电化教学在语文课堂中的应用

电化教学在语文课堂中的应用

马静

兴隆教研室

[内容摘 要]信息技术教育将对现存的教育思想,观念,模式,内容和方法产生深刻影响电教媒体辅助教学正以其能延长信息作用的时间,扩大信息进行的空间,拓展信息传输的渠道而成为优化课堂教学的重要途径.在语文课堂教学中,电教媒体能让师生双边活动充满和活力.以其形象,直观,生动的特点,极大激发了学生学习语文的兴趣,学生在声,光,电的氛围能够轻轻松松学语文,课堂教学效率得到了极大的提高.

关 键 词:电教媒体,语文教学直观,形象,新颖的电教手段一,电化教学在小说教学中的灵活应用——再现形象,揭示主题

情境导入,激发兴趣.我国古代教育家早就说过:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者."(孔丘语)"教人未见其趣,必不乐学"(朱熹语),由此可见兴趣对于学习具有何等重要的意义.但是,情景又是激发学生兴趣的动力和源泉.利用电教手段的多样性,新颖性,趣味性等特点,以及灵活多变的使用方法,可以使学生感到易学,爱学,乐学,有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动情景导入的方法很多,如情境引入,悬念引入,设问引入,图画引入,音乐引入,表演引入等如《故乡》,这篇小说由于写作年代较早,加上文章篇幅较长含蓄深刻,学生难于理解但由于初中学生的生活经历和认识水平有限,尽管课本中的文字已对这两个人物进行了深刻的描绘,但部分学生理解起来还是很难.此时,学生的学习兴趣立即被激发起来.在强烈的好奇心驱使下,同学们都认真观察画面,展开了丰富的联想,仿佛已臵身于那美妙的画面之中.这时,学生不仅能易如反掌他说出少年闰土的外貌,动作,而且能深刻地领会闰土这个小英雄的形象.正当学生沉浸在美的情境之中,我随即打出中年闰土画面.这时,同学们立即从沉醉中惊醒过来,惊异地注视着画面,观察着饱经风霜,迟饨麻木的闰土(身材增加了一倍,先前紫色圆脸已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹,眼睛红肿,头上戴一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,手里提着一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮)教师对作品主题的提炼和作品意义的讲解可谓是水到渠成了.利用录音,录像,丰富感知,训练语感跃如教现代诗《周总理,你在哪里》时,我和学生一起回忆《十里长街送总理》那篇感人至深的文章后,请学生观看了有关录像,那庄严肃穆的画面伴随着沉痛的哀乐声和声情并茂的解说词,一下子感染了学生.在这种情况下,我又引导学生听了《周总理,你在哪里》的录音,无需教师过多的讲解,深情地朗读中,学生怀着无比崇敬和怀念的心情学习这篇课文,许多学生甚至泪流满面.把学生的思维自然引向深处,使学生受到了美的陶冶,激起了学习的热情,达到"润物无声,随风潜入夜"的最佳效果.三,紧扣重点,突破难点.在课堂上,当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握,而学生难以掌握时,教师使用电教手段,可以大大增加课堂教学的信息总量,节省教学时间,提高教学效率,课文重点难点部分变得准确,直观,形象,生动,拓展了学生的思路,活跃了思维,培养了思维能力.在教《赵州桥》时,这篇课文内容比较枯燥,并涉及到桥梁设计的许多概念,不易被学生掌握,利用多媒体进行教学,则很容易将直线形和拱形两种形状桥面的承压情况以及只有一个大桥洞和有几个小桥洞的分流图,形象逼真地显现出来:只有一个大桥洞,河水猛烈地冲击桥身,桥身轰隆巨响,桥身摇摇晃晃,很不牢固,而有了几个小桥洞以后,水可以从小桥洞分流出去,桥身安然无恙,这样的设计,一目了然,学生很快明白了赵州桥的这种设计为什么坚固,从而深刻体会了我国劳动人民的智慧和才干.利用现代化媒体辅助教学对于突出教学重点,难点,起到了其它任何教学手段所不可替代的作用.实践证明:电化教学在教学中的普遍运用,为改革传统的教学思想提供了良好的契机,使教学方法,手段发生了变化,使课堂效率有了提高,但是我们不能一味追求形式上的活跃,新奇,而应科学化.在教学中深入钻研教材,研究学生的认识规律,确定电化教学时间,次数,把握最佳时机,既生动活泼,又优化教学,提高教学质量."避免"》,发表于《现代语文(教学研究)》

2,李骥,《高效"课堂讨论"三招》,发表于《中学语文》2007.07

3,李志平:《浅议优化课堂讨论的原则与模式》,发表于《语文教学参考》,郑桂华:《语文有效教学:观念策略设计(新行动理论)》,华东师范大学出版社2016出版,

4,崔燕:《浅议有效的课堂讨论》,发表于《中学语文》期刊宗金伟《课堂讨论的两大困境》,发表于消费导刊2016年第18期杜剑晖《关于语文新课改的几点思考》,发表于《中学语文》2016年第24期