文明礼仪篇

更新时间:2024-01-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3334 浏览:13049

农村小学生礼仪教育现状调查与研究

关 键 词:农村小学生,礼仪教育,实际现状,对策

1,引言

十六大报告明确地提出了新时期的教育方针:全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设怎么写作,为人民怎么写作,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.同时,也指出:青少年是祖国的未来,民族的希望,要十分重视青少年思想道德建设.近年来,不少学校把礼仪教育作为青少年思想道德建设的切入口,有效地促进了学生综合素质的提高,推动了精神文明建设的深入发展.

加强德育是精神文明建设的重要手段.教育不仅要夯实学生文化科学基础知识,还应养成良好的礼仪习惯.然而,现实情况却令人堪忧.许多独生子女由于家长的溺爱,受社会不良风气的影响,表现出自私自利,贪图享受,不爱劳动,不尊敬师长,不孝敬父母,不关心他人,无责任心.在仪表行为,言谈举止,待人接物,社交活动中不讲礼仪,公共场所不懂规矩,不文明的现象令人瞠目:雪白的墙壁随意涂画,有的还踏上脚印,打架,骂人,乱拿别人东西时有发生,乘车或观看影剧争抢座位,随地吐痰,撒尿,乱丢纸屑果皮屡见不鲜,见人有难袖手旁观,等等.

我国素有"礼仪之邦"的美誉,讲究文明礼貌是中华民族的优良传统.孔子曰:"不学礼,无以立."《旬子》说"人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁."原国家教委副主任柳斌指出:"礼仪,是调节人们行为的一种规范,调节人际关系的一种规范,有礼仪规范,才能使社会井然有序."礼仪教育,这对素有"礼仪之邦"称誉的我国来说,既是一个古老的教育问题,也是赋予时代新特点的审美教育课题.在《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出:"中小学教育阶段是青少年儿童长身体,长知识的时期,是对他们进行道德情操,心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期."儿童时期,既是奠基人的性格雏形的时期,又是学习做人的奠基期,忽视儿童的礼仪教育,将会影响到整个德育系统工程的质量.

今天的小学生是21世纪的主人.他们的文化思想素质和文明礼仪修养程度的高低,直接影响着民族的素质,也关系着人类文明的进程,起码是对素质教育成果的检验.我国是农业大国,农村小学生的礼仪教育好与否,都影响着我们国家的教育进程.为此,本研究旨在通过对农村小学生的礼仪教育现状的调查,更好地了解目前的礼仪教育情况,向有关部门提供尽可能准确的参考资料并有针对性地提出一些建议.

2,研究方法

2.1调查问卷的设计

该研究采用自拟问卷,问卷共有12道题目.问卷题目囊括餐桌礼仪,课堂礼仪,交往礼仪,国旗礼仪,仪表礼仪和公共场合礼仪等多个方面的内容.

2.2调查对象

本调查以遂溪县遂城镇白坭坡小学学生及附近学校的部分小学生为调查对象,其中涵盖了二,三,四,五,六等五个年级的167名学生.总共发放问卷167份,回收问卷167份,有效问卷167份.调查对象的分布情况如下表所示:

年级二三四五六人数26283237442.3调查方法

1,该研究主要采用问卷调查法,所采用的问卷没有开放性题目,学生也无须署名.在做问卷的时候,学生都是独立完成的,本调研组成员也参与了发放问卷到回收问卷的全过程.这些在一定程度上保障了所回收问卷的可信度.

2,该研究还采用了观察法和访谈法.调研组成员对白泥坡及附近学校的小学生的仪表及活动过程进行了详细的观察并有针对性地对6个教师和12个家长进行了访谈.

2.4数据统计

本次调查的数据统计采用了百分比统计法

3,结果与分析

1,在学校看到老师,你一般都会主动上前跟他们问好吗()

A,会B,不会C,看情况

选项ABC占总数百分比72.46%5.39%22.16%

以上图表显示,当地的小学生在主动向老师问好方面做得普遍较好,大部分学生都会主动向老师问好,但也有少部分学生不会主动问好,而选择看情况的学生也占一定的比例,说明这些人有些犹豫,这是一个不足之处.

2,在学校看到同学,你一般都会主动上前跟他们打招呼吗()

A,会B,不会C,看情况

选项ABC占总数百分比55.69%8.98%35.33%

以上图表显示,当地小学生有一半以上会在校园里主动跟同学打招呼,但视情况而定的也有三分之一多,这说明同学之间的交往还有所欠缺.

