本站原创摘 要：在新的形势下,高校的思想政治理论课教学不能像传统的“填鸭式”的教育,给学生灌输一套枯燥的理论,我们要立足在理论的基础上,根据学生的实际,不断创新,以新颖的教学方法,把社会的热点与思想政治理论结合起来,让学生在社会热点中巩固思想政治理论,用思想政治理论分析社会问题,从而形成更科学的思想体系.
关 键 词：高校；思想政治理论；社会热点；学生实际；教学改革
随着世界多极化和经济全球化的不断深入发展,国际之间的竞争不仅仅表现在经济实力的竞争,还表现在科技方面的竞争、文化思想方面的竞争,是一个国与国之间综合实力的完整体现.在文化思想方面,各国的思想文化相互交流、相互碰撞,一些敌对的国家试图在交流中加紧对我国文化的控制与西化,给我国的安稳与发展带来一定的挑战.
随着我国的改革与开放的深入发展,从经济的组成到就业方式等方面的问题都变得越来越复杂了,但是我国的性质并没有改变.那么如何让大学生在当今错综复杂的内外部环境中,正确把握人类发展趋势和国际发展趋势,如何正确引导大学生认识社会主义建设的客观规律和我国的国情,增强大学生对我国社会主义现代化的自觉性与坚定性,如何正确引导大学生认清自己的历史使命,立志成为全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人这一些问题,就是我们紧迫要解决的重大问题.但是,就我国高校目前的思想政治理论教学情况来看,存在着思想政治理论学科建设基础薄弱,课程的针对性不强,教师队伍不足等等一系列亟待解决的问题.所以面对复杂的内外因素,高校思想政治理论教学成为我们工作中一项重要问题,需要我们进一步的加强与改进.
一、高校思想政治理论课教学中存在的问题
（一）学生在学习思想政治理论课中存在的问题
1、学生对思想政治理论存在一定的认识误区
在各大高校中,思想政治理论课都是必修的课程,但是很多的学生会存在一些认识的误区,他们认为,思想政治理论课不是专业课,不需要认真对待,只要考试前复习一下,考试合格就好了,思想政治理论课纯粹是为了拿学分而已,对将来的就业没有太大的帮助,学不学都没所谓.还会有一部分的同学认为,思想政治理论课是具有中国特色的课程,是对中国思想政治理论的讲解,枯燥无味,并且与现实社会存在的问题并不一致,不具有现实教育意义.这一些错误的认识误区,在一定程度上会给学生带来消极的影响,不利于思想政治理论课教学的有效开展.
2、学生对思想政治理论课的学习目的存在一定的误解
我国在高校中开设思想政治理论课并不是大学课程需要,而是针对我国的基本国情来开设的,我国正处于社会的转型期,社会的政治、经济与文化不稳定因素无时无刻地影响着我国的稳定与发展.学生学习思想理论课不是仅仅的课程需要、学分的需要,而是为了帮助他们在混乱的社会环境中,正确认清我国的所面临的内外形势,从中坚定信心,努力成为一个全面发展的社会主义建设者与接班人.所以,学生对思想政治理论学习目的的误解也在一定程度上影响着思想政治理论教学质量的提高.
3、学生学习思想政治理论学习积极性与主动性不高
思想政治理论课作为一门文科的课程,理论性很强,对于很多的学生而言是一门枯燥无味的学科,很难调动他们的学积极性与主动性,甚至有一些学生会产生厌学的情绪.学生对于思想理论课的消极情绪也会在一定程度上影响思想政治理论课教学的开展与提高.
（二）高校思想政治理论教学中存在的问题
1、各高校仅注重理论教学,对实践教学的重视程度不够
（1）从各高校的课程设置来看,很多高校仅仅设置了思想政治理论课,没有将思想理论实践课列入学生的必修课程中,还有一部分的高校虽然设置了思想政治理论实践课,但是在执行的过程中却不太重视,只是走走过场,根本没有完整计划,还有统一的目标,更没有严格的考核标准.
