高中体育是高层次的基础教育

更新时间:2024-02-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33176 浏览:155301

国家教委副主任柳斌同志在讲到《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中指出:“重视体育不只是要求学生有一个好身体,还要通过体育培养良好的身体素质、优良的品质和心理素质,体育对于促进人的和谐发展是不可缺少的,也是不可替代的.”体育是教育的有机组成部分,体育也理所当然地是高中教育的组成部分.本人认为高中体育是高层次的基础教育.这里必须明确高中的基础教育性质与初中是不完全相同的,它是九年义务教育后的“高层次”的基础教育.它具有以下一些特点:

一、普通高中的办学任务和培养目标与义务教育不完全相同

高中体育课程与初中体育的目标是相衔接,即继续锻炼学生身体,增强体质,学习体育知识技能,进行思想品德教育等几个方面都提高了要求.例如,在身体锻炼方面,从初中强调促进学生的正常生长发育,改善健康状况为重点,向培养强壮型体魄,提高力量、耐力等身体素质方面转化.特别是要加强正确的体育价值观的教育,强化体育意识的培养,使学生养成积极、自觉参加体育锻炼的习惯,把锻炼好身体作为自己的社会责任.

二、增加娱乐性和有利于社会交往的内容

高中学生接近成人,他们通过体育的手段作为社会交往,加强人际关系的可能性大为加强.在体育教材内容中,除丰富了韵律操和舞蹈内容外,拓宽了任选的教材内容和有关体育文化娱乐的运动项目.大家都知道高中学生参加体育锻炼的动力是来源于动机.高中学生参加体育锻炼的动机,不能否定兴趣仍然起着重要的作用.但是他们对体育课程的学习意向、愿望、兴趣已不是他们唯一的趋动力.如果把体育的功能概括为生物功能、心理功能和社会功能,高中学生的价值观是与其功能相对应的.而且逐渐地从比较单纯地追求兴趣的心理满足,向比较理性的、为了实现体育的生理的和社会的功能转化.


三、为学生主动性和创造性地学习提供了条件

高中学生对体育运动文化的渴求,新的体育思想、内容和方法的探索,都比初中学生强烈得多.高中学生的“高层次”,表现在体育教学的内容、方法等方面,更加强调学生在教学中的主体性、主动性和创造性.增加了由学生自己组织练习,自我创造、创编锻炼内容,并将学生在课堂上的创造性的学习,作为评价教学质量的依据之一.

四、办学模式的改革与变化

高中的办学模式与初中有所不同,普通高中的办学模式正在从比较单一的升学预备教育模式,逐步实现普通高中办学模式的多样化.例如,一部分普通高中可以升学预备教育为主,有所侧重地为学生升入高一级学校打下坚实的基础,为高等学校输送合格的新生,一部分普通高中,通过分流,办成兼有为升学和就业两种预备教育的学校,还可以试办以就业预备教育为主的学校,为了适应社会的需要和发展学生的个性特长,还可以办一些特色学校.新大纲与高中各种不同办学模式的关系如何呢首先不论是哪一种办学模式,都必须重视体育,体育课程是任何一种办学模式必修的基础课程之一,并保证贯彻执行新大纲的内容和规定.如果办具有体育特色的学校或班,在使用新大纲时,应相应地有所变化.由于升学和就业的去向不同,在完成新大纲基本要求的同时,在限选和任选教材的授课时数和有关的规定范围方面可灵活使用.归根到底高中体育课程的目标是全面锻炼身体,树立正确的体育观,培养对体育的兴趣,养成经常锻炼身体的习惯,逐渐形成较为正确的体育价值观.

五、体育教材内容的层次提高了

高中学生的课程,有的是采用小循环排列的,作为课程的学科名称是相同的,但具体的内容和难度、高度却不相同.甚至个别科目的内容也是相同的,但知识的深度、广度却不相同.体育教材的内容,从运动项目和身体锻炼的手段名称来看,大体都是相同的.例如,初中有田径、体操、球类、民族传统体育、韵律操和舞蹈等,普通高中几乎都重新开设,继续学习、锻炼,但是其动作的难度、定量要求、熟练程度、技术和战术(如球类教材)都有较大的提高.其中较大的差别是加大了学生对教材的选择性.在坚持面向全体学生的同时,更加注意因材施教,发展学生的特长.因此,高中体育教学要抓住高中阶段的有利时机,全面地发展学生的身体素质,促进内脏机能的发展,对他们的整个人生都是十分重要的,也是为终生体育打好基础的关键时期.高中阶段要教会他们锻炼身体的方法,增进健康,提高身体素质,促进身心的健康发展,打好强身健体的基础,既保证学生在校期间的学习、生活,也为未来的发展打好基础.

总而言之,高中学生的身体发展尚处于发展阶段,高中体育课程的特点主要是通过体育活动的教育过程,完成体育的目标,也是完成教育目标的一部分.体育课程是理论与实践结合十分紧密的学科,而体育的实践活动是本学科的主要特征.众所周知普通高级中学《体育教学大纲》,同各科教学大纲一样,是义务教育后的高层次的基础教育性质的一门学科的大纲.它所确定的体育教学目标、教材内容、教学模式、教学评估指标体系等,都反映了它的基础性和高层次性,既要与义务教育相衔接,又要在初中的基础上提高要求.高中体育课的课程目标、教学内容具有“普通性”和基础性,而且这种普通性与其它学科相比较,更具有其现实性.不论学生未来的去向如何,都必须具有强健的体魄和通过体育的教育活动所获得的相关素质.对于高中学生来说,将来不论做任何事情,都必须打好思想、科学文化和身体素质的基础.高中学生的体育教学,锻炼身体、增强体质仍是主要目标,这一基础的目标是不能动摇的.