学生养成教育文2016年,学生养成教育文年度

更新时间:2024-01-28 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9566 浏览:35957

"中学生良好行为习惯与健康人格有效养成"结题报告

揭东区第二中学德育课题组

"中学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究"课题结题报告

一、课题研究的理论界定

联合国教科文组织指出,21世纪教育的使命是帮助学生学会做人,学会做事,学会学习,学会共处.解读十二五规划,我们发现教育质量无疑是中国教育的生命线科学的教育质量测评和评价指标体系是正确看待中国的教育质量,参与国际竞争的一个关键点."21世纪教育的建议的有关精神和我校提出"以人为本,为学生的终身发展奠定基础,培养具有社会公信力人才"的办学理念积久养成的生活方式逐渐养成而不易改变的行为良好行为习惯的养成必须经过点滴积累,循序渐进,长期打磨,必须从早,从小抓起,从细微之处做起能比较客观地认识自我和外部世界,开放的,对所承担的学习和其它活动有胜任感,充分发挥潜能的,对父母,朋友有显示爱的能力,有安全感,喜欢创造,有能力管理自己的生活,有自由感."养成教育"就是培养学生良好行为习惯的教育.养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练,及包括语言习惯,思维习惯的培养.养成教育的内容十分广泛目的是培养的人格

(一)课题研究的内容

体验式主题班会的开展与学生良好行为习惯,健康人格有效养成的探究,培养学生自主管理能力,养成良好行为习惯,创新内宿管理育人机制,培养学生良好行为习惯,利用空间培养学生健康人格有效养成的探究,阶梯式教育与学生良好行为习惯,健康人格培养的探究,构建和谐家校,共促学生全面发展,加强心理咨询与辅导,纠正学生不良行为与心理,培养健全人格,言传身教,以身示范,共促师生健康人格,学生文明礼仪养成实践与探究

(二)课题研究的预期目标:

1,高中生良好习惯养成教育落实素质教育精神丰富国内关于养成教育的理论和生道德发展和形成的理论研究为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想,提供相应的切实可行的方法和措施良好行为习惯与健康人格2016.1——2016.8).成立由张锐军校长主持,郑映辉副校长,杨伟东副主任,黄涌辉主任,李桂华副主任(省名班主任工作室主持人)及部分骨干教师(谢庆旭,林旭,曾佳佳,林敏,曾秋珊,林玉芝)组成的课题组,完成的主要研究工作包括对课题进行充分论证,搜集与课题相关的资料信息,进行课题的前期调研,深化课题研究的主要内容,确立课题实施的途径和方法,制定课题研究的主要目标等,(2)全面启动,形成共识阶段(2016.9——2016.12).完成的主要研究工作包括建立中心研究组和子课题组,完善课题的各级组织,组织子课题组学习课题有关材料,进行子课题的申报与审批,开展子课题立项工作等,(3)深入研究,特色创新阶段(2016.1——2016.12).完成的主要研究工作包括进行深入研究,把总课题的设想与各地实际紧密结合起来,形成各具特色的习惯培养模式,(4)完善成果,总结提高阶段(2016.1——2016.7).进行子课题组的课题验收,完成的主要研究工作包括巩固和完善研究成果,进行总结,形成结题报告,对优秀论文进行结集,形成揭东二中学生文明礼仪工作手册,进一步提升研究成果的质量.

四、课题研究的理论依据

对于良好行为习惯的养成教育问题,中外教育专家都进行过较系统的理论分析陶行知的生活教育理论叶圣陶"教育就是养成良好的行为习惯"日本着名教育家福泽谕吉认为道德观念和道德习惯的形成受多种因素的制约,上一代遗传因素,家庭环境,家庭风气,社会舆论等因素都会影响儿童道德观念和道德习惯的形成."苏霍姆林斯基认为:"如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么,所造成的损失是无法弥补的.""皮格马利翁效应"与习惯养成GordonWillardAllport,1897年~1967年)把特质视为人格的基本结构元素,英国心理学家艾森克(HansJ·Eysenck,1916年~)把特质看成是有共同趋向的习惯性反应.

