本站原创谈政治课程与语文课程在信息化整合中
心理健康教育渗透的一些思考
安徽省肥东县石塘中学崔扬(231609)
关 键 词:课改,审美,心理,以人为本,现代信息技术.
摘 要:教育要公平,要面向全体,学生的公平意识与平等心理是正常的身心发展需要,违背了教育规律,也不利于学生的自尊心的培养,容易误入自卑,自负,反社会,无原则的叛逆等不良心理负面强化中去.教会学生健康的审美情趣需要从引导学生合适的审美心理入手.
时光荏苒,岁月如梭,转眼间,我已在三尺讲台上默默工作了十多个多春秋.作为一名农村中学的语文教师,在众说纷纭的课改浪潮冲击下,我也曾迷惘过,彷徨过,甚至不知以后的路该如何走.
在百思不得其解的最困惑的时候,年前一次和学生的偶然对话,让我茅塞顿开,至今记忆犹新.
一天放学后,被如何进行课改折腾得头昏脑胀的我突发奇想,将几名学生留了下来,问了他们一个问题:"你们心中的语文课应该是什么样的"
在我的鼓励下,一个男生说道:"老师,我认为语文课应该是生龙活虎,尤其是讲解古文的时候,不应该太沉闷！"(老师思考:新课改理念,教会学生学习,培养学生学习的主动性让课堂"活"起来,"火"起来,学会自理,自立,自悟,自强)
"语文课应该给我们以美的享受！"语文课代表说道.(老师思考:教会学生健康的审美情趣需要从引导学生合适的审美心理入手.)
"上课回答问题不应该只提问好学生,也应该给我们成绩一般甚至不好的学生表现的机会！"一个成绩平平的女生委屈地撅着嘴说道.(老师思考:教育要公平,要面向全体,学生的公平意识与平等心理是正常的身心发展需要,违背了教育规律,也不利于学生的自尊心的培养,容易误入自卑,自负,反社会,无原则的叛逆等不良心理负面强化中去.)
"老师,我的作文太差劲了,能不能在课堂上教给我们一些审题的技巧,写作的经验"(老师思考:急于求成,一蹴而就,缺乏积累,盲目追求,是没有正确认识事物,判断事物,缺乏应该有的等待心理的表现,如何发现和引导,捕捉其渴求进步的种子,培养它,让它成长,在成长中感悟,领会.)
一个男生接着说."语文课是不是也应该搞一些社会实践活动,让语文走进我们的生活"一向沉稳的班长发了言.(老师思考:文学怎么写作于社会,社会实践是培养学生亲社会心理和亲社会能力的重要手段,体验爱,感悟爱,才能创造爱,奉献爱,回报社会,这样的亲社会心理,才是从"以人为本"角度出发的,人格健全的重要内容之一.)
听着孩子们这些美好的愿望,我的心受到了强烈的震撼:真没想到他们的小脑瓜里有这么多合理甚至高深的想法,有的问题甚至连我这个从教几年的教师都没有细想过,我真诚的对孩子们说:"同学们,谢谢你们今天的坦言相告,相信老师,从明天开始,我们的课一定会分外精彩！"
学生们带着憧憬与希望离开了,而我则陷入了沉思等这次与学生的谈话使我深刻领悟到了教学相长的含义,同时也让我认识到了语文课程改革的迫切性和重要性.从这一刻起,我就立志:每课都要让学生学有所得！
在这以后的几年中,我立足于农村学生的实际,扎扎实实地描绘我的"宏伟蓝图".经过几年的不断摸索,反思,尝试,我的课上有声有色,教学成绩也有了大幅提高.
仔细回想,这一切都归功于以下四种教学理念在课堂中的运用:
一、把课堂还给学生.
传统教学方式"满堂灌","填鸭式"极大地束缚了学生获取知识的手脚,压抑了学生自主学习的热情.因此,在我的课堂上,尽可能多的让学生动脑,动口,动手,使学生真正成为了学生的主人,让他们自主,自愿,自我发现,自我探究.古文教学本身比较枯燥,单纯的说教很难使学生提起精神去领会古人的"之乎者也".但只要勇于创新,古文课也一定能上出精彩来.
一次,我讲《唐雎为安陵君劫秦王》,课后第四题要求学生复述课文,我却没有这样做,而是让学生在课下把这篇文章编成激发个体表现欲,合理满足个体的"求新,猎奇,"心理需求,下节课.由于学生热情高涨,积极准备,这堂课上得非常成功.一些"演员"还加上了精心设计的台词,动作,安陵君,唐雎,秦王,甚至一些陪衬的小角色都被学生得活灵活现,栩栩如生.这样一堂课下来,学生们不仅掌握了课文大意,而且提高了学习古文的兴趣,培养了肢体表现能力和审美情趣,真是"一举四得".
二、以教师的人格魅力感染学生.
