本站原创一、校企文化深度融合的必要性
高职教育是一种与社会经济发展最为紧密的教育类型.众多高职院校进一步增强市场意识,自觉地对接和怎么写作于行业、企业,大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的新途径,在实践层面上进行创新和拓展,这是经济发展对高职教育提出的客观要求,也是高职院校生存、发展的内在需要.如何使培养的学生符合企业的要求,适应企业的需要是高职院校人才培养面临的新问题和新挑战.
从表面上看,校园文化本质上是一种研究文化,更为含蓄和内敛,而企业文化则是一种时间文化.校园文化的利益矛盾少,竞争味淡.而企业文化的核心就是竞争、创新和客户导向.校园文化讲求计划、按部就班,企业更强调速度,更强调灵活.校园文化是一种使命文化,教师有使命去传播知识、智慧,用使命去启蒙学生.而企业文化则是一种责任文化,责任非常清晰.在建设目标上,校园文化是一种教育文化,是一种做人的文化,其建设目标是培养人才.二企业文化是一种经营文化,是一种做事的文化,建设目标是为社会提供赴的同时实现利润和效益的最大化.高职校园文化是一个相对独立、相对稳定的系统,但不是封闭的,高职教育的培养目标决定了高职校园文化与企业文化更加亲近.作为社会文化一部分的企业文化对校园文化有激励、渗透作用,校园文化在选择和吸收企业优秀文化中又对企业文化具有强烈的辐射和促进作用.
二、对思想政治教育的促进作用
(一)可以激发高职学生学习热情
高职学生的人生观和世界观正处于自我觉醒、自我确立的阶段,思想格外活跃,观念容易改变.通过让学生直接接触企业,感受企业文化,亲身体会到企业与企业之间、企业中人才与人才之间既竞争又合作的关系,可以使他们亲身感受优秀企业文化中企业哲学、企业精神尤其是经营理念中的积极进取和竞争意识,切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用,充分体验到企业的竞争压力与职业责任,清醒认识到没有一技之长的高职学生在激烈的人才竞争中是很难有“立足之地”的,从而自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感,激发起学习专业知识与技能的内在动机,增强学习的目的性和成才的自觉性,更加端正学习态度,加倍珍惜学习机会,努力提高学习成绩.
(二)可以塑造高职学生良好的职业素质
职业素质仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的,职业时间和企业文化的陶冶,是养成良好职业素质的不可缺少的途径.而且不同职业往往有明显不同的职业素质要求.要是高职院校的学生在校学习时,就能够感受这种职业文化,初步形成良好的职业素质,必须通过包含一定企业文化内涵的思想政治来引导、规范学生的思想和行为,使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求.
(三)可以提高高职学生就业的专业对口率
很多高职学生在高考填报志愿的过程中,缺少对所报专业的情况的了解,缺少对所学专业未来就业前景的调查分析.产学合作教育是职业教育适应经济社会发展需求,谋求教育资源与社会目标协调发展的必然选择.这种由学校与企业共同参与完成人才培养任务的教育模式是高技能人才培养的最有效的途径和方式已被世界许多发达国家的实践所证实.
三、拓展思想政治教育的有效途径
营造融合校企文化特点的思想政治教育氛围一是学校校建立教师定期轮训制度,定期选派教职员工到优秀企业挂职锻炼,顶岗实践,在提高实践教学能力,提升“双师素质”的同时切身感受企业文化.二是在优秀企业建立校外实训基地,组织学生定期到企业开展“顶岗实习”、“就业见习”和社会实践等活动,让学生走出校门在真正的岗位上体验企业管理制度和员工的精神面貌.通过职业实践提高对职业道德的认同感,培养诚实守信的道德品质和吃苦耐劳的敬业精神.三是邀请企业管理精英、技术精英、营销精英等走进校园,为学生专业设置、人才培养、文化建设出谋划策.引进企业“能工巧匠”作为学校的教师,担任专业课教师,担任校内实训基地和校外学生顶岗实习的技能指导老师.四是邀请优秀毕业生回校,以座谈会、主题讲座等形式,向在校学生分享就业和创业的感受,让学生树立努力方向和职业信心.
整合思想政治教育的教学内容高职校园内实施的学生思想政治教育内容既涉及到学生政治素养、为人处世、公民意识、品德修养、职业道德、法律素养,也包括了与学生社会生活相关的所有内容,系统而且全面.在校企文化融合背景下,高职生的思想政治教育的内容应改变传统以教材为蓝本的课堂教学内容,以岗位规范或职业要求为中心展开.在对高职生综合素质培养中要重点突出职业理想、职业道德职业纪律、职业行为等方面的培养与教育,而且分年级有侧重点的进行.如,一年级的学生融合职业生涯规划教育,侧重于学生职业理想的教育,确定职业的长期目标与短期目标；二年级学生融合世界观、人生观、价值观教育,侧至于学生职业道德、职业纪律教育；三年级学生融合面试准备、就业形势教育、创业教育等新内容,侧重于学生职业行为方面的培养与教育,为学生顺利步入社会做好铺垫.这就要求思想政治教育工作者在基于校企文化对接基础上,有效地整合思想政治教育的教学内容.
培养学生的企业角色意识将班级管理模式与企业管理模式进行类比,从班干部的任命、班级企业文化的营造、班级团队精神的培养、班级事务的处理方法等方面进行试点,充分肯定企业文化在班级中的融入.如学生成绩考核方面,引入公司内考评制度,严格制定并发放《员工手册》,明文规定各项规章制度和奖惩激励办法；引进虚拟工资,评定“星级员工”等.这就要求班级的管理的育人工作必须与之配套,在学生管理上做到细致入微,在建班初期为了让学生认清自己是准职业人,管理团队分阶段的让学生们调整各方面的心态.
通过班级的管理运行中,将企业的真实面直接展现到学生面前,通过班级的管理案例途径将企业文化中概念性问题进行解释,使学生提前接触到社会,进一步提高学生的社会生存能力.
总之,从高职院校的人才培养特点上来看,高职学生思想教育必须从企业吸收更多的优秀企业文化,将企业文化的核心和特质融入思想教育工作中,加强学生的职业道德、职业素养、职业能力的培养,培养符合企业需求的拥有正确价值观念和行为规范的专业人才.
注：本文为河北省教育学会“十二五”规划课题“校企文化深度融合背景下高职院校特色性思想政治教育研究”成果论文
（作者单位：刘从立、李秋红,石家庄信息工程职业学院）