本站原创赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏.赏识可以发现学生的优点和长处,激发学生的内在动力,对于成长中的学生来说是至关重要的.我在工作中从以下几个方面来进行赏识教育:
一、用赏识教育关心理解学生.教师要关心学生的生活、健康、利益和幸福.要深入学生的心灵,细心地体察他们微妙的内心世界,关心他们的所思所想,并当成自己的事情加以体味和理解.教师要多多陪伴学生,多与学生开心地谈话.我们体会到,要想让孩子对你说心里话,你得把你的心里话先说出来.陪伴孩子不在于用时多少,而在于用心多少.用心陪伴,可能就是一两句话、一个眼神、一个动作、一张纸条而已.陪伴,关键是珍惜每一次在一起的时间,并且使在一起的时间变得很愉快.不能抱怨你为学生付出了多少多少,而要常常感激学生使自己拥有了第二个青年,促进了自己生命意义的升化.一个人一生有两次成长的黄金的时光,一是自己的青年,二是陪伴孩子的青年.我们觉得陪伴学生一起成长,是他们为我们创造的成长良机.带着这一份感激的心去面对学生,往往很容易理解,很容易沟通.
二、用赏识教育鼓励帮助学生.对一个人的激励是一个人天性的需要、本性的需求.有一句话叫“优点不说少不了,缺点不说不得了”,这是传统的观念.我们现在的观点是“优点不说不得了,缺点少说慢慢少”.激励学生,要学会发掘,学会分享.可从纪律、学习、品德、习惯、课余爱好等多方面全面评价学生,不重智轻德,不一叶障目,让每个学生每天都看到自己的进步,看到自己的成果,对其所做的一切有益的事情进行鼓励.对学困生,不打不及格分数,给他们提供更多的“再试一次”的机会.对调皮学生,要能够宽容其不足和缺点,多提供机会,让其聪明才智得到充分展示,逐步培养其自主管理的能力.班上一位女孩,由于基础较差,单元测试考了倒数第一名.上课时,她不敢接触老师的目光,回答问题细声细气,像蚊子叫.老师发现她声音虽然很低,但朗诵课文很流利,很有感情.老师把孩子请到办公室,对她说:“老师发现听你朗诵课文真是一种享受,你愿意每天来办公室给老师读一刻钟课文吗”孩子使劲地点点头,于是老师找了篇文章让她读.读完后,老师由衷地说:“太好了,读得这么深情,你真的很有朗诵天分,要是声音再高一点点就更好了.”孩子大受鼓舞.第二天,她又来朗读,果然声音高了许多,老师大加赞赏.第三天,老师问:“明天你敢当着全班同学的面站站起来大声朗读吗”“敢！”女孩朗声回答.第四天,女孩果然勇敢地站起来朗读课文,声情并茂,同学们都很惊讶,老师带着大家鼓掌.女孩一天天活泼起来,成绩有了飞跃,朋友也多了起来.
三、用赏识教育宽容信任学生.宽容能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果.宽容是一种信任和激励,因而,信任会化作一种力量,激励学生自省、自律、自强,宽容又是一种仁慈和关爱,可以赢得学生的信任和尊敬,从而在师生之间架设起心桥,促进教师有效地开展教育工作.在上课时,我们只要投给学生一个信任的目光,在学生取得成绩时,我们只要送上一句信任的话,在学生犯错误后,我们只要晓之以理,动之以情,把“信任”二字留给他,就会在他的心中撞击起惊涛骇浪.也许正是不经意的一举,就会影响学生的一生.
四、用赏识教育奖赏学生.作为教师,决不能吝啬自己的赞语.要善于发现每个学生的点滴进步,及时肯定,大力表扬.对学习或表现好的学生大的进步要公开表扬,对学习困难或有小毛病的学生的小进步也要公开表扬.我在一班上课,一个以前在课上总玩的小胖子张x,在我的鼓励下,他看别人发言加了不少分,他也按耐不住了,举起了手！我赶紧叫他站起来发言,他居然能回答上来三个问题！可见他听课很专注.待他答完,我微笑地看着他,并有意强化表扬:“你今天竟然回答对了三个问题,可真了不起！可见你听课效率之高,可见你非常聪明.(我还有意把“非常”强调重说了一下)你为小组赢得了三十分的荣誉！”这下不得了,他兴奋地跳起来.高举起食指与中指,自己情不自禁地祝贺自己,喊了一声:“耶――”待我再讲,他更专注地听了,真像变了一个人.是啊,老师一个有意、无意的表扬就会唤醒学生心中的力量,唤起他们的自信与热情,使他们重塑自我、发展自我！就这么简单！我们为何不转变一下我们的态度和语言表达方式呢
“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育.赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱.赏识是一座桥梁,是精神相融、心足交汇的桥梁,老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,陪伴学生由绚丽的花朵成长为丰硕的果实.