本站原创摘 要：采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对普通高校体育保健课发展现状进行分析和研究,提出普通高校体育保健课应贯彻“健康第一”的指导思想和改进普通高校体育保健课发展的措施,为进一步完善高校体育保健课程建设提供参考.
关 键 词：体育保健课；高校；发展状况
1.前言
学校教育要树立"健康第一"的指导思想,而体育教育在这一方面起着非常重要的作用.增强体质和增进健康,培养终身体育意识和本领,是我们全面推进素质教育的必然要求.但是我们不可忽视高校中存在的体育素质薄弱群体,由于先天遗传因素或后天因素的影响,他们难以完成体育教学课程,体育保健课就是针对体育弱势群体的特点而开设的特殊课程,有针对性的完成体育差生的转化工作,进而全面推进素质教育.
体育保健课是普通高校体育课程的重要组成部分,因此通过对上海市普通高校体育保健班学生体育工作目前状况进行系统探究,主要探索当前体育班保健学生体育工作存在的新问题、影响因素,寻求提高保健课教学质量的方法与对策,使每位患有心理、生理疾病的大学生能和身心健康的大学生一样接受高等体育教育.
2.研究对象与方法
2.1研究对象
上海西南（上海交大、华师大）、松江（上海外国语学院、东华大学）、浦东（上海电力学院、中医药大学）、杨浦（复旦大学、同济大学）八所高校的的体育保健班学生、教师作为调查对象,预计发放问卷200份.
2.2研究方法
采用问卷调查法、调查访问法对上海市八所普通高等院校体育部及学生进行访问调查,收集有关体育保健课的开展情况.共发出学生问卷200份,回收180份,回收率90%,有效问卷160份,有效率88.8%.并采用数理统计法对问卷进行整理分析.
3.结果与分析
3.1普通高校体育保健课教学对象健康状况分析
身体健康是指生理上、心理上、社会生活上处于一种完全良好的状态,而不仅仅是没有患病或衰弱.据调查选修保健课的学生中有70.7%的学生身体状况处于亚健康状态,身体机能并没有疾病只是体质较弱,这一部分学生选修保健课的目的都是为了体育成绩能够及格；另外占比例较大的是运动禁忌症和代谢疾病,主要表现为急性疾病和肥胖；其他较为严重的身体疾病不多,应引起注意的是心理疾病在调查人群中1.5%的比例,主要表现为神经衰弱和忧郁症.
3.2影响普通高校体育保健课发展的因素,主要表现在：
3.2.1没有足够的场地和设施.由于肢残体弱学生生理上的特殊性,健全学生所使用的场地和锻炼设施有可能给他们带来伤害,不适合他们使用.
3.2.2没有专门的活动时间.开设体育保健课的高校,由于课时的限制,这部分学生参与体育活动的时间也受到了很大的制约,这非常不利于他们养成锻炼的习惯.对于没开设保健课的高校,肢残体弱学生跟班上课,生理上的特殊、心理上的障碍使他们很难积极地参与到课堂活动中去,更加限制了他们锻炼的时间.
3.2.3长期以来,可供肢残和体弱学生选择参与的体育项目十分有限,太极拳、慢跑、棋类、羽毛球、乒乓球、健身等活动量不大的项目深受他们的喜爱.这也说明目前符合肢残和体弱学生运动规律的体育项目研究和开发不够.
3.2.4缺乏系统专业的指导,从而影响到肢残体弱学生参与体育活动的积极性.目前各高校指导这部分学生参与体育活动的师资极其匮乏,他们无法从专业的角度给出正确的指导,影响了学生改善身体功能的效果.
4.研究结论与建议
（1）建议大力宣传残疾体弱学生参加体育运动的作用,鼓励肢残体弱学生长期参加体育锻炼,养成终身锻炼的习惯.（2）组织高等院校的教师编写有关肢残体弱学生体育教学、运动训练、科研系列教材.（3）为肢残体弱学生参加体育活动,创造良好的运动场所,保证有足够的体育器材,并研制一些适合各类残疾体弱学生进行体育活动时所用的器材.（4）体育教学部与学校医院联合起来,对新生入校的身体进行严格检查,区别对待肢残体弱的学生,为今后参加体育锻炼提供重要依据.