可见,在国外有关养成教育的研究已相当成熟,产生了一些影响广泛的理论成果.国外的这些研究成果,为我们开展青少年道德和行为习惯养成方面的研究提供了借鉴的理论基础和研究方法方面的参考但这些已有研究基本侧重于学生道德形成和发展的一般理论研究方面,对学生具体道德行为养成的研究还是不够.总的来说,对学生道德形成和发展过程中"行"的研究比较少,往往注重"知,情,意"几方面的研究.但是,"知,情,意,行"是一个统一的整体和过程,而且"知,情,意"最终都要落实在"行"上.

我国自2000年以来,每年以"蓝皮书"的形式发布中国少年儿童状况的年度报告,为我们进行初中生行为习惯养成教育研究提供了大量翔实的资料.我国研究成果(出版专着)主要有:《杰出青年的童年与教育》,《培养独生子女的健康人格》,《走进学习时代》.我国多年来的实践也证明,仅进行这样的一般理论研究,在实际的青少年德育中,对于克服过于注重说教以及"高大全"等现象是不力的,青少年良好的道德行为习惯很难形成.

依据习惯与人格的这种特殊关系,以广东省中小学教学研究"十二五"规划为契机,结合我国现阶段的教育方针,国家和广东省《中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》,《公民道德建设实施纲要》和联合国教科文组织关于21世纪教育的建议的有关精神,课题组提出当前"学生良好行为习惯与健康人格有效养成"作为课题研究的主要内容,以适应社会发展的需要与学校发展的需要.

五、课题研究的过程

学校课题组在确立课题之前阅读了大量的文献资料,如《体验教育——提高教育的实效性》,《体验教育模式研究》,《班主任之友》,《心理学》,《杰出青年的童年与教育》《培养独生子女的健康人格》,《走进学习时代》广东省教育厅思想政治教育处广东省中小学德育研究与指导中心2016年2016年6月中旬交中期总结报告,同时完成课题中期报告.2016年县教育局组织全县中小学以我校课题为指导,设立了26个德育课题组进行研究,并由设立于我校的省名班主任工作室,我校德育课题组成员进行李桂华副主任进行课题指导.2016年5月,学校课题组组织对各子课题组进行验收,认真按照省德育指导中心的课题验收意见对结题报告,个案分析,调查报告,教育反思等进行验收,并对其中部分优秀论文进行结集成册.2016年6月,学校课题组召开认真完成结题申报表,撰写结题报告,对资料进行整理汇总,以迎接省市德育专家的验收.

六、课题研究的思路与方法

本课题综合运用多种研究方法,在实施过程中非常注重研究的可操作性和实践性,以行动研究为基础.高水准的科研队伍是开展科研工作的重要条件,为此我们组成了由揭东第二中学政教处,揭东名师工作组成员,揭东县优秀班主任整合而成的课题组.课题主要采用教育行动研究法.课题组每年都要针对性地对每阶段性研究目标和年度研究任务进行了具体安排,同时要求每个子课题都有详细的教育行动和措施.同时,在研究中开展了教育实验活动及主题班会体验活动.此外,本研究还使用了其他辅助方法.这些方法包括:文献研究,访谈,问卷调查,个案分析等.

本课题在研究方法的使用上注重以下几个方面:(1)行动研究与个案研究相结合.在研究中,参与课题研究的教师,父母,学生都是作为平等的研究主体共同参与整个研究过程,在共同讨论的基础上提出习惯养成的目标,同时为每个学生建立成长记录档案,对特殊的个体进行个案研究,(2)在评价上拟运用情境测试的方法.行为习惯的养成不同于一般知识的学习和技能的培养,在评价手段上情境测察是比较科学的一种方法,(3)坚持习惯培养的一致性原则,对学生,教师,父母同时提出行为要求.一致性是教育的重要原则之一,在习惯养成方面这一原则尤其重要,一般情况下往往只对学生提出行为方面的要求,而对教师,父母则不作严格的要求,本研究在实施中将同时对学生,教师,父母提出行为方面的要求,(4)宏观层面的研究与微观层面的研究相结合.在研究中,既注重从宏观层面上探讨了习惯与人格的关系,同时将其转化为微观层面的具体内容,提出了做人(文明礼仪),做事(诚信守信)和学习(积极上进)等研究内容,在全县学校开展面上的研究,在实验学校集中的地方设计中心研究组,同时又进行了九个重点子课题的研究,在各地选择一些学校开展研究,在研究方法上既注重宏观层面的行动研究,教育实验,同时又开展个案研究.


