本站原创培养学生的审美情趣和审美意识,树立正确的艺术审美观是音乐教育的根本.只有树立正确的艺术审美观,才能主动、自觉地接受艺术的审美教育,顺利地捕捉、接受音乐的信息,收到意想不到的效果.如何在歌唱艺术中培养中小学学生的审美情趣和审美意识呢?根据十年来音乐教育的实践,谈谈我的浅见.
一、感知美
在音乐教学中,选择生动有趣的音乐教材,会直接影响着学生感知能力.在中小学阶段少年儿童活泼、好动,进入教学领域的教材就应生动形象有趣,让学生熟悉易懂,好听易唱,让同学们感到亲切、真实,有吸引力,以提高他们的感知能力.如校园歌曲《月亮姐姐》,歌词以拟人的手法富有童趣.旋律以三度跳进为主,使音乐产生动感.从下行出现的轻音、节奏变化等表现中,我们可以体会到睡在“小摇篮”的主人公悠闲、恬淡、幸福、温馨的心境.
二、体验美
在音乐教学中,运用直观的插图、幻灯、录像来创造音乐情趣,唤起学生的视觉美、听觉美,形成一个立体欣赏维度,唤起学生的审美体验.如教唱少儿歌曲《五十六个小朋友手拉手》时,歌曲的时代背景,精美的画面、优美的歌声深深打动了同学的心.在学生的欣赏过程中,我配以生动的语言,缩短了学生与歌曲的距离,使他们对音乐产生了强烈的共鸣.强烈的内心感情,急欲表达,因而唱歌的时候他们非常投入,从音乐中得到了美的熏陶.
三、理解美
即理解音乐艺术表达思想感情所特有的手段和形式,包括各种音乐语言,如乐句、乐段、曲式结构、调性、和声等.理解能力不只是掌握一些音乐知识和术语,关键在于能将所学的知识活用到分析、理解音乐作品.如听了彭的《父老乡亲》后,大家都会被感动得热泪盈眶,这无疑是深刻的理解力的体现.
四、表现美
审美能力的培养,在于教学要引导学生积极参与音乐的实践活动,从中感知音乐所表现的情绪,并产生心灵上的共鸣.如欣赏乐曲《春江花月夜》,每当听到那优美的旋律时,就仿佛有一幅气韵生动,笔触秀丽的山水长卷在我们面前徐徐展开,让人情不自禁地领略了祖国大自然的美好河山,从而产生了热爱祖国、热爱生活之情.如欣赏贝多芬交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》,就会使心灵受到深深的震撼,就会感受到气势恢宏之美.如欣赏《青藏高原》,高亢嘹亮的唱腔“呀啦索”给人们听觉上的美感,仿佛把学生带到纯净圣洁的雪域高原,看到一幅美丽的山水画；长调表达了对祖国大好河山的深情期盼和无限眷恋,希望世界和平、人类安康.在唱《义勇军进行曲》时,除了让学生感受到气势磅礴之美外,还有助于向学生进行爱国主义和革命传统教育.
总之,音乐教育是以审美为核心,以学生愉悦感受和积极参与为出发点,以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育.有了一定的审美能力,就可以通过长期的音乐艺术熏陶,培养学生的艺术情操,促进正确人生观的形成.
（作者联通678700云南省德宏州陇川县清平中学）