本站原创摘 要：诗歌美育是以诗歌为审美对象开展审美教育的.近年来,由于美育工作逐渐引起教育界乃至整个社会的重视,比如,许多教师尝试着以诗歌教育为阵地对学生开展审美教育,并进行了卓有成效的研究,这无疑加强了诗歌美育的功能,促进了学校的美育建设.但在很大程度上这些研究还较为肤浅,不全面.
关 键 词：诗歌；美育；文献综述
美育,又称“审美教育,在英文里叫作“AestheticEducation”.从广泛意义上讲,它是指培养人们正确的审美观点,发展其对于美的鉴赏能力和创造能力的教育与培养行为；而我们通常所说的美育,则是指学校中培养学生的正确审美观点、对于美的鉴赏能力和创造能力的教育行为.这也是此处本文所探讨的主题所在.
在我国,美育是我国社会主义教育方针的重要内容,在全面发展教育体系中具有重要地位.恐怕我国上个世纪六、七十年代出生的人们大都是在学说“请”、“谢谢”及“五讲四美”的活动中度过的.本文就是通过学校教学与教育的一个侧面一诗歌美育在一定层面上探讨并梳理近时期以来诗歌美育的研究文献,分析总结诗歌美育的状况,强调诗歌积极作用,并也试图找出目前诗歌美育在学校教学与教育中的不足与缺憾,以期为进一步研究明确方向.
本文对上个世纪九十年代后半期的研究文献的进行分析总结,到目前为止,我国大部分图书馆、文献部门或文献检索系统对学术研究文献的整理、保存也大都只保存或回溯到这个时期.我国比较著名的学术期刊网中国知网的中国期刊全文数据库也是如此,对“诗歌美育”主题的检索就是这样,检索结果主要集中在上个世纪九十年代后半期以后的时段.
对于诗歌美育研究文献的探究,我们不妨从“万方数据资源系统”的“中国学位论文全文数据库”的检索开始.首先,选择检索论文的范围为“硕士”,论文年度设为最大值“1977-2007”,在“论文题名”项下,以关 键 词“诗歌美育”进行检索后,没有任何搜索结果.在以上同样条件下,只把检索论文范围改为“博士”,同样也没有发现任何搜索结果.
然后,在“维普咨询一中文科技期刊数据库检索”,检索范围为“全部期刊”.年限也设为最大值“1989-2007”,在“题名或关 键 词”项下检索“诗歌美育”,检索结果仅有四项：1、唐晓军,诗歌美育的因素及实施途径.语文教学与研究：教研天地,2006年9期.2、姚小频,对中学诗歌美育的探讨.内江师范学院学报,2005年B12期.3、张天喜,谈诗歌美育教学.咸阳师范学院学报,2003年3期.4,劳犁.向《“诗歌美育”续议》请教.星星,2000年1期.
而如果“诗歌美育”就等于“诗歌审美教育”的话,我们再在同样条件下检索“诗歌审美教育”.检索结果也仅有两项1、姚先枝,诗歌审美教育的途径.语文教学与研究：综合天地,2005年9期.2、智杰,于“意境”挖掘之中现诗歌审美教育.中国科技信息,2005年4期.
从以上的检索结果可以看出,这几位研究者主要是从诗歌美育的因素,途径,教学或从诗歌的一个要素(如“意境”)出发从不同侧面探讨了诗歌美育.具体地说,张天喜的“谈诗歌美育教学”具有一定的代表性.该文把认识诗歌美育教学的作用提高到了一定的高度,并认为在课堂上要提高美育教学的效果,教师应当掌握诗歌教学的一些方法(如,指导朗读)并熟悉诗歌美育教学应当包含的内容,即.1,品位语言美.2,体味情感美.3,感受意境美.4,揣摩构思美等.
通过“万方数据资源系统”的“中国学位论文全文数据库”的相关文献检索和“维普咨询一中文科技期刊数据库”的文献检索我们可以看出,虽然“万方”和“维普”的数据在很多方面和“中国知网”的“中国期刊全文数据库”是一样的,但是.至少这样的检索也同样从一个侧面说明了把“诗歌美育”作为主题的研究还比较少,而更大范围,更有深度和更有价值的研究还很缺乏.
如果以上的文献检索和论证有些片面的话,那么我们再次同样以“诗歌美育”作为主题在学术界公认比较权威的“中国知网”的“中国期刊全文数据库”再进行同样的检索分析.“检索项”为“主题”,“检索词”为“诗歌美育”,检索文献年限仍为最大值得“1994-2007”,“更新”为“全部数据”,范围为“全部期刊”.共搜索到68项结果.其中,一部分从古典诗词为出发点来探讨诗歌美育的,如,张孝民的“美育与中学古典诗词教学”.作者认为,美育的实质,是按照美的标准和规律去体验美、体现美和创造美的,同时,该文章指出我国优秀的古典诗词蕴含着丰富的美育资源,选入中学教材中的古典诗词作品是古典诗歌中较为精粹的部分,用这些资源对学生进行美育,在陶冶学生性情,升华学生高尚的情操,铸造学生人格方面必然具有重要意义,另外,本文对运用古典诗词作品进行美育的途径和方法也作了一定的探讨.
