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阳光照在田野里,田野中的庄稼便多了一份成长的力量,阳光照在我们的心里,我们便多了一份温暖和感动.请以“阳光照进我心里”写一篇不少于600字的文章.
主持人的话
关于“阳光”的话题文章我们并不陌生,对于“阳光”所指代的意义我们也了然于心.所以,要想写好此类文章,关键在于选材.就像杨丽梅同学,只是选择一个有阳光的普通午后来入手,通过自己的所见所闻,尤其是对故乡自然与人文景观的描述,来抒发心情,从而给文章留下一个漂亮的尾巴；郑俐雅同学却把目光放在一个陌生人身上,虽然我们到最后也不知道那个人有着怎样的故事,但在作者细腻的描写中,我们分明感受到那个人的奔波与辛苦,让人不由自主地祈祷阳光会照在他心里,来温暖他漂泊的心灵；张彬彬同学笔下的老师显得那样的亲切自然,他不仅授道解惑,更以自身的阳光与爱心感染、温暖了每个同学,如此贴近生活的描写,总能带给人们真情与感动.
（高明燕）
阳光照进我心里
杨丽梅
不理会繁重的习题,关上电脑,走出去,这样的一个阳光潋滟的午后,怎可辜负?且让阳光落满我的眉头、发上.走进这午后,享受一份惬意,且让这阳光落满渐枯涸的心湖.
套一身洗得发白的衬衫,踩上青绿的帆布鞋,走到外面,去采集温暖发烫的阳光,去揉动新芽顶尖的嫩黄,去剪辑一段明媚的光阴.去骑橘红的自行车, 停驻在一家小小的旧书店,拣一本杂志浏览,细细品味他人不同的人生故事.或是什么都不想,一个下午也是满足的.
下午两点,阳光微醺,是一天中最好的辰光.
温州的公园,水是绿而悠长的,像是一罐已然倾泼的颜料,偶尔一只小船浮在水面上,漾出一圈又一圈的涟漪,或是船家撑一支篙,搅碎了水中的太阳.岸边或许有几株榕树,几座黑白砖瓦旧舍.我只要沿着河道走一走,看一看风景,听一听人声.在这里与天空来一次唯美的邂逅.
温州的小巷,常这一厢那一厢铺着满当当的暖阳.秋蝉已过,今日正逢霜降.在这样的寒瑟中,不需何其精致的黑森林蛋糕,也不必怎样甜柔的蒙牛优酸乳.不如闻香寻芳踪,在那小巷深处,来一碗热气腾腾的馄饨.瓷碗上浮着一层氤氲白气,临座的老伯手里的录音机,温州鼓词,声声都是乡音.又闻得门外的三轮车夫刹车时“嘎吱”一声,迢远悠长,直直划去了整个午后.我舀起一勺清汤,半个馄饨,几抹葱花,也舀起了一个理想的下午.
这样阳光如水的下午,若我未睡,或是已醒,必然要推门出去.去哪里都无所谓.只是非得这样一走,因为在这个城市,这样的下午随处可见,但能消食它的又有几人呢?且让我偷得浮生半日闲,且让这饱满的阳光落我眉上,照我心头.
阳光照进我心里
郑俐雅
午后,世界沉浸在静默里.云漫开来,截住了阳光.偶一处小巷,却见阳光像一只老黄狗一样当街躺着,太阳在这里老了.
就这样浸在寂静里,一个中年男子来到门前,一身墨黑色的西装,衣角分明地留着灰印,里面穿着一身土高领毛衣,起了线头.头发杂乱地耷拉在额角,有些邋遢,身后是一个拖在地上的麻布袋,有洞,白线露了出来.
见到我父亲,他笑起来,眼角显出皱纹,棕黄的门牙稀疏,背微驼.他摩挲着双手：“老板,能不能借你家门口的空地,摆一个摊?”一种恳求的语气.
门前望去,阳光恰好在石灰厅上糊出了一小片橘黄的光斑,人烟稀少.谁又忍心拒绝一个如此卑微的人的请求呢?父亲答应了.
往后的日子里,路过的人很少.总见他清晨时将布袋中的布娃娃一个一个摆列出来,黄昏时,又一个一个原封不动地收回布袋中.行人神色匆匆,几乎未见有人问津,他总是环抱着膝盖,静静地坐在那片阳光里,呆望着行道.边上人家门口,一条老黄狗,趴在台阶上,一脸的忧思迷惘.
