艺术类大学生德育教育

[摘 要]伴随着艺术类大学生的逐渐增多,其德育教育越来越受到人们的重视.艺术类大学生因为其专业性质的特殊性而具有鲜明的个性特征.为提高其德育教育的有效性,应充分了解艺术类大学生的思想现状,性格特征,并有针对性的制定相应的教育管理措施,进行德育教育.

[关 键 词]艺术类大学生；德育教育

一、艺术类大学生思想水平现状分析

当代艺术类大学生思想水平具有两面性,特别是在经历过高等教育的熏陶后,大多数是非问题上都有着较强的是非观,对于社会中出现的丑陋现象有着明确的否定意识.而另一方面,也由于部分艺术类大学生也因性格、环境等因素在思想意识方面出现薄弱环节.以下对大学生思想方面较为消极的一面进行分析.

1.专业决定性格、感性的思维方式

艺术类大学生由于其自身所学专业的特殊性,要求其开阔思维、体现个性、因此养成其鲜明的个性.情感上,多以感性认识主导自我意识,在理性思考方面略有不足.思维跳跃l生较强,能够以较为直接的方式来表达自身情感.乐于与他人进行交流和沟通.在专业上,他们有着较强的自我表现,同时处事较为张扬,喜欢展示自身独特的个性,和艺术品位.生活中,追求个性的服饰来衬托自身的个性,以与众不同服饰搭配吸引他人眼球,展示自我.但是由于其自我意识偏重于情感意识,所以在处事方面容易感情用事,在面对物质利益和情感诱惑方面,容易偏信偏听,不能够全面的分析事物,造成较为狭隘的世界观.同时易沉溺自身臆想当中去,对周边事物不够关心,不关心政治时事.

2.自我意识较强,对于纪律较为逆反

伴随着艺术类大学的不断扩招,越来越多的学生涌入艺术类学院.而独生子女的比例越来越高.由于家庭环境的影响,有部分独生子女个人意识较强,与人相处能力较差,难于在团队中生存；有部分则自我管理能力较差,特别是离开家长,独立生活后,基本的生存能力并不能完全具备；有部分则是纪律观念较差,上课时经常随意迟到、旷课,不能按时完成作业.

3.注重专业能力培养,轻视文化课程学习

根据艺术类专业高考录取情况分析,艺术类学生普遍出现文化课程分数往往低于其他专业,有许多艺术类专业学生是由于高中文化课成绩不好,为上大学而学习艺术专业的.所以许多学生较为偏好专业课程学习,而对于文化课则表现的漫不经心.特别是进入大学之后,对于英语、政治、历史等文化课程则往往表现出一副事不关己的状态.经常出现缺课、逃课的情况,成绩也是一种六十分万岁的态势.而对于专业课的学习则抱有极大热情,倾注了较大地精力.

4、意志力不够坚强,缺乏抗挫折能力和持之以恒的信心

艺术类大学生大多数家庭环境较好,未在社会中经历过磨练,因此有部分学生在生活和学习中意志力不够坚强,缺乏抗挫折能力.有的学生虽然有着较为明确的奋斗目标和远大的理想,但在实际的生活中却由于意志力不够坚强,缺乏吃苦耐劳的精神.所以常常会做事虎头蛇尾,事倍功半.

二、针对当代艺术类大学生性格特征,进行德育教育

根据当代大学生思想认识水平做好艺术类学生的德育教育工作,任何事物都有其两面性,我们既要肯定其性格特点之中的长处,也要针对其弱点,指出不足,同时发挥思政教育的针对性,对其进行切实有效的思想教育.

1、注重正面引导教育,从实际出发,激发其主观能动性,促进学生树立正确的价值信念和自我培养的能力

大禹治水以“导”为主,“高高下下,疏川导滞”最终水患消弭.大禹因势治水而取得成功,其治水之道可以看作育人之道,思政教育也应注重因势利导.只有这样才能把学生引导入最能激发他们认识和发展的情景中去,实现“利导”.在思政工作中需顺应事务的发展规律,顺应学生的心里认识和趋势.发现学生的优点,善于挖掘后进生身上的发光点,不能抓住缺点不放.因此要求增强思想政治教育工作的同时,要从了解情况、把握规律着手,从大学生思想实际状况出发,寻找与之匹配的目标、内容、方法、途径,深入掌握大学生的个性差异,家庭背景,所处社区环境等因素.同时也需要整个社会多种因素的协调配合,产生一种综合效应,而且要做到激发学生的主体性,一改过去强调灌输的做法,尊重受教育者,让其参与的教育中来,充分发挥学生的主动性和积极性,使其自主发展.

2、提高教师自身德育水平,增强德育教育的实效性

以身作则,率先垂范.身为教育者,应时刻给于学生树立榜样作用,用自身的言行去感染学生.就如陶行知先生说过的一段话：“要学生做的事,教职工躬身共做,要学生学的知识,教职工躬身共学,要学生守的规矩,教职工要躬身共守.”因此作为教师既要能够用自身的能力、学识去教育学生,又要用本身的人格魅力、道德品质去感染学生.做到言传身教,为人师表.特别是艺术类学生有较为感性,更需要教师注重构建自身道德情操,对学生发挥陶冶、暗示的作用影响引导学生品的个性的良好发展.

在加强思想政治教育工作的同时,即要解决大学生在思想上、生活上的困难和困惑,以学生为本、怎么写作学生,使其思想上能够得到一定的提高,还要体现人文关怀,抓住道德情感.扮演好学生的知心朋友,其人生道路上的指导者、引路人的身份,做好大学生的德育教育工作.同时做到尊重主体,理解相信学生,调动其主观能动性.特别是艺术类学生,往往个性较强,有一定的优越感,大多数有为独生子女,但抗挫折能力较差.因此在大学的激烈竞争中容易引起思想偏差.我们更应进一步深入心理关怀,贴近学生生活,加强心理健康方面的辅导,及时调整学生的心理状态.

艺术类大学生虽然重视个人价值的体现推崇较为独立的生活方式,但从总体上来看具有较为积极上进的心态和较强的开拓意识.但在他们的成长过程中仍存在着多变性,心理特征不是太稳定.因此在大学生积极展示自我个性追求自我发展的同时,由于感性意识较浓,有时易产生对事物较为偏激的看法和个人主义色彩,需要进一步端正自身的治学态度.

因此,应在青年学生心理成长的过程中进行积极引导,同时明确其个人发展和社会进步相结合.引导学生在远大理想的感召下,勤奋刻苦,努力学习,在提高自身专业技能的同时,加强理论知识学习,提升个人综合素质,为社会进一步做出贡献.

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