（2）从各校对思想政治理论实践学的投入力度来看,很多的高校的经费投入明显不足,没有设置这一方面的专项经费,大部分的投入都是临时性的拨付,没有一套完整的、固定的经费保障体系,给思想政治理论实践课的开展带来很多的不稳定与不确定性.
2、思想政治理论实践教学形式单一,认识偏颇
部分的高校在开展思想政治理论实践一般是采用参观、调研、考察等等形式进行,形式相对较单一,参加人数局限,不能有效地激发学生的积极性及主动性,对于思想政治理论教学质量的提高作用不大.另外,部分的学校在实践教学中,仅侧重理论教学或者实践教学中的其中一方面,而没有充分地把思想政治理论课的理论教学与实践教学结合在一起,不利于学生通过理论来分析实践,不利于学生运用实践的经验来理解理论,最终影响思想政治理论课的教学质量的提高.
3、思想政治理论实践教学连续性和广泛性较差
思想政治理论教学针对不是个别、小部分的学生,而应该要针对每一位学生的.但是在实际的操作中,很多高校在思想政治理论课的教学中是针对每一位学生,但是在思想政治理论的实践教学中就仅仅局限在小部分的学生了.就比如高校的三下乡活动,每一学期只有一次,而且报名的学生名额相当有限,根本就不能涵盖到每一学生,而且这一种活动并不是每年都会有,有时候还会不开展,所以这种较差的连续性与广泛性就会大大地影响思想政治理论课教学的连续开展,不利于教学质量的提高.
4、思想政治理论实践缺乏规范化的管理和考核制度
一套完善的思想政治理论教学不仅仅包括课程的本身,还包括在执行前期、中期、后期的管理,还包括一系列的考核制度.但是目前很多的高校在思想政治理论课教学的过程中都是不够完善的,有的高校只开设理论课,不重视实践教学,有的高校教学计划做得很完善,但是在执行的过程中只是简单操作,随意性很大,根本没有把真正的思想政治理论课落到实处,这一些错误的观念、随意的管理和宽松的考核都给思想政治理论的教学带来一定的不良影响.5、老师缺乏参与实践教学的主到性和积极性
由于很多高校对思想政治理论的投入力度与重视程度都不高,很多老师都偏向于更好的科研工作发展,他们更愿意进行各种的科研工作,而不愿意去指导及管理思想政治理论的教学,又或者以一种相对消极的心态来开展,不利于教学质量的提高.另一方面,部分的思想政治理论课的老师没有丰富的实践指导经验,仅限于校内教学,很少进行校外教学,社会实践经验不多,不能更好地开展思想政治理论教学.
二、贴近学生实际与体现社会热点的高校思想政治理论教学的具体改革措施
高校思想政治理论课教学应该贴近学生实际1、提高学生对思想政治理论课的认识水平
学校开展思想政治理论课前,在先帮助学生认清思想政治理论课是什么,我们为什么要学习思想政治理论课,我们要怎么样学习思想政治理论课等等问题,让学生对思想理论课有一个正确的认识,不要盲目受外界消极因素的影响,进而产生一些消极的情绪,甚至一些抵抗情绪.就我国的社会形势而言,学习思想政治理论课是必需的,能够帮助我们在复杂的内外形势中认清自己的责任与义务,为建设现代主义社会主义的强大思想障.
2、创新思想政治理论课的教学形式,发挥学生的主体作用
思想政治理论课是一门文科的课程,按照以前死板的教育方法,肯定会降低学生的学习积极性与主动性.所以学校要提倡一种创新的课堂教学模式,要求学生与老师在课堂的教学中形成一种互动学习环境,利用新颖的手法来调动学生的创造性思维,培养学生的综合能力,促进学生良好个性的塑造,增强课堂教学的效果.另外,课堂教学也要由传统的老师主导逐渐转变为学生主导,充分发挥学生在课堂中的主体作用,通过学生之间辩论式、案例式的互动交流,增加课堂的学习乐趣,激发学生的学习的,让学生成为课堂教学的主人.
