本站原创问题一,如何在作文教学中解决学生"写什么"的问题
一到作文,很多学生就会感到,老师也会感到头疼——学生无材料可写,无事可记,无理可说,无情可抒,即使写出作文,多数也是东拼西凑之作如在指导《我喜欢的一种小动物》习作时,我首先让学生明确观察的目的,要求,观察小鸡的外形特征,然后指导学生有顺序的观察,先整体到部分的观察,指导学生观察小鸡的外形时,我问小鸡的外形是什么样子学生都异口同声地说,毛绒绒的,黄黄的小鸡,真惹人喜爱然后再指导学生进行观察小鸡的动作,
其次大力实施活动式作文教学.爱活动,喜欢游戏是儿童的天性.把习作变成游戏活动式,让学生痛痛快快地在活动中玩,他们有了活动的体验,再加上老师的适当点拨,他们的习作就有内容可写了.这样自主快乐地活动,轻松地写作,同学们会感到整个一堂课都兴趣盎然.像视频中老师的作文指导课《测试》,学生热情参与,因为刘老师一开始就激发了学生的学习兴趣:今天我们要通过测试看一看谁是班上最聪明的孩子,这话音刚落,孩子们就特别感兴趣非常重视这个测试过程了,在测试之前强调了一些要求,学生又对这次测试产生了神秘感.在短短两分钟的测试以内,她拿出了表进行计时,尤其在最后的10秒钟,还进行了倒计时的报数,最有趣的是,测试以后,她给学生展示答案,学生的测试竟然都是不合格的,他们的心理形成了很大的落差等这样的体验,这样的感受,学生就有话可写了.
问题二,请联系你的教学实践,谈谈怎样解决学生"写好"的问题.
最近学习了《写作类课堂关键问题的解决策略》的材料,我收获颇丰.另外,我在多年的语文教学实践中总结出要写好习作应做到"四个多".即多阅读,多积累,多练习,多修改.阅读是写好习作的基础,它可以启迪学生的智慧,开阔学生的视野,增长学生们的知识才干.但是在生活中,有的老师,家长们不愿意让学生去看课外书,认为这样会影响学生的学习.殊不知,这是大错而特错的.老师和家长们一定要鼓励和重视学生们多去阅读,并养成良好的阅读习惯.读书应不限种类,古今中外,文理史哲,做到博览群书.我们在阅读的同时,也不要闲着,遇到好词佳句,要摘抄下来,听到别人说一些优美的话语,记录下来.这就是积累.因为小学生的识别能力和自控能力都较差,词句积累中带有很大的盲目性,往往只是记在纸上.所以教师要做恰当的引导.首先教会学生进行好词好句的分类整理.例:写人可分外貌,动作,心理,语言,写季节分春,夏,秋,冬四季不同物候,写物类分色,形,味等.除了上面所说的好词佳句,还要积累写作方法,写作素材等等.光积累还不行,还要学以致用.
说一千道一万,最终都落实在一个"写"上,写什么呢写我们眼睛看到的,耳朵听到的,心里想到的.指导学生写作文,最关键的是要做到真情写作.真情实感是写好一篇作文的灵魂.应该在字里行间蕴涵丰富的情感,不能只是用"笔"去写,而应当用"心"去写,与文中所写的人物同喜同乐,同忧同哀,而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感.写记叙文不能不记事.记事时,不仅要描写细腻生动,让人有身临其境之感,还要写出此种事情对人生的价值和意义,从中得到的启示和感受.要做到这一点,必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛,有一个会积极思考进行探究创新的脑子.这样才能平中见奇,平中出新,有创意,有见解,立意新.让学生在大量的练写中提高观察力,思考力和想象力.当然了,最关键的一个环节便是"修改".人们常说好习作是改出来的,这话一点不检测.那么,怎样修改习作呢教学实践中,我总结如下:
1.朗读修改法:习作写好后,自己反复的读,在读中发现问题,再去修改.
2.把习作读给别人听,或者让别人来读,指出问题,然后再进行修改.
3.冷处理修改法:习作写好后,不管它了,自己去干其它的事,放一段时间再来读,发现问题再去改.上面所述三点主要是指学生们怎样去修改习作,下面谈谈我在教学中是怎样安排修改习作的:
首先让学生朗读自己的习作,自己找出习作中存在的问题,自己修改.其次,让学生交换习作,给别人改.能发现别人习作中存在的问题,本身就是一大进步.再次,老师亲自修改.最后,学生把修改后的习作誊写后老师再改.这些方法虽然很简单,但在教学中,如果学生坚持做到"三改",老师坚持做到"四改",还愁学生习作水平不得提高呢
老师和家长们很关注学生习作水平的提高,关注是对的,但"急"不行,需要慢慢来,因为习作水平的提高非一朝一夕就成的,是有一个循序渐进的过程.对学生习作水平的提高要因人而异,下面我谈三点:
1.对于那些不爱写作,不会写作,写作基础比较差的学生,老师首先要培养和激发他们的写作兴趣,兴趣是最好的老师嘛.对他们不提过高的要求,只要求他们把话说通顺,把意思表达清楚就行了.
2.对于那些习作语言通顺,意思也表达清楚,但习作语言,内容却平淡无味者.我们老师则就要求他们多在遣词造句上下功夫,力求习作语言生动优美,富有文采,要求他们在选材上下功夫,力求习作内容充实,新颖,富有表现力.
3.对于那些在写作上的优秀者,则更要严格要求他们博览群书,多去练写不同题材的文章,做到持之以恒,精益求精.
由此可见,要引导学生写好作文不是一朝一夕就能做到的事,应该让学生循序渐进,多观察,勤积累,在阅读中拓展,在鼓励中进步,在练笔中提高,在修改中不断完善.