本站原创摘 要:改革开放以来,我国中等美术职业教育蓬勃发展,近几年来的实际情况是,绝大多数中等美术职业学校由于多种原因越来越重视高考应试教育而忽视面向市场的美术职业教育.
关 键 词:中职美术反思
由于就业压力,家长与考生大都有高考的要求,为了保证更多的生源,中等美术职业学校近几年一般都把施教目标盯住高考,也就是人们常说的仔跟着高考指挥棒转”,美术类专业高考考哪些科目就开设哪些相应课程,其它则很少顾及,将美术职业教育演变成了另一类高考应试教育.
随着素质教育的实行,中职教育事业迎来了前所未有的发展机遇,社会的发展对高素质人才,高学历人才的需求量越来越多,近年来,艺术类院校尤其是美术类学科逐渐升温,报考的学生越来越多,招生规模也随之扩大,对于从事美术教育的教师来说,我们感到欣喜,同时也明白我们肩上的单子更重了,我们的责任更大了.从突出的问题入手,进行灵活、求实而又严格的教育.本文主要介绍静物素描教学中的一些体会.
在素描基础教学中,最重要的也是最根本的就是要解决好造型和结构问题,这个问题如果不解决好,在以后的学习中,一旦遇到问题就会是特别麻烦的事情,就会举步维艰,这些在教学中又会经常遇到.因此,在教学中,一定要深入研究和掌握素描基础教育的规律,在工作中正确运用.
目前的学生因为诸多因素,存在很多问题,比如美术基础差,对形的把握能力弱,缺乏对结构的认识,主动性不高等问题,但每个个体的程度又不同,存在很大的差异.我就分层次教学:1～8周(几何体静物组合结构素描)、9～10周(静物素描临摹)、11～13周(静物素描写生,主要要求形体结构准确,会找大的明暗关系,增加难度)、14～20周(提高要求,部分同学半开静物素描,进行深入塑造).每天安排半小时的速写.第13和20周分别进行静物素描的考试.应该说经过暑期的几何体训练,在这样的基础上这样的教学安排是遵循由易到难的规律的.开始的时候,有的学生不知道如何起稿,有的学生会一点起稿,但是比较随意,草率,有的学生观察写生对象,没有整体观念.大部分学生通过画面表现出来的都是用笔生疏、构图零乱、松散、没空间感、构图不美的现象,突出的问题就是“形”,更不用说比例、的准确度了.一些学生因此而丧失了学习美术的信心,提不起兴趣,甚至产生厌学情绪,退出美术班.这个时候,最好的做法就是和学生一起找寻问题,并帮助学生解决难题,积极肯定学生画面上出现的好的因素,而不能嘲讽打击.原来,班级有位学生在造型能力方面较弱,练习方面做得不够,喜欢即时起笔,不做任何的准备,结果在构图和比例方面反复性高,基本的要求都达不到.但又有个很好的优点,就是用笔大胆,线条运用有力,画面给人的感觉很大方.针对他的问题,可以帮助学生解决不足,又要带有自己的特点而不丢弃.结束一个单元,进入下一个单元时,又要根据学生的情况,提出新的问题,比如,学生在观察方面不仔细,理解能力和认识能力不够,表现出来的画面就是苍白,简单无力等,这个时候的重点不是要求学生去画画,而是引导学生在观察、理解方面下功夫,深入认识对象,从内在结构理解,结合外在的特征,把两者形象地结合起来,首要的基础是把握“形”,然后多做“加法”,主观上认识到了,在画面上才能充分地表现出来.
在具体教学中结合课程设置分阶段地向学生讲解素描中的一些概念和要求.根据我的教学经验和其他著名画家的理论,我归纳为:线条、形体、结构、明暗、空间、质感、效果.
(一)线条
讲解线条的过程中,要让学生理解色交界线、面交界线、外边线、轮廓线等基本概念.让学生知道如何用线条造型.如果用线条来画物体,就要对物体的结构有清楚的认识,就可以用线条结成网和结成面的方法来表示物体体面结构的转折关系.一个面转到一定程度的时候,面就会成为一条线,这样线条就表现出体面关系.用线表现面的关系,就要用在线的头尾用心刻画,并注意线条的穿插关系和线条的轻重变化.并且,可以指导学生欣赏一些线条造型的作品,或者通过透明物体的写生去感受.
(二)形体
形体即物体的轮廓线.这里要了解形与形的比例、体块与转折方面的细节等.形的比例有几种基本的校正法:A、垂直线与水平线的校正法.B、斜线校正法.C、点的校正法.D、对比校正法等.这些形体可以归为几类简单的几何形体.
(三)结构
结构是说物体的骨架,物体的结构有时也被看作是物体的构造.线条的穿插、轻重可以用来表现形体、前后、虚实.物体的结构关系可以用水平线、垂直线、中轴线、斜线、切线以及曲线等分析手段来表现.
(四)明暗
明暗关系是物体受光以后出现的,要了解明暗的形成、明暗五调子、明暗的观察方法和表现技法等.指导学生在作画的过程中,在涂明暗调子时要树立形体结构的观念.
(五)空间
静物素描是说学生在作画时要在一维空间的纸面上表现物体的三维空间.学生理解了实空间和虚空间,处理好物体边缘线和物体投影,并注意从明到暗或从暗到明的转折处,这里是关键点,在体积和空间的表现方面起到很大的作用.空间的表现方法一般有:前实后虚,主实次虚,互相衬托.
(六)质感
即是物体的质感.物体质感是不一样的,有的表现出光滑,有的表现出粗糙,有的表现出坚硬,有的表现出松软,物体的这些特征可以通过不同的作画方法来表现.例如:石膏坚硬、光、亮、白,受光面和背光面的对比度较大.而苹果有光滑,高光强,表面细腻等特点.
另外,在每月月底给学生进行一次静物素描的默写考试,平时要求学生坚持画静物速写,训练快速抓性能力.同时使学生从相对枯燥的基础训练中获得一点乐趣和培养艺术的敏感性.经过这样的训练,学生在素描能力上得到了一定的提高,为下面的教学打下了很好的基础.