本站原创工作室沙龙活动:初中英语阅读写作一体化教学研究
溧阳市第五中学黄晴
2016年7月4日,名师工作室活动在溧阳市第六中学举行.虽然天气炎热,但是工作室成员准时到会.本次沙龙活动的主题:初中英语阅读写作一体化教学研究.
每个成员结合自己的教学工作谈谈这个主题.经过一学期的教学工作实践,我今年教七年级英语,对于研究英语阅读与写作一体化,上了几节研究课.有一定的收获,但也带来了一些问题.下面我主要谈一谈出现的几个问题吧:
首先我来介绍一下我们学校的情况,尤其是学生生源情况,我校地处于市郊,学校规模小,一部分本地学生选择了市区学校,主要生源是一些成绩中下等和外来民工子女.可想而知这些学生学习成绩不稳定,尤其是英语,主要体现在外来民工子女,英语更是跟不上.英语总体成绩偏差.那么在新生开学后,实施阅读与写作一体化教学时,出现了一下几种问题:
1,在上大多数Reading课时,安排两课时,学生的字词,短语,课文理解都有点吃紧,所以再刻意安排写作的话,学生对于知识的接受方面,掌握的不扎实.主要还是理解课文,字词,短语,句子等语法知识.
2,现用的牛津英语教材,有的课型不适合读写一体化操作.
在一年的教学中,我主要是利用好每单元的Task.在每单元的Task作文课时,我会积极尝试读写一体化教学.而且学生收到了良好的学习效果.主要流程包括"阅读三阶段"和"写作四阶段".每一节写作课,这些流程是必须的.
通过一学期的尝试,学生"写作四阶段"的流程比较熟悉,写前阶段的语言输入,交流观点,拓宽思路和编写作文提纲,以及修改初稿阶段,小组讨论,交流观点,相互修改,同伴互评.并能在修改后,考虑写好第二稿.学生的读写能力有了较大的提高.