课题在研究方法方面的特色为课题开展创造了良好的技术支撑.研究技术的科学性和灵活性是课题研究取得成功的重要基础.在前期研究经验的基础上,课题组树立了"课题伴我们发展"的研究理念,学校,教师,学生,父母都有一定程度的参与,较好地发挥了他们的主动性,积极性与创造性,课题研究要求做到从我做起,从日常行为开始,提高自我,发展自我,以实现把理念变为行动,把行动化为行为,把行为凝结为习惯,培养学生良好行为习惯与健康人格.

此外,课题在研究中还突出了学生日常生活环境与学生发展的相互作用(班级环境,文明宿舍,自我教育).本课题在研究中,把学生所在的班级环境建设,文明宿舍甚至家庭建设和学生的自我教育相结合,以促进学生与成长环境的和谐.

七,课题实施步骤及预期成果

本课题在总体上分为以下四个阶段实施,即:(1)充分准备,奠定基础阶段,确立课题实施的途径和方法,主要目标等(2016.1——2016.8),(2)全面启动,形成共识阶段,开展子课题申报与审批工作(2016.9——2016.12),(3)深入研究,特色创新阶段,完成中期报告及部分德育论文收集(2016.1——2016.12),(4)完善成果,总结提高阶段,形成结题报告,成果汇总,并进行资料整理,接受验收(2016.1——2016.7).

本课题的预期成果包括实施方案,调查报告,中期总结,个案分析,教育反思或总结,德育论文,结题报告,观摩课等等.

八,课题研究的成效

我校认真贯彻德育工作法规文件,德育工作坚持以《中学德育大纲》为指导,贯彻落实《中学生守则》,《中学生日常行为规范》,计划性,针对性,实效性强.学校建立,健全德育工作制度,成立德育工作领导小组,形成由校长挂帅,主管德育副校长牵头,政教处负责,跟级行政分级管理,班主任组织实施,学校教职工全员参与的德育工作机制.学校德育工作注重"三全"(全员,全方位,全过程育人),"三化"(目标自主化,内容生活化,形式活动化),"三性"(养成性,体验性,实践性)目标的落实,始终贯穿于学科教学,常规管理,专题系列活动以及学校为主体,家庭,社会共同参与"三位一体"联动教育过程中,取得了良好的德育效果.

学校思想政治课教师能把德树人作为教育根本任务,积极改进思想政治课教学与政治科研工作,以爱国主义教育,时事形势教育,道德品质教育为主线,取得了很好的育人效果.学校重视学生社会实践和社区怎么写作活动,组织全体学生到市德育基地参加综合教育实践活动,组织学生青年志愿怎么写作队和学雷锋小组深入社区开展怎么写作活动已形成常态化.学校有科学的学生德育综合考评制度,利用"二中之星",市,县"优秀学生干部,三好学生"评选和学生量化管理制度,把学生的德育素质进行科学合理的评价,促进了学生德育素质的全面提高.在推进学校德育工作的过程中,课题组树立了"课题伴我们发展"的研究理念,学校,教师,学生,父母都有一定程度的参与,较好地发挥了他们的主动性,积极性与创造性,课题研究要求做到从我做起,从日常行为开始,提高自我,发展自我,以实现把理念变为行动,把行动化为行为,把行为凝结为习惯,培养学生良好行为习惯与健康人格.此外,课题在研究中还突出了学生日常生活环境与学生发展的相互作用(班级环境,文明宿舍,自我教育).本课题在研究中,把学生所在的班级环境建设,文明宿舍甚至家庭建设和学生的自我教育相结合,以促进学生与成长环境的和谐.在课题实践过程中,我们分年级召开家长座谈会,充分发挥家校联动的作用,创设教学区,宿舍区名言警句等文化布设,充分利用主题班会,学校宣传栏,国旗下讲话,成人宣誓仪式,授旗仪式等文化宣传阵地,让全校师生团结一致,齐心聚力为二中的发展而共同奋斗,让二中的莘莘学子努力学习团结奋进,从而增强全体学生的集体荣誉感,增强学校凝聚力,增强全体师生的爱校荣校观念,为学生形成良好的行为习惯创设良好的文化氛围与育人环境,利用揭东二中贴吧,空间,关注学生的思想动态,对学生的言论适时进行引导,同时设立"心理辅导室",请李丽芳博士开展专题讲座,适时解决学生的心理问题,帮助学生树立正确的"三观",2016年学校推出了《揭东二中学生管理制度》与《揭东二中学生量化管理条例》,为规范学生行为,培养学生公信力注入新的血液,在团委会组织下,我校现共有"步影"文学社,"校园之声"广播站,"海那边"舞蹈队,礼仪队,志愿者怎么写作队,"涓泉"书法社,"梦想ing"英语社,"歌舞青春"音乐社,爱心社,毽球队,篮球社,武术队,朗诵社,国旗班,美术班等15个学生社团,让每一位二中学子都拥有自己青春的舞台,每一位二中学子都能绽放自己人生的精彩,用心开展"女生教育","责任感教育","感恩教育","禁毒教育"等专题教育活动,构建和谐校园文化.

