本站原创作业题目:研读本课的案例评析及课后点评,简单总结初中英语听说课教学设计需要注意哪几个方面
听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型.它以培养学生的听说技能为主要教学目标,它以一个单元的重点词汇和目标语言为主要内容,并为后面进一步展开教学活动(B部分)作好准备.要突出学生主体地位,保持学生学习兴趣,并能取得一定教学成效的听说课课堂教学模式具有十分重要的意义.
听说课前准备应该注意的几个方面:听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态,为更好地听做各方面的准备.内容包括让学生明确听力学习的目标任务,对听力材料的内容引起注意,提起兴趣,以最佳状态进入听力活动.准确把握听前活动的设计,结合学生实际,设计既贴近学生生活实际,又满足听力准备的需求.听前活动设计不应包括词汇扩展,听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知,听前活动所占时间不宜过长,且内容紧扣听力材料.
听说课选用听力材料应该注意的几个方面:准确定位所选材料的主题内容,准确定位听力材料的教学重点和难点,教材中任务活动的分析和有效使用.
听说课教学目标设计应该注意:听力理解活动要充分在教学设计中要注重学生听力理解技能的培养和训练,应将教学重点放在听力和口语能力的提高上.应该把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容.可减低难度,使教学情景化,增加趣味性.要根据听力内容的需要,学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动.让学生按要求完成某种任务,如做笔记,填写表格,写摘 要,进行实际操作.泛听和精听相结合是提高听力水平的重要措施,泛听,精听相结合,不能机械地完成教材中设置的听力活动,应对听力活动的难易程度是否适宜自己的学生,是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析和思考.避免先看录音原文,再听录音.不要一边听一边看听力原文.
(一)课前导入
创设情境,复习旧单词,并利用旧单词导入本课的新句型.通过结对活动或小组活动熟悉新句型.创设情境利用新句型引入新单词.创设情境时尽量使用实物或利用多媒体提高学生学习兴趣.
(二)巩固新单词.
单元A部分以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇.该图引出了学生在操练新语言时需要的重点词汇.引导学生看图,完成1a练习,然后反复朗读1a新单词,为下一步的听力训练和口语训练作好准备.
(三)听力训练(1b/2a/2b)
.听前:引导学生预览标题,插图,练习等.
.听中:听全文,抓主旨大意,听细节,做练习或完成任务,听全文,检查练习或任务完成的情况.
.听后:跟磁带复述听力材料,模仿听力材料完成对话,为下一步学习新知识并完成书面练习做好铺垫.
注意事项:精心设计每项听力活动前的引入语.
(四)口语训练(1c/2c/2d)
该部分是运用目标语言进行的半开放的口语活动,以机械性操练和半机械性操练为主,采取结对活动或小组活动的形式完成任务.
注意事项:遵循先听后说的原则和循序渐进原则.
(五)书面练习
设计和本堂课重点词汇和目标语言相关的书面练习.
(六)学以致用
设计和本堂课重点词汇和目标语言相关的学生活动.
注意事项:活动应易于操作并复现旧单词.