高中英语研修总结反思

更新时间:2024-03-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17825 浏览:81312

新课改下的高中英语教学反思

在高中教学方面,我"遭遇"了新课程改革,这对我来说既是机遇,又是挑战.通过有以下几点体会:面向全体学生,满足不同的需求,为学生全面发展和终身发展奠定基础.学生在学习中存在智力,兴趣性格,态度,语言基础能力,学习方式等方面的差异,因此在教学中我根据不同学生个体的差异,对他们提出不同的要求.比如对差生,我尽量用难度适中的问题问他们,尽量让他们回答有把握的问题,当他们回答正确时我总会说"Verygood",如果回答错误我也会说"Thankyouallthesame.Itdoesn'tmatter."这样他们会因为得到鼓励而信心大增,加强了参与意识,逐渐消除畏惧心理.而对优生,我则对他们提高要求,如单词小测的错误率不得超过20%,课后要多做提高题,增加阅读量等. 创造宽松,和谐的气氛.在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松,和谐的学习氛围有利于英语学习.高一英语必修一的第一单元是"Friendship",这是一个比较贴近学生生活的题材,于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题,并设置了"Describeoneofyourbestfriends","akealistofqualitiesagoodfriendshouldhe","Makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothe"等多个学生感兴趣的话题让他们讨论.鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.这锻炼了学生英语表达能力和胆量,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯. 培养学生探究性学习的能力.在课前我要求学生先预习,找出语言点,课后整理总结笔记,并发现重难点.比如在教授"直接引语和间接引语"时,我就先让学生看课后的例句,并自己发现直接引语和间接引语的不同点,总结两者之间的转化规律.这样不仅锻炼了学生自主学习的能力,也增强了他们的成就感. 建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要.在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见,下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果,学习情况,以改进自己的教学方法,最大限度的提高教学质量. 这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识,还有有耐心,爱心.要把理论和实践想结合,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足.而且作为新课改成功与否的关键性因素,我们教师自身要深刻理解课改精神,把教学与课改目标紧密结合,不断更新观念,与新课程共成长.


在教学方面我的做法是:一,根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选.特别是有选择进行口语,听力部分的训练,由于本学校的学生大都来自农村,外面的世界接触少,知识面较窄,对于一些口语话题是知的甚少,教学过程除加强学生的知识面外,主要是阅读能力和词汇语法的掌握,听说能力的培养较少.阅读方面首先授于技巧重要是阅读略读(skim),查读(scan)和精读(IntensiveReading)和策略,在词汇方面,要求学生每天复习背诵单元的单词,鼓励他们通过音标,构词法等科学地记忆单词,并坚持课前小测,在语法方面,要求学生在课前预习本节课的语法点,上课时先让学生自己总结,并提出重难点,然后再归纳总结,课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识,二,坚持大部分用英语授课,对于不懂的地方会再次用中文说明,要求并鼓励学生用英语思考问题,回答问题.为了培养学生用英语进行思维的能力,避免"中国式英语".让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文,培养学生使用地道英语进行表达的能力.第三,通过扎实掌握单词,短语等英语基础知识,提高学生的知识运用能力和表达能力.单词,短语是英语学习的基础,也是英语学习的重中之重.学生只有掌握好单词,短语,才能看懂句子和题目和文章,才能连词成句,行文流畅,而没有掌握好单词,短语的学生是很难运用英语.

基础知识是重中之重,时刻都要抓紧基础课本关.加大督察力度.同时要培养学习习惯,采用二个方面(即:课前预习,课后复习),在实践中证明实用性较强,经过高一阶段有计划,有目的地系统性训练,学生形成了良好的学习习惯,为高二,高三阶段的学习打下了扎实的基础.第三,学习能力的培养,从培养学生的阅读能力入手,阅读能力提高了,学生的输入量就大大增加,综合能力也随之提高,通过培养学生的作文互改能力,一则减轻教师负担,把他们从作业堆中"解救"出来,有更多的精力进行教学研究,二则帮助学生找到了英语写作规律,有助于提高学生的观察与想象能力,从而提高英语写作能力,不过能力是发展的,不能强化训练能力,而是要贯穿在平时的整个教学过程中.

总之,作为一名新课改的实践者,要在短时间内真正做到以上几点也许并不容易.新课改给我们带来了极大的挑战同时也给了我们带来了不可多得的机遇.它让我们英语教师认识到不断加强自身学习的重要性.任何事物的发展都需要一个循序渐进的过程,我们深信:在《高中英语新课程改革标准》指引下,只要我们大胆实践,不断探索,努力创新,关注每一个学生的学习,就肯定能在新世纪将我们的中学英语教学推向一个新的

5