本站原创摘 要：在高校体育教学中,存在着体育教学和体育科研两个重要方面,他们之间互相促进,互相补充,偏向于哪一方都不利于大学体育目标的实现,因此当代体育教师应具备教学能力,同时也应具备科研能力.
关 键 词：高校体育教学体育科研关系
一、高校体育教学目标多元化
经济的发展,社会的进步,大学体育的目标、内容和形式都在发生着或多或少的变化,大学体育目标由以前的单一化趋向多元化,由以前的增强学生体质变为增进学生身心健康以及社会的适应能力等多个方面发展,有大学体育的短期效益向着学生终身体育的长远效益发展.在大学的体育内容和形式方面也呈现多样化发展.随着高校体育教育多元化,在很大程度上受体育教师素质影响.
二、高校体育科研工作较滞后于体育教学
高校体育教师是高校体育教学与科研工作的主力军,体育教学和体育科研是体育教师工作中不可缺少的,体育教师通过科学研究能够更为深刻的了解认识体育运动的本质及规律,体育科研的目的是为了通过体育科学研究所认识的本质和规律去指导体育教学.但是在实际当中,体育科研具有滞后性,体育教师大部分是为了职称的评定而被迫的进行科研活动.
三、高校体育教育有两种偏颇的现象
目前高校在体育教学中在认识上有两种偏差,这是长期以来形成的弊端.这两种偏差：一是技术派,以技术教学训练为主；二是理论派,以科研活动为主.具体表现为：技术派认为体育课要以技术为主,以课堂教学和课余训练为中心,科研只是“花拳绣腿”,体育教师的主要精力是上好课,科研只是可有可无.理论派认为体育科研工作重要,职称的评定和个人利益都是依靠科研项目和文章,部分教师把精力和时间倾向于科研,不可避免的就会挤压教学的必要劳动时间.
四、高校体育教学与体育科研之间的辩证关系
1.教学为高校体育教师的科研提供鲜活的素材,是科研的基础
高校体育教师科研的基础和前提是体育教学,特别是一线体育教师,他们具有较高的理论水平、创造能力、实践能力和完善知识结构,因此决定了高校的科研人员来源于一线的教师队伍.科研不仅是为体育教学提供解决问题的思路和方法同时科研来源于社会实践,来源于教学活动中.
2.使体育教师理论素质和业务能力得到提高
通过体育科研的开展,能全面调动体育教师的求知欲,使他们开始逐渐摆脱“传统教学方式”的束缚,大胆探索、创新素质教育的新思路,研究体育学科的教学方法和手段,每节课都能研究出有新意的教学方法和手段,久而久之就能形成一套独特的教学风格,再经过反复实践验证,加上科学的理论依据及上升到一定的理论高度,就能形成很好的教学模式.在进行教学方法和手段研究的同时,既能提高教师的理论水平,又能锻炼和提高教师的业务能力.如组织能力、表达能力、创新能力、教研能力和科研能力等.不仅如此,由于教师的理论素质和业务能力提高了,也极大地促进了体育教学工作.
3.体育科研能提高课堂教学效率
在体育科研过程中,通过对教学原则和方法的科学研究可以有效解决学生学习过程中所遇到的问题,增强学生学习的积极性、主动性.学生在课堂教学中有针对性的接受各种知识,并运用到体育实践来提高他们的体育能力.学生通过对某些知识和动作方法的学习,形成自己的一套学习和锻炼方法,养成良好的锻炼习惯,逐步形成终身体育意识.
4.体育科研为体育教学质量提供保证
在高校体育教学中,通过体育科研获得最新知识、新理念.体育教师通过科研,更新自己的知识结构,不断地对教材进行补充,并把科研成果应用到体育教学当中,才能了解体育教学改革发展的方向,发展的动态与趋势,才能够把教学搞上去.
5.体育教学与体育科研可以相互促进,辩证统一
科研是提高教学质量的重要途径,科研水平的高低也是衡量学术地位、教学水平的重要指标.科研促进教学的方式提高教学质量.首先,加强科研意识,积极开展科研工作.教师只有增强科研能力,不断深入研究,及时掌握学科前沿动态,才可以加大教学信息量,使讲课更加生动活泼,激发学生的学习兴趣.其次,应努力改进科研融入教学的发式.应以“教学内容科研化,科研项目教学化”为指导思想,构建课程教学新体系.高校的教学和科研工作既有区别,又有必然的内在联系.如果两者的关系处理得好,可以相辅相成、相得益彰.
五、小结
高校的教学和科研工作既有区别,又有必然的内在联系.如果两者的关系处理得好,可以相辅相成；如果处理得不好,就会相互影响产生矛盾.许多优秀的高校教师,既是教学的骨干,又是科研的能手,在教学和科研中都取得了优异的成绩.高校体育教师通过长期的一线教学,在教学经验上积累了丰富经验,如果能够在科研方面加以教学研究,从科学研究的态度去审视教学活动、教材、教法和学生,把科研与教学进行有机的结合,肯定能够取得显著教学的效果.高校体育教师应当争做学者型教师,在教学中融入研究,在研究中不断进取.