3,在平时看到亲戚,你一般都会主动上前跟他们问好吗()

A,会B,不会C,看情况

选项ABC占总数百分比71.26%11.98%16.77%

以上图表显示,大部分小学生见到亲戚都会问好,但和见到老师或同学相比,见到亲戚不问好的人数显然更多,而且有10﹪以上,这是一个值得思考的问题

4,在日常生活中,你会对身边的人使用"你好","谢谢","对不起","没关系"等等礼貌用语吗()

A,经常会B,有时候会C,不会

选项ABC占总数百分比42.52%50.89%6.59%

以上图表显示,只有42.52%的小学生会经常对身边的人使用礼貌用语,而看情况使用礼貌用语的占了一半以上,这说明使用礼貌用语的教育还有待提高.

5,你给同学取过花名吗()

A,经常B,没有C,有时会,有时不会

选项ABC占总数百分比7.78%43.11%49.10%

由A,C选项可以看出,有一半以上小学生给别人取过绰号,这是一个普遍存在的问题,也是一个比较难解决的问题.

6,吃饭的时候,你会()

A,主动为长辈盛饭B,自己先吃C,不会自己先吃,但也不会为长辈盛饭

选项ABC占总数百分比45.51%17.96%36.53%

以上图表显示,45.51%的小学生会主动为长辈乘饭,这是比较好的,但也有17.96%的小学生会自己先吃饭,而在就餐前没有任何行动的也占36.53%,这说明餐桌礼仪教育做得还不够好.0

7,升国旗,奏国歌时,你会行注目礼并唱国歌吗()

A,两者都会B,唱国歌,但不行注目礼C,行注目礼,但不唱国歌D,两者都不会

选项ABCD占总数百分比71.26%20.96%4.79%2.99%

以上图表显示,71.26%的小学生在升国旗时是唱国歌和行注目礼的,而只做其中一种的有25.75%,而两种都不做的只有2.99%.这说明当地小学生在国旗礼仪上的表现良好,但他们还应该做得更好一些.

8,当老师当众批评你时,你会()

A,马上顶撞老师B,事后向老师解释清楚C,不顶撞也不解释

选项ABC占总数百分比8.98%64.07%26.94%

以上图表显示,在受到老师当众批评时,大部分学生是事后向老师解释清楚的,只有一小部分是马上顶撞老师的,这说明当地小学生在尊敬老师方面做得比较好.但也有相当一部分学生是选择事后不作任何处理的,这说明他们和老师的沟通不够.

9,日常生活中,你有勤剪指甲和勤换洗衣物的习惯吗()

A,有B,没有

选项AB占总数百分比87.43%12.57%

以上图表显示,当地大部分小学生在仪表礼仪方面做得比较好.

10,在吃饭的时候,你是否会在菜碗里乱翻食物,挑自己喜欢的东西来吃()

A,会B,有时会,有时不会C,不会

选项ABC占总数百分比13.17%34.73%52.09%


以上图表显示,只有一半多一点小学生是不会在菜碗里乱翻食物的,会在菜碗里乱翻食物的有13.17%,而有时会的占34.73%,这说明餐桌礼仪做得还不够好,可能与农村生活习惯有关.

11,在课堂上,你是否会跟同学在下面交头接耳或睡觉()

A,会B,不会C,有时会,有时不会

选项ABC占总数百分比10.78%61.08%28.14%

以上图表显示,在课堂上不会跟同学交头接耳或睡觉的只有61.08%,有38.92%的小学生表现为或表现过上课时与同学交头接耳的,这是很多课堂上都会遇到的问题.

12,在公共场合,你有过以下行为吗(不定项选择)()

A,乱扔垃圾B,随地吐痰C,大声喧哗D,都不会

选项ABCD人数201415124从上面的表格可以看出,当地小学生在公共场合的表现总体来说是比较好的,有74.25%的小学生是从来没有做过乱仍垃圾,随地吐痰和大声喧哗等行为的.

根据问卷调查,访谈结果及观察结果,我们可以将小学生礼仪教育现状的总体情况归纳如下:

3.1小学生礼仪教育普遍较好,但面对不同对象或处于不同地方,他们的表现有差异.

据表一,表二,表三的结果显示,小学生在遇到老师,同学和亲戚时会主动上前打招呼的都超过一半以上,而看情况的也占一定的比例,不会上前打招呼的只有一小部分,这说明小学生的礼仪教育是较好的.在问卷调查中,看到老师和亲戚会主动上前打招呼的分别是72.46%和71.26%,而看到同学会主动上前打招呼的只是55.69%,这说明他们在面对长辈等人时显得比较有礼貌.据访谈了解,小学生在校园里向老师问好的情况要比在校园外好很多,而小学生向熟人问好的情况也比向陌生客人问好的情况好很多,这也说明在不同地方或针对不同的对象,学生的表现是有差异的.

3.2小学生在不同礼仪方面受到的教育不均衡,且与生活环境有关.