3、加强思想政治理论课的师资培养,注重教师创新能力发展
思想政治理论课的教学的成功离不开老师的正确指导.针对目前高校中存在的师资力量不足的问题,高校应该加大对师资培养的力度,在学校内部对于有能力、有丰富的思想政治理论教育的老师加以重视与提拔,把他们调成最适合的位置上,制定一系列的培训计划,通过课程培训,学术培训和实践培训等形式,提升老师的思想政治素质,提高他们的实践能力,着力于增强他们的创新意识与提高他们的创新能力,这学校的思想政治理论教育注入更多的创新力量.另外,如果高校中不具备这一方面的人才的话,也可以采用外聘的形式,吸纳更多的外部力量来提高学样的思想政治理论教学质量.
4、多渠道加强思想政治理论课的实践教学,提高学生的创新能力
理论教学对于思想政治理论课教学来说具有很重要的意义,但是除了理论教学外,实践教学也具有一定的教学意义.实践教学的开展可以以体验式、践履式和研究式三种形式,可以让学生深入到社会的企业、社区等等地方,去采访一个人或者家庭,也可以让学生参加一些关于思想政治理论的知识问答比赛,知识宣传活动等等,从活动中学到实际的技能,以书面的形式来写出自己的感受与体会,还可以让学生以课程论文的形式,结合思想政治理论课上的相关理论知识与当今社会的热点话题与事件结合起来,加以分析与研究,形成自己独到的看法与见解.以丰富的、高质量的实践教学来辅助理论教学,让学生在实践的过程中学习思想政治理论,提高思想政治理论的教学质量.
5、完善思想政治理论课的课程评价制度,加强科学评价管理
思想政治理论课的评价制度是提高思想政治教育的一项重要手段.完善的思想政治理论评价制度可以考查到学生运用理论知识来分析问题与解决问题的能力可以帮助学生以一个更清晰的态度更糟看待社会热点问题,通过各种的形式的考核与评价,来保证思想政治理论教学的质量.
高校思想政治理论课教学应该体现社会热点1、精心筛选关于思想政治教育理论的热点事件,充分组织教学材料
高校思想政治理论教学应该体现社会热点,老师在教学的准备过程中,在深入研究社会热点事件和学生身边的热点话题,正确认识与分析社会的问题,并将社会上和热点问题与思想政治理论的知识相结合,紧扣热点问题来展开思想政治理论课的教学工作,以热点的社会问题来激发学生的学习兴趣,增强思想政治理论课教学的感染力与吸引力.
2、适时切入热点事件,合理安排教学环节
除了思想政治理论课的教学内容要与时事热点相结合,教学环节也要社会的热点问题相衔接.将筛选好的社会热点问题与教学内容结合起来,采用课前导入或课程讲授过程中导入的形式安排教学的环节,但是在热点时事的切入时机中,老师要有准确的把握,不然会误导学生,错误理解相关的理论,造成思想政治理论教学的不良影响,不利于思想政治理论教学质量的提高.
三、结语
在新的形势下,思想政治理论课的教学具有举足轻重的作用.思想政治理论课的教学质量关系着大学生能否在错综复杂的内外部环境中,正确把握人类发展趋势和国际发展趋势,关系着大学生能否正确认清社会主义建设的客观规律和我国的国情,始终保持着社会主义现代化的自觉性与坚定性等重大问题.所以,我们应该针对目前高校思想政治理论教学中存在的问题,提高创新能力,采用多种形式教学方法,提高思想政治理论课的教学质量,让高校的思想政治理论课的教学更加贴近学生的实际与社会热点,使学生在学习理论知识外,也学会运用相关的思想政治理论的知识来分析问题、解决问题,从而提高学生的思想觉悟性和思想水平.