本站原创在聆听盖笑松老师对《3～6岁儿童学习与发展指南》进行了细致的解读与分析后,我对这份纲领性文件进行了认真学习.领悟到了《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神,是对《纲要》的细化,为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考.纵观整个《指南》的内容结构,从五大领域:健康,语言,社会,科学,艺术方面,分别阐述幼儿的学习与发展特征.
《指南》的学习让我意识到:孩子就是民族的未来,我们要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,反思我们过去的做法,删减不利于孩子发展的因素,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱,向孩子们学习,创设符合孩子发展需要的课程,环境,区域,让课程回归幼儿的经验,学会追随孩子的兴趣,提供给孩子更多操作的机会,让孩子通过与环境,材料相互作用来获得经验,让幼儿自主参与,引导孩子主动学习,探索,成为生活,学习,游戏的主人.
另外,我们还要加强与家长的联系沟通,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展,让家长也要转变观念,孩子的童年是短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的土地,播下一粒思想的种子,就会获得行为的收获,播下一粒行为的种子,就会获得性格的收获,播下一粒性格的种子,就会获得命运的收获.让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情.
学习《指南》,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依.我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师,在幼儿园教育中的工作理论依据,为幼儿园教育工作者指引了方向.作为一个专业教育者,应该具有不断地专业化学习意识与能力,这既是现代社会发展,教育不断改革对教师的必然要求,也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求,在现代终身教育的改革中,教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的.教师应该成为一个终身学习者,不断的学习,不断的自我成长,提高自己的专业化水平,才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础.通过系统理论学习,通过研究其他教师的经验.教师不仅要学,还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中,并对出现的问题进行分析,达到解决问题的目的,不断研究积累经验,是自己的教育教学能力不断加强,从而塑造新时代所需要的专业教师素质.
通过《指南》的学习,今后我将认真贯彻《指南》的精神,纠正"重认知轻能力"的教育误区,严格遵循幼儿的发展规律和学习特点,让孩子如花园里的蓓蕾一样自然开放.