据问卷调查显示,小学生在主动跟别人打招呼方面做得比较好,但在日常生活中,这些学生还是比较少使用"谢谢","对不起","没关系"等礼貌用语,这可能与当地的教育有关.在问卷调查中,56.88%的学生是经常或曾经给其他同学取过花名的,这是一个学校普遍存在且难以解决的问题.以礼仪教育的标准来看,农村学生在餐桌礼仪方面做得不够好.表六表明,只有45.51%的小学生会主动为长辈乘饭,而选择不等齐人,自己先吃饭的学生却占了17.96%,表十也表明,在吃饭的时候,会乱翻食物或有过乱翻食物行为的占了差不多一半人数.这些都与家庭的教育有关,但更重要的还是农村的生活环境及他们的传统意识.这些学生在国旗礼仪及课堂礼仪方面则做得相对好很多,据访谈了解,造成这种现象的原因是学校的高度重视和悉心教育.

3.3小学生的礼仪教育现状存在性别差异和年级差异

调查结果表明,在礼仪教育方面,高年级学生做得比低年级学生好,而在同年级的学生中,女生又做得比男生好.由访谈得知,高年级学生的礼仪教育做得比低年级学生好是因为学校和家长双方对高年级学生(特别是毕业班学生)的重视及高年级学生比低年级学生懂事.女生做得比男生好是因为女生普遍较乖,而且女生的自我控制能力要比男生好.

3.4学校教育对学生礼仪教育起着很重要的作用,而班主任管理在礼仪教育中起主导作用.

学校是学生学习的主要地方,学校运用各种方法来对学生进行礼仪教育.观察及访谈结果表明,校长的重视,特别强调和班主任的管理对学生礼仪教育有着很重要的作用,而优秀的班主任管理的班级的礼仪教育都比其他班做得好.

3.5学校和家庭的教育手段单一

据访谈了解,学校和家庭对学生的教育手段是比较单一的.在学校,老师主要是通过思想品德课对学生进行礼仪教育的,但他们不会用完整的一节课来对学生进行礼仪方面的教育.在一个家庭里,家长通过交谈对孩子实行礼仪教育,如果孩子不听他们的话,许多家长选择用打骂来教育孩子.

3.6政府等上级相关部门不够重视,没能给学生配备专业的指导老师

通过访谈,我们了解到这样一个现象:学校里只有几百名学生,但教师却有五十多名,虽然如此,学校还是没有给学生配备一名专业的礼仪教育的指导老师.当被提及原因时,他们表示其他学校也是这样的.所有访谈对象都表示,如果允许,他们都希望能给学生配备一名专业的指导老师.但由于种种原因,他们的愿望都没有办法实现.

3.7家长与学校的沟通不够,他们对学生的礼仪教育缺乏耐心,在礼仪教育和学习上,他们更注重学生的学习.

对学生实行教育是需要多方面的配合的,礼仪教育不能单靠老师和学校,而是需要家长和社会的全面配合.据访谈了解,家长和学校的沟通还不够,家长和学校在教育学生的过程中甚至出现互相推卸责任的现象.家长一般是在家长会或自己的孩子惹事时才和学校联系,有些家长甚至认为学校是万能的,管理孩子只是学校的事情,他们把孩子交给学校,学校就要全面负责,而自己就不用管了.家长与学校对学生进行礼仪教育缺乏一种耐心,他们知道礼仪教育的重要性,但在当今的教育形势下,他们只把礼仪教育当成一种形式,一旦礼仪教育和学生的学习发生冲突时,他们会坚决选择学生的学习.

4,对策

根据调查结果及原因分析,我们从家庭,学校,社会三个角度提出了以下一些对策:

一、家庭方面:

"家长是小孩的第一任教师",众所周知,家庭教育对小孩的影响是非常大的,家长的日常行为在潜移默化地影响着他们的子女.在礼仪教育方面,家长要以身作则,平时要注意自己的餐桌礼仪,仪表礼仪,交往礼仪等.吃饭的时候要讲究用餐文明,教会孩子如何在餐桌上做到尊敬长辈,鼓励他们主动为长辈盛饭,吃饭的时候注意不要挑食,做到文明进餐,吃完饭后教育他们要主动帮忙收拾碗筷,主动洗碗筷等.家长平时要教育孩子注重自己的仪表,不要求衣服的华丽,但是要要求他们保持衣服的整洁.去上学的时候要督促孩子穿校服,佩戴红领巾,不穿拖鞋.在交往方面,要从小就给孩子灌输见人要主动问好的思想,不讲脏话,培养文明用语的习惯.这一方面也要求家长本身要做到礼貌用语,至少不要在孩子面前说脏话.家长在平时教育孩子的过程中就应当采取文明的方式教育孩子,应该做到晓之以礼,动之以情,而不应该用打骂这些令孩子抵触的方式.教育一个学生不是学校自己的事情,也不是家长自己的事情,这就需要学校和家长积极配合了.家长应该改变传统的观念和态度,主动加强与学校的沟通,如参加每一次家长会,经常到学校或通过了解自己儿女在学校的情况.家长和学校都把教育孩子当成是自己的事情而没有互相推卸责任,这样一定会使小学生的教育更有效.学习成绩很重要,但家长不能够只是一味地去关心孩子的成绩而忽视孩子的礼仪教育.中国是礼仪之邦.孩子接受教育其中一个重要的目标就是希望孩子成才.而对于成才,其基本的就是要学会做人,学会做一个懂礼仪,讲礼貌的人.总的来说,家长要为孩子创造一个讲礼仪的生活环境,这样,孩子才能够健康快乐地成长.