有些时候,看见三四个女生在那里驻留了一会儿,又不屑地撇过嘴,走开了,抛下他,手中僵硬地握着一个布娃娃,呆滞在空中.
我不知道他有过如何的故事,也不知道,他将何去何往.如今在空中僵硬着的双手,背后是否要支撑着一个家庭?他,有自己的儿女吗?有让他日思夜想的爱人吗?曾经的曾经,他又是怎样的一个少年呢?
一个摆地摊的男人,他的生命里,有阳光吗?
一天,阳光仍旧藏匿在云里.他弯着腰,手里拿着一个布娃娃,塞进了我怀里,羞愧的样子,“谢谢你们,我,要回老家了.”说完,拖着笨重的步子,转身就走.父亲追出去,硬要把钱递给他,争执了许久,只看见在黄昏的余晖里,一个老男人终于哈哈点点地接下了钱,不再说什么,缓缓地转过身去,消失在阳光里.
仍旧忘不掉那个阳光稀疏的午后,似乎心中总糊着一层淡淡的歉意.不知从那以后,他又将面临怎样的人生际遇――在陌生的城市里奔走,在陌生的小巷里仰望日落.
午后的阳光依旧静静地落满家门前的那个小巷,也打在我的额头.我仰起脸,希望阳光能浓烈一点,让它丝丝缕缕照进心里――也照暖那个中年男子漂泊的心.
阳光照进我心里
张彬彬
阳光里,夹竹桃的花开在他的窗对面.白的、粉的,花影间,有蜂在飞舞,几片花瓣落下,在阳光里,与泥存.正如龚自珍所说：落红不是无情物,化作春泥更护花.在这融融秋日的阳光里,他如一缕阳光,静静照在我的心窗外.
他,红蓝格子衫,棕色长款裤,一双本就不大的小眼睛,在与学生互动时,总是不住地“露出原形”――眯笑成两条线.高挺的鼻子上驮着两只厚厚的镜片,鼻子下的嘴时不时会露出夸张的大弧线.
他希望在每一个学生的心灵中,播下文学的种子,待到它们开花结果时,能像他一样,把文学放飞,放飞到每一个人的心灵里,如此,将文学传承下去.他的愿望,也是我的愿望.
他是我们班的“文学使者”――语文老师.他,不像小学的语文老师那样,死板地教书、校对作业本.他的课堂,从没像小学那般鸦雀无声,也从没像菜市场那般喧闹嘈杂,只有去亲近文学、爱好文学的和蔼与温暖.大部分的课程,他都抱着“文学的钥匙”――作文纸,引领我们进入文学的殿堂.
他喜欢用形象生动的动作,让我们记住文学的珍宝.上《咏雪》这一课时,他举起一只手,握紧拳,再张开,表示“撒盐空中差可拟”.当我们读到“未若柳絮因风起”时,他勾起兰花指,两手从左到右,缓缓移动.坐在底下的我们,个个乐得像朵花儿似的,有几个同学还跟着他动起来.
他,还有另外一个身份――文学社的指导老师.那天下午,天很蓝,云很白,太阳很柔和,所有的鸟儿都来了,大家静静地等待着,等待那文学的洗礼.他像一个天真活泼的孩子,兴奋极了,因为今天,他要举行庄重的仪式――把文学播入在座的每一位同学的心灵中,让文学,随着他们而放飞.
读着他的文,他的字,我几乎可以感觉到――他肩上负着将文学传承下去的重大使命,他将自己对文学的见解与感受全部赠与了他的学生,希望学生能像他那样,无私奉献、不求回报地将文学再传递给其他人等等到他两鬓斑白、脚步蹒跚的时候,见到自己学生的学生在给孩子们传授文学,我想,他一定会感到心满意足.
我曾经想过,这个愿望是不是太不现实了,“传承文学”,这简简单单的四个字,岂是几个人的力量所能完成的?
可是,他说只要你还爱着文学,用自己的爱去感染别人,那么这个愿望便不再遥远.
或许有一天,我会如他一般,如这夹竹桃一般,根向大地,叶朝天空.那时的我仍会想起他今日如阳光般明亮的笑容――静静照进我心里.
温州市第二十中学
指导教师：杨建晓