降水的分布》时,先让学生以猜谜语的方式引入,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上,而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣,从而产生了主动学习的心理,积极性被调动起来.这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性.又如:在学习《因地制宜发展农业》的第一课时时,我先让学生思考一下自己饮食的原料来自哪个部门,再进行教学,不仅锻炼学生的语言表达能力,而且让学生联系实际生活探究地理问题,充分体现了地理的实践性.

二、充分挖掘教材,培养学生的主体作用

地理教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用.因此,教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用.例如,在学习世界地震和火山的分布特点时,首先引导学生阅读《六大板块示意图》,注意六大板块的范围及其边界,然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火山的位置,再与前图对照,学生相互讨论得出结论:火山和地震多集中在两个板块的交界处.通过充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,既培养了学生读图能力,又培养了学生通过资料、地图获取地理信息、归纳知识的能力.

充分利用课本中设计的“活动”,涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理,需要动手做试验、开展社会调查,进行合作讨论等各个方面,从不同角度培养学生的能力.例如在《多变的天气》教学时,我利用“活动”中提供的天气图,让学生像气象预报员一样播报城市天气,这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号,还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力.

三、加强学法指导,教会学生学习

发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人.要教会学生学习地理的方法,我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展.针对地理学的特点,在地理教学中常用的方法有:(1)歌诀法:如记我国的主要山脉分布可用此方法:东西走向有三横,北天阴,中昆秦,湘桂粤赣夹南岭;东北――西南有三撇,兴安太行巫雪峰,长白武夷中间横,台湾山脉东分布;喜马拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四三第一峰.地理歌诀简洁而明了,方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用.(2)图像法:地图是地理知识的重要载体,但平时许多学生对地图心存畏惧,地图应用能力较薄弱,指导学生多看图、识图、绘图、用图,并尽可能使地理知识图像化,做到以文析图、图文结合,尤其像地球的公转,中国的行政区划等知识难点.(3)观察法:日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识,分析地理现象的成因和规律等,要使学生掌握正确学习的方法,就要在课堂教学中多引导学生“学习生活中的地理”,不断向学生“授之以渔”,减轻学生学习负担,使学生好学地理.积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造“、和谐、平等”的课堂教学氛围,这是学生发挥学习主体性的重要保障.只有在轻松、愉悦的课堂环境中,学生学习地理的热情才会被激发,思维的火花才会被点燃.为此,我在向学生传授地理知识和技能的同时,有意识地对学生施以情感教育,给予必要的关心、激励、尊重和理解,培养学生积极参与的信心和热情,从而激发学生的求知,发挥学习的主体作用.

总之,在课程改革的今天,对老师的要求更高,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得较好的教育教学效果,才能适应当今教育的要求.