二、学校方面:

1,完善礼仪教育的内容体系和丰富礼仪教育的形式

根据学生身心发展规律和礼仪教育现状,在原有的礼仪教育条例准则的基础上进一步完善,使之成为师生礼仪行为的基本准则,并设置具体的小学各年段礼仪教育的内容.各年级阶段礼仪教育的内容要根据各年级的年段的变化,不断调整礼仪教育方面的内容,提高礼仪教育要求.对学生进行礼仪教育的途径不是唯一的,学校不应该只是单单依靠思想品德课来教育学生,学校还可以通过开展以"礼仪"为主题的活动或其他一些社会实践活动将礼仪知识教育,礼仪行为训练,学生礼仪意识的培养融为一体.

2,加强对礼仪教育的重视,充分发挥班主任的作用并合理利用课堂对学生进行礼仪教育.

学生的大量活动是在课堂上进行的,其言语,待人,姿态等方面的表现都可能是在课堂上学到的.课堂是对学生进行礼仪教育的最佳地方,因此,教师在讲授知识的时候,应充分挖掘礼仪教育的因素.同时,要把礼仪教育渗透到班级管理,团队活动等方面.教师利用思想品德教育课,班会课,语文课等阵地,由教师以较为系统的形式,对学生讲授礼仪知识,让学生树立正确的礼仪意识.课堂上要多加强调关于课堂礼仪的教育,要教育他们课堂礼仪,交往礼仪,集会礼仪等等.对礼貌方面的知识多进行强化,使他们受到潜移默化的影响.班主任管理对学生礼仪教育有着很重要的作用,在小学阶段,小学生特别崇拜老师,特别是班主任,班主任应充分发挥自己的优势,每时每刻都在学生面前强调礼仪教育.标语很能吸引学生的注意力,学校应在校园里面多挂关于礼仪教育的标语,并经常提醒学生要注意自己的礼仪.

3,设置专门的礼仪课堂,安排专业的指导老师.

在条件允许的条件下,每间学校最好都能够配有专门的思想品德教育的老师,从而设立专门的礼仪教育课,选择一些相关的礼仪教育教材,如《中小学生礼仪常规》,《礼仪常识》等等.如在思想品德课上为学生讲解各种现代礼仪知识:正确的坐姿,良好的站姿应是怎样的,拜访有何礼仪,如何正确称呼不同的人,在不同的情况下应使用哪些文明用语等等.

4,加强学校与家长的沟通,构建理想的合作关系.

对学生进行教育依靠学校单方面是不可能取得成功的,它需要与家庭教育齐驾并驱.学校不能与家长互相推卸责任,而应该密切联系学生家长,主动关心学生在家的情况及动态.

5,改变"评价学生只看成绩"的观念,促使学生注重礼仪教育.

评价一名学生不能只把成绩放在首位,不能只看学生的成绩,从"德,智,体,美,劳"中可以看出,"德"也是很重要的.学校在给学生评"三好学生"的时候要增加"德"所占的比例,这应该是一种真正的行动而不是一种形式.学生思想品德和行为习惯的形成,受到各方面的影响,因此,学校要主动向家长和社会宣传礼仪教育的目的和要求,争取他们的配合和支持,充分发挥家庭教育和社会教育在礼貌教育中的重要作用,形成教育的同步性,一致性和整体性,以促使学生注重礼仪教育.

三、社会方面:

1,创造良好的社会环境

我们生活在纷繁复杂的社会中,人们的种种行为都会受到社会的影响,社会在学生的礼仪教育中发挥着很大的作用.为了能够秉承中国的礼仪教育,社会必须为学生的礼仪教育创设一个良好的环境,让他们在文明的氛围中成长.社会上的某些暴力行为要尽量减少,人们互相之间要礼貌待人,不利于小学生礼仪教育的地方就不能允许小学生进去.

2,形成良好的村风

村风对一个农村小学生的发展至关重要,村风的好坏,礼仪教育水平的高低也直接关系到学生的礼仪教育效果的好坏.在村里面要尽量减少不文明行为的发生,村民也要积极配合学校做好教育.