现在,二中教师正凭着对事业的深邃理解和庄重热爱,以生生不息的开拓进取精神,以层出不穷的意气风发,把韶华,才情,抱负抛洒在这片热土上,学子们也正在先进教育理念的指引下,树远大理想,自强不息,在这块充满人文关怀的沃土上,放飞希望梦想,实现成才志向,文明礼仪也已成为二中师生的一张名片,文明,拼搏,和谐,有序的校园风气正弥漫着二中这所现代化校园各个角落.2016年11月,揭东才林中学,白塔古沟初级中学的领导,班主任深入我校主题班会课堂随堂听课,锡场中学,玉湖中学,蓝田中学和揭东二中班主任共同观摩学校林玉芝老师的主题班会课《爱惜财物——勤俭节约好美德》.2016年5月全县100多名骨干班主任到我校参加德育工作观摩活动,来自不同学校的老师对我校德育系列化主题的形式,内容,实效性都给予了高度评价.2016年县教育局组织全县中小学以我校课题为方向指导,设立了26个德育课题组进行研究,并由2016年8月设立于我校的省名班主任工作室,我校德育课题组核心成员李桂华副主任进行课题指导.在教育与教学实践中,我们注重调动教师的科研积极性,共收集到德育论文300多篇,其中优秀论文结集成册出版,调查报告10多篇,个案分析100多个,教育反思200多篇,其中部分德育论文送市,县学术论文年会交流获好评,张锐军校长的论文《新课改视阈下新型师生关系建设的思考》获广东教育学会举办的第十届广东省中小学校长论坛征文一等奖.同时由于科研工作的扎实推进,学校教育教学取得了很好的成绩.学校两届高考,为本科院校输送了近千名优秀学生,培养出一批上中山大学,华南理工等名牌大学的学生.2016年高考,学校上省线率99.05%,上本科线率83.8%,应届生上本科线率85.1%,文科数学和综合两个学科的平均分,均列全市第一名.2016年高考,全体考生1022人,上本科线742人,应届生本科上线率73.06%,列全市第三名,上省线1018人,上省线率99.6%,列全市第一名.学校先后被评为揭阳市一级学校,揭阳市高考成绩优异学校,揭阳市无毒先进单位,揭阳市节能先进单位,揭阳市五四红旗团委,揭阳市语言文字规范示范单位,揭东德育达标学校,揭东教育工作先进单位,揭东"校本教研"工作先进单位,揭东先进党支部,揭东三八红旗集体.在各类教育教学竞赛中,师生近几年共获得省,国家级奖励达80多项,县市级以上奖励500多项.现在学校草木华滋,楼宇参差,文气蔚然,成为广大师生工作,学习,生活的理想宝地.

九,课题研究价值突破及创新

1,丰富关于养成教育的理论和生道德形成和发展的理论研究为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想,提供相应的切实可行的方法和措施良好行为习惯与健康人格切实可行的方法,提供相应的切实可行的方法和措施良好行为习惯与健康人格2016-6-15

15