其次,有的研究文献是从诗歌的一个元素入手从而把美育渗透进去.如：赖天跃的“诗歌教学中的美育渗透”,该文作者认为诗歌教学必须进行美育渗透,其重点是从“色彩”开始让学生了解作品设色敷彩新技巧,感受色彩美；唤起学生想象,领会意境美；同时让学生把握思想并理解情感美,作者还强调了教师的指导朗读的作用,以让学生深入体会诗歌的语言美.
当然,还有一部分则是从更为具体的角度去探究诗歌美育的问题,如：高安文发表于《现代语文》(教学研究版)的“新课改下的诗词美育教学”(2006年5月).从中学新课程改革后的诗词教学探讨了美育问题.李捷发表于《中学语文教学》的“给学生一双发现美的眼睛一浅谈高二诗歌单元的美育”(1999年4月),则是从高中二年级的诗歌单元出发具体研究了美育.
我们再从检索“中国知网”的“中国博士学位论文全文数据库”作一番调研.在以上同样检索条件下“主题”为“诗歌美育”,检索结果为“无”.以“文献标题”检索“诗歌美育”,结果也为“无”.最后以“关 键 词”检索“诗歌美育”,结果还是“无”.进而,我们尝试把而把检索的关 键 词改为“美育”在“主题”项下搜索,虽然结果虽然搜索到15项.但是,竟然没有一项与“诗歌美育”有关.仅有张正江的博士学位论文《中华人民共和国美育的命运》(2006年)是真正与美育学科有所关系的.如果以“文献标题”检索“美育”,检索结果也只有一项,还是张正江的博士学位论文“中华人民共和国美育的命运”.
进一步检索“中国优秀硕士学位论文全文数据库”,以主题检索“诗歌美育”,共检索到13项.其中有两篇硕士论文相对全面地从一个教育阶段研究了诗歌的美育.其一,王晨的《论小学语文中的古诗与审美教育》(2007年3月)是从小学语文出发探讨古诗与审美教育的关系.本论文从审美教育的角度论述关于小学古诗教育、教学问题,并坚持认为小学古诗审美教育的功能是不可忽视的,小学阶段古诗的数量虽然不很大,但从中可以反映出中国古典诗歌发展的面貌和取得的成就,包含着极为丰富的美育资源.还认为,古诗审美教育与学生的身心发展有着内在的联系,在这个意义上,进行小学古诗审美教育就有必要先了解小学生审美心理发展的现实状况及其规律.其二,徐满珍的《中学诗歌的审美教育》,从标题上看此研究论文更全面地分析研究了中学诗歌的美育问题.作者认为,可以把诗歌根据不同的原则,从不同的角度,加以分类教学.教师在进行诗歌教学时,要充分调动学生的感知、想象、情感和理解这些心理要素.
因此,通过检索,特别是对“中国知网的”“中国期刊全文数据库”和“中国博士学位论文全文数据库”及“中国硕士学位论文全文数据库”的检索,可以看出,工作在中学一线的教师对诗歌美育在一定程度和层面上进行了一定的研究,从诗歌美育出发,在推动学校的美育方面,提出了许多建设性的具体的意见与建议,在教书育人,对学生的审美教育,品格教育等方面做出了突出的贡献.
但从另一方面讲,在很大程度上这些研究还较为肤浅,不全面.比如,还没有研究者对国外诗歌教学和诗歌美育进行研究,也没有研究者借助更多的美学理论或更多的教育学理论来研究诗歌的美育问题.更值得一提的是,面对我国国内中小学有使用不同语文教材版本的现象,也还没有研究者进行一定的比较研究.因此,对诗歌美育进行更为深入全面的项研究还有很大的空间.
总之,诗歌美育教学是以诗歌为审美对象开展审美教育,以审美为重要手段学习感受诗歌的语言和内容,而全面提高学生的审美能力的一种有组织、有目的的教学活动.近年来,由于美育工作逐渐引起教育界乃至整个社会的重视,许多教师尝试着以诗歌教育为阵地对学生开展审美教育,并进行了卓有成效的研究,这无疑加强了诗歌美育的功能,促进了学校的美育建设.但是,也如上文所说,我们应当加强此方面的研究,充分发挥诗歌的教化和美育作用,为青少年的美育工作贡献一份力量.同时,有必要一提得是,社会性的诗歌美育还在我国也是非常薄弱的,和学校的诗歌美育相比更显得苍白无力,希望此方面的研究也能引起学者和社会的关注.