中学快速作文教学

摘 要：写作是语文能力训练中智力强度最大的一项劳动.作文难教、难学、难奏效是不争的事实.如何优化作文教学,提高语文教学质量是语文教师一直探索的问题.长期以来,各地作文改革实验方案迭起,花样翻新,但收获不大.而快速作文教学实验却为作文教学走出低谷探索出了一条崭新的途径,产生了神奇的效果.

关 键 词：作文教学　快速　激发兴趣　积累材料

[中图分类号]：G426　[文献标识码]：A　[文章编号]：1002-2139(2010)-12-0061-01

快速作文训练实际上是一项开发学生写作潜能的强化训练.它重在非智力因素的开掘,即习惯、能力的培养,通过训练学生的思维将变得活跃、敏捷,具有广泛性、独立性、灵活性、批判性和创造性等良好品质.这样不但能提高写作能力,而且对其他学科的学习都会有很大的促进作用.那么快速作文的基本做法是怎样的呢

快速作文训练的中心是“快”,是在学生具有一定写作基础和掌握了一定写作技巧的基础上求“快”求“好”的训练.如果基础没打好,写作素质太差,就没法进行快速训练,所以打好基础尤为重要,为此,我们要从以下几个方面着手努力：

一、激发写作兴趣

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”(《论语》)兴趣是获得知识、形成技能技巧,开发智力的动力.因此,快速作文训练不能蛮干,不能硬逼,要循序渐进.那么,如何激发学生的写作兴趣呢

首先,扫清心理障碍.作文的目的主要是个体生命的成长过程中一种必要的交流,是生命的一种运动方式,而不是让尚未成年的少男少女在作文中高举以天下为己任的大旗去弘扬什么、赞美什么、批判什么.他们应该以“我”之笔书“我”之心,以真情去与读者交流.青少年在成长过程中,不论是在对事物的看法还是在感情的表露方式上,都不能尽普尽美,他们在人生的道路上出现某些偏差是不足为怪的,教师不应以吉治罪,而应平等探讨、真诚帮助.人总是具有个性的,弘扬个性,抒发心声是人的本能愿望,每个人都希望通过自己创造性的劳动展示个性风采,形成特有魅力,处于成长时期的中学生更是如此.所以,扫除学生作文心理障碍就是要真正确立学生在快速作文中的主体地位,树立他们作为个体生命的写作权利和尊严,提供一个展现个性和创造性的舞台.

其次,写作内容贴近生活.中学生正处在心理,生理的成长时期,他们对周围的食物有着特殊的兴趣.一部电影、一首歌曲、一场球赛都可以成为他们关注的焦点,如果老师稍加留意并加以适当的引导,这些都可以成为触发学生灵感、激发学生兴趣的很好素材.教师要舍得丢掉那些自己觉得没劲、学生又不喜欢的写作内容,要想办法激发学生的写作.教师一方面要关注学生的生活、思想.研究他们的内心世界,善于从学生的喜怒哀乐中扑捉情感的火花,以燃起学生的写作,满足他们的表达：另一方面要关注社会生活,把握时代脉搏,积极思考,在学生和社会之间找到契合点,引发、指导学生思考他们关心的问题,表达自己的见解,解放他们的心灵、情感,使他们真正达到很“我手写我心”.

再次,允许自由写作.快速作文训练全程中,应该始终让学生处于主体地位.少做“限制”多给“自由”是个性发展的必有之路和必要保证.这要求教师在教学过程中敢于解放思想,对学生大松绑.命题上,除了教师灵活命题外,还可以师生平等探讨,共同命题,(这样的命题过程就是一个比较鉴别,提高思维水平的一个过程.)更应该鼓励学生自己找题目来写；体裁上,可以多种多样,如小说、散文、诗歌、评论等,想写什么都可以：题材上,可以写自己对生活的感触和体会,可以谈对一场电影或一本书的看法,甚至可以谈对社会变化,社会现象的感想等等.总之,学生不必担心写作资源的枯竭,给学生更多的活动空间以开阔自己的视野,让学生思想获得自由,有舒展心灵的愿望和能力.学生的写作兴趣就在着主动而愉快的练笔中得到了发展.为快速写作奠定了基础.

二、积累写作材料

“得之在俄顷,积之在平日.”(《占华丛谈》)“积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照”,方能“驯致怿辞”,“学浅而空迟,才疏而徒速,以斯成器,来之前闻”(《文心雕龙神思》)讲的都是材料的艰苦积累.快速作文由于时间限制,在写作时不可能花大量的时间去搜集材料,因此平时积累尤为重要.而对于材料的积累途径有二：

首先,体验生活.教师要有意识地给学生提供参加实践、调查访问的机会.使学生认识和体验生活中的点点滴滴；引导学生看些《东方时空》等新闻节目,了解社会热点；定期组织捕捉生活材料交流会.学生有了反复的、全方位的、多层次的情感体验,内心世界就会随之丰富起来,捕捉的形象就会细致生动,甚至能做到纤毫毕露,须眉毕视.

其次,加强阅读,提高鉴赏能力.阅读的过程实际就是引导学感知、理解、鉴赏和吸取书面语言的过程.

另外,积累材料要注意分门别类,列出专题.如,理想与追求、知识与人才、道德与精神、科技与环保等.认清实质,理清层次,概括地整理出认识要点,写在专门的笔记本上,作为日后写作的重要资源.丰富写作语言

如果语言贫乏,就无法提高写作速度.因此,丰富写作语言和积累词汇非常重要.

在生活中学习群众生动活泼的语言,克服学生腔.其次,在阅读中加强积累.精读范文,培养语感,及时查阅遇到的生词,正确把握词义,精心体会词语的感彩,并多练笔,有意识的使用新词.对于描写糟彩的片段要背诵.教师要启发学生根据自己的实际情况,有针对性地进行提高.如果平时语言呆板,可以多读一点散文诗；如果议论水平不高,则可以多读几篇杂文.多读“短评”、“语丝”,这可以增加对议论语言的感受力.要把典范文章读得如出己口,呼之即来.词语丰富了,写起作文就能得心应手,速度也就快了.