新课程教学中的老师,应该放下所谓的"师道尊严",丢掉颐指气使的神情,注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的,具有亲和力的人格形象.要想让学生喜欢你的课,必须用你的人格魅力去感染学生,让学生喜欢你这个人.而在教师的人格魅力中,出众的才艺往往最容易折服学生.一次,我上《马说》一课,为了打破课堂的沉闷,我画了两幅漫画:《伯乐与千里马新解》,在上展示给学生,让学生简述画面内容和漫画给你的启示.学生的兴趣马上就被调动起来了,一个个发言踊跃,各抒己见.下课了,许多学生围了过来:"老师,这是你画的"眼神中满是佩服与惊讶.学生们纷纷说:"老师,你真棒！"听着学生的溢美之辞,我不忘教育他们:"只要你们肯下苦功,也一定会像老师一样拥有一技之长的,学习也是这样."人类的心理很奇怪,是嫉妒还是欣赏,是追求还是占有,是破坏还是维护,有时真的不一样,学生们的心理特性是未成形的,只有健康的心理才能影响和培养心理的健康,只有人格的魅力才能发酵魅力的人格,所以要我们老师⑥用健康乃至于健全完美的人格表现影响学生的人格,这才大家理解的老师伟大之处呀！
还有一次,在订正《语文同步练》时,有一首诗歌《望着你的背影》,歌颂了非典时期舍生忘死,前仆后继的白衣天使.我让学生试着朗读,可是他们对情感的把握始终不到位,于是我就给他们范读了一遍.听完我抑扬顿挫,声情并茂的朗诵,学生们不约而同地给我鼓起了掌,很热烈,也很持久.从那以后,班里掀起了一股朗读热.这两堂课使我们深刻认识到:如果教师多才多艺,学生一定会从心里佩服你,也一定会对你的话言听计从.因此,我把在学校里勤学苦练的基本功都运用到了教学中来:漂亮工整的板书,感情充沛的朗读,信手拈来的简笔画,随机应变的教学机智,再加上亲切的微笑,适时的鼓励等我不断以我的人格魅力感染着学生,而学生也逐渐爱上了语文课.所谓"亲其师",方可"信其道"
三,充分尊重学生,鼓励不同的见解.
新课程理念下的教学,对许多问题不必寻求千篇一律的答案,只要学生言之有理就应该充分肯定,特别是对那些闪烁着创新光芒的回答,即便是与参不一致,也不该吝惜赞美之辞.世间万物本来就是千姿百态的,和而不同是前提,求同存异是追求,绝对标准和统一是自私心理的表现,或者说是完美主义的追求,其实其本质是不自信,要么自负,要么自卑.正确认识自我,从正确认识世界开始,我们不能人为的阻塞关闭学生认识世界的通道,给学生一杯水,自己要有一桶水,在这也许可以有新的注解吧！
一次语文课上,讲评一篇记叙文《对与错》,有一道题是:你赞同文中"姑妈"的做法吗为什么许多学生都欣赏文中的"侄儿"坚持真理,而对"姑妈"的难得糊涂嗤之以鼻.这时一个男生说:"我赞成姑妈的做法,因为生活中有些时候不能说真话,有些时候一句善意的谎言,往往流淌着人性的光芒."我及时表扬了他与众不同的见解,并鼓励学生一定要打破常规思维,切不可人云亦云,机械模仿.在我的积极倡导下,每堂课学生的思维都特别活跃,有时甚至展开激烈的辩论,学生真正成为了学习的主人.自主学习能力,是一种持久的健康心理,本身也是学生意志品质的培养,可以使学生终生收益！
四,让学生树立"我拼搏,我自信,我能行"的学习观.
在课上,我反复告诉学生:"老师评价学生的标准,绝不是成绩的好坏,而是看你努力与否.如果你努力了,即使成绩不太理想,老师也会因你而骄傲！"在我的鼓励下,许多后进生摆脱了自卑的阴影,课堂上不再默默无语.记得有一次《》,要求学生.当我点到一个平时沉默少言的男生时,他竟出口成章,语言相当流畅优美.我带头为他鼓起了掌,随后全班掌声齐鸣.这位男生充满感激的望着我,眼中似乎有一种亮晶晶的东西在闪动.或许是掌声给了他自信,此后他经常踊跃发言,成绩有了大幅提升.一句话,一个动作可以在我们不经意的时候唤醒学生的本能追求,自尊,自信,学会感恩,这是我自己也没想到的啊.
回想以前走过的心路历程,有过失败的痛苦体验,也有过成功的喜悦释放.美国学者波斯纳曾十分简洁的提出了教师成长的规律:"经验+反思等于成长",今后的路还很长很长,我要在不断的反思中积累经验,不断学习教育教学理论,结合到自己的教学实践,使自己成长为一名优秀的人民教师.