教学反思到学生反思

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1002-2139（2009）-13-0000-01

没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的认识,没有反思的教学也称不上是成功的教学,至多是一次教学尝试.为了提高教学水平,要时常反思.自从04年参加工作以来,每年都会发现自已的不足,每天也都在反思教学中的不足.一直在不太连贯记一些教学日记,偶尔也会拿出来看看,发现反思并改进可以促进自已教学技能的进步.

反思之一：关于学情的反思

刚刚毕业参加工作的时候,由于对教学工作还不太适应,我一度忽视了学生对教学的重要性,只是专心研究书本、教材,认为只要把教材钻透了,想方设法令课堂生动,学生就易接受.然而事实证明课堂收效甚微.渐渐地我意识到学生的主体地位的重要性,因而也留意起学生的特点.

通过一段时间的观察,我发现学生有以下两方面的显著特点：

一方面,大部分学生对基础知识的掌握到了令人心寒的境地：从元素符号到化学式的书写,最基本化学方程式的书写上,在不同程度上存在这样和那样的问题.高一新生没有养成良好的书写的习惯,表述能力特差,课堂笔记和课外学习的自觉性不够,授课采用化学用语教学,同学们不能适应,也不能很好的理解.

另一方面,平行班的同学都各有特色,比如一个班的学生比较活跃,学生反应较快,上课气氛积极,但学习欠深入；而另一个班正好相反,上课需细嚼慢咽,但整体认真刻苦.针对这样的特点,我充分认识到：了解及分析学生实际情况,实事求是,对学生进行因材施教,将会对授课效果有直接影响.因而在备课的时候我已做到了“备教法的同时要备学生”.

反思之二：关于教法的反思

了解学情,备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.为此我采取的措施有：

一、保持、激发学生化学学习的兴趣,做好初、高中的衔接工作.

二、夯实基础知识,注重学生能力的培养.

三、面对不同层次的学生,有效地进行个别辅导

反思之三：关于不足的反思

1、教法需要再改进.比如有时太注重个人的分析,轻感悟.对习题的讲解中,自己分析过多,限制了学生的思考空间.以后我会多加注重与学生思维的衔接上,多加了解学生出错的原因所在,而不是把自己的思维强加给学生,留给学生足够的思维空间,养成良好的独立思考习惯.

2.与学生的沟通还需要加大力度,因为这需要时间的投入,而且师生双方都有合适的时间才行,这方面协调还不好,要学会见缝插针.

反思之四：对教学风格的反思

教学艺术是诗篇,教学风格是韵律；风格能产生魅力,魅力能启迪智慧.所以我们青年教师一定要在短时间内,不断总结前人经验、探索学习方法、摸索教学规律,逐步形成自己的教学艺术和独特的教学风格.要坚信“亲其师而信其道”的古训.

要做到课严谨而富有策略,幽默而富有哲理.既有先进的教学理念,又有丰富的教学经验；既有深厚的文化底蕴,又有独特的教学方法.讲课思路要清晰、条理分明,由浅入深、循序渐进,慷慨激昂、过渡自然,活泼明快、热情奔放,机智诙谐、幽默风趣,富有亲和力、感染力和吸引力.一个生动形象的比喻,开启了学生的智慧之门；一个恰如其分的幽默,引来学生会心的微笑,使学生在不知不觉中心神领会自己所传授的知识.这正是如潺潺流水、春雨润物般的美好境界,从而引领学生走向健康和高尚的精神世界.让学生听我们的课,心情舒畅、乐于学习,不仅学到知识,也受到思维升华的训练.这就是我要奋斗的目标.

反思之五：由教学反思到学生时时反思

俗话说的好“师傅领进门,修行在个人.”教学体现的是师生互动,所以在教学中要想得到好的收效,教师的反思与学生的反思是分不开的.

学生们其实在每节课后也应该好好反思,在反思中进步,但是从来都没有想到过可以将这种方法上升到理念的高度并比较规范的渗透到每节课的教学当中,直到王老师提出了5分钟的反思教学法并在全校进推广和施实.

在施实反思教学法的过程中,通过自已的体会,加入思考,对反思教学的理解也在每天的教学过程中发生着变化.

首先,在刚刚实施5分钟反思教学时,将反思的时间留在整节课的最后5分钟,实施了固定的40+5模式.刚刚开始的一段时间内,发现学生们并不知道这5分钟需要反思什么,也就是你留了时间,可是学生却不知道反思的目的是什么?后来,加入了问题反思,情况要好一点.时间再长一点觉得固定的将最后5分钟用来反思,太机械而且有时会影响到教学的灵活性,所以王老师就对这种模式进行了改进,并将5分钟反思上升到了理念的高度.

之后,就形成了反思理念教学---让学生在每完成一段知识的学习以后就及时的进行反思.这样不仅能让学生及时发现问题引起注意,而且同时也培养了学生观察、分析问题、归纳、总结各概括的能力.相比较之下,这样的反思理念教学不但使教学更加灵活（可根据知识的难易、重点与学生掌握的情况去调整反思的时间和形式）,而且也促进学生养成一种的良好的学习惯,这一点非常重要.由此,我就将这种理念由课堂教学推广到了学生的整个学习过程.

学生的学习过程,粗略来讲,可分为课上学习,与课下自习.在实施了课上的反思理念教学一段时间以后,学生基本在教师的提醒下能去完成反思.所以第一步我就刻意的去提醒学生去养成自主反思的习惯.经过一段时间,部分学生就形成了自主反思的习惯,但是只在课上使用,课下几乎很少能想到（可能是作业时间紧,但我个人认为主要是没有养成习惯,如果形成习惯也就是几十秒中的时间）.由此第二步,我就强调了这种反思学习法的好处,提醒学生在课下的学习过程中可以去尝试使用,并体会效果.程度较好的学生能马上接授,而大部分学生需要经过一段时间的培养才能逐步成形.第三步,我就强调了每次小测后反思的重要性,并建议学生写试卷分析,反思考试中的题型及方法,反思考试中出错的原因及相应改进措实.其中出错原因从两个方面进行反思,一是知识点的撑握方面；二试考试策略技巧及考试心态方面.

相信如果学生能将课上反思形式,上升到理念,并由课堂反思推广到课下反思,即形成时时反思的习惯,他们一定会从中获意良多,并对以后的学习和生活都会有帮助.

我们的教育是以人为本的教育,我们的教学是为达到学生目的而设立的,所以成功的教育是为实现学生理想而怎么写作的,通过这一系列的反思过程,希望学生能收到好的收效.