本站原创摘 要：本研究从语法教学的本质和目的出发,对高中英语语法教学目的,教学内容,教学手段和方法进行了全面分析,并在此基础上对高中英语语法教学中存在的问题进行了反思.
关 键 词：高中英语语法语法教学
一、研究背景
语法教学向来是外语教学中一个重要的组成部分,也是我国外语教学中关注的重点问题,其教学效果的好坏直接影响着学生英语语言运用能力的高低.过去由于在英语教学中过分重视语法能力的培养导致学生语言应用能力没有得到有效的培养这一情况,让一部分人呼吁取消英语语法的教学.教育部颁发的高中英语新课程标准指出,“英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用的能力的培养倾向”,由此可见,新课标要求我们在英语教学中改变以前语法教学的方法,但英语语法教学的重要地位仍然没有改变,这便必然要求教师明确高中英语语法教学的目的,并且改变语法教学的观念和方法.语法教学的目的是帮助学生掌握有效运用该语言进行交际的能力,将语言的形式与意义、交际功能的有机结合起来,而不是简单要求学生掌握各条语法规则.外语教学史和外语教学理论发展史告诉我们,语法是语言交际的基础,没有语法能力便不能形成交际能力,我们在英语教学过程中既不能过分夸大语法教学的作用和地位,但也绝不能在英语教学中忽视甚至抛弃语法教学.
二、研究的目的和内容
从我国高中生英语学习的实际情况来看,学生主要是在英语课堂上完成语法知识的学习和积累,因此,高中英语课堂上的语法教学质量在很大程度上直接决定了学生的语言掌握程度和语用能力,对个语言水平具有极其重大的影响作用.由此可见,高中英语课堂语法教学的地位是无可替代的,这就要求我们必须在当前环境中推进高中语法教学的改革,不断反思现阶段高中英语课堂语法教学中存在的不合理现象,积极探索最优化的语法教学策略和模式,有效促进高中英语教学改革,充分提高教学水平.本研究以高中英语语法教学作为切入点,在对前人研究总结学习并进行实际调查和课堂观察记录的基础上,分析了目前高中英语语法教学各个环节的教学现状,对高中英语语法的教学方法进行探讨,指出并思考了当前高中英语语法教学中存在的问题,提出了一些新课程标准下高中英语语法教学的方法和建议,以期对目前高中英语语法教学中所存在的问题能起到一些启示作用.
三、高中英语语法教学中存在的问题分析
通过对济南市某重点高中随机抽取的三个班级进行共计11课时的英语课堂观察和访谈研究,笔者发现,在当前课程改革的新形势下高中英语语法教学主要还存在以下问题,
1、教学内容局限于教材,在教材的使用过程中缺乏创新.
在新一轮英语课程改革的大背景下,高中英语教材和以前相比无论是在语言语法呈现的顺序还是呈现的方式方法上都做了重大的调整,更加能够体现以语用为目标的教学目的和教学要求,教材的编写更加合理规范.但是任何一本教材,由于学习者原有语言能力水平存在差异,以及和地域差异等因素的影响,不存在任何一种教材能够满足所有学习者个体的全部要求,因此,肯定会出现教材中某些任务的选择和设计在实施过程中遇到困难的情况,这时,就必然要求教师根据实际情况做出调整或者修改,使之能够在教学中正常进行并达到最优教学教学效果,而不能盲目地以教材设计为教学的权威主导.并且,部分教师没有充分意识到如何充分有效地使用该项资源.在调查中发现,大部分的英语教师并不能做到合理灵活地运用教材,不能根据本地区的实际情况进行有效地选择和再加工,一味地奉课本教材为金科玉律,照本宣科.这种做法的结果就是导致了学生不能从教材中学到的知识和生活中的真实情景有机结合,使教学的趣味性和教学效果都大打折扣.
2.课堂教学形式单一,不能有效创设语言情境.
鉴于高中英语教学的最终目的让学生能够用语法规则来指导自己的交际活动,以提高交际的准确性和流畅性,全面提升交际能力,因此高中英语语法要以交际活动为中心,为学生创设真实的交际情境和活动,让学生在真实的交际活动中实现语言的内化,以达到英语教学的目的.但是,课堂观察和问卷调查的结果显示,目前高中英语语法课程从总体上来看还是过分注重对语法知识的系统讲解,突出强调记忆的功能和机械性的训练,缺乏对学生运用能力的培养,并没有使学生运用英语进行交流的能力最大限度地得到锻炼和提高.这也是当前我国高中英语课堂教学中存在的最主要的问题之一.
3、教学过程倾向以教师为中心,课堂互动明显不足.
新课程标准指出,教师处于教育和教学的主导地位,学生是学习的主体.作为处于主导地位的教师,能否正确处理这种授受关系,在相当大的程度上决定了教育的水准和质量.然而,知识的传授绝不是学生被动接受语言知识的过程,而是需要学生积极地、富有创造性的参与整个教学活动,要求学生在课堂上必须充分发挥自己的主体性作用.然而,在课堂观察中,我发现多数教师仍然是单方面地发挥了自己的主导地位,不能够有效地处理二者的关系,从而也不能有效地激发学生的参与课堂活动发挥主体性作用.部分教师单纯注重语法理论知识的传授,忽视了学生的参与性学习过程,自己在课堂上唱独角戏,如此一来,根本达不到让学生准确掌握语法规则并且能够灵活运用的目的.因此,教师必须正确认识和学生之间的关系,并在实际教学中充分发挥学生的主体性地位,积极创设真实有效的语言交际情境,尽可能地调动学生的学习积极性和主动性,以此实现教学效果的最优化.
四、结语
语言的教学从来都离不开语法的教学,在整个高中英语教学过程中我们一方面必须予以语法教学以充分的重视,另一方面又必须对语法教学的地位、教学方法和内容有正确的认识.这就要求教师在语法教学中不仅要关注学生学习英语的情感态度,而且更要注重培养他们的语言技能和使用英语进行实际交际的能力,全面促进语言能力的发展,真正实现新课程标准中所设定的教学目标.