小学语文课程标准提出:语文教学要注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.其实,在小学阶段,要使儿童打下较扎实的语言文字的基础,就必须在语文教学中有意识地加强"听,说,读,写"的语言文字的训练.当然,语言文字训练的形式有很多种,如朗读训练,口头表达训练,词义训练,句式训练,读写结合训练等.有效地进行语言文字训练一,抓住训练点,有层次地进行训练一篇课文,可利用的语言文字训练因素是丰富多样的,教师无法面面俱到,就需要在明确年级和单元教学目标的基础上,结合教材和学生实际,把既有语言训练价值又有助于理解作者思想感情的词,句,段,篇等方面的语言文字训练重点提炼出来,以最大限度地发挥教材这个"例子"的作用.如在《》的教学中,便根据句式进行说话练习,作为贯穿整堂课的重要训练内容.根据课文结构清晰,语言优美,句式整齐的特点,层层深入地设计了三个说话训练.1."有____,有_____,有_____,还有_______."这个练习出现在课题引入的部分,在学了第一小节的内容后出示的,既能激发学生的兴趣,又可以检验学生对课文内容的了解情况,虽然简单,却起到抛砖引玉的作用.2.仿照书上的表达方式,练习说话,也就是:"",此处在前面的基础上提高了要求,学生除了对课文内容了解之外,还要恰当,准确地使用形容词.这就检验了学生对词语的积累,理解和应用能力.3.在讲解完课文,在学生充分朗读,理解的基础上进行的想象说话训练,这是对学生综合能力的训练.由课内拓展到课外,把理解与运用训练有机结合起来,促进发散思维的发展.二,运用多种形式,从不同的角度进行训练语言文字是丰富多彩,充满魅力的,在课堂训练中的训练也应该是形式多样,兴趣盎然.在《看不见的爱》这节课中1.问题切入,促发思考本节课教师以问题切入,引导学生在解决三个统领全文的大问题"盲童为什么要打弹弓(为什么),盲童能不能打弹弓(能)盲童打没打弹弓(做)"深入理解课文,并把问题分解之后,环环相扣,引导学生通过朗读,品词品句,理解分析,感悟,应用等步骤,发表自己的看法.这节课内容丰富,密度较高.2.适时点拨,挖掘深度本文的主题是"母爱",而盲童的特殊身份让学生很难理解这份看似残酷的爱.在教学中,教师总是由浅入深地进行引导,在学生回答的基础上,挖掘更深一层的含义.如在理解母亲为盲童捡石子时,教师提问:"仅仅是捡石子吗"于是把学生的思维引到更深处,从而揭示课文中心.3.多种形式,整合能力语言文字的表现形式是多样的,教师的训练也应多种形式地进行.这节课中,教师对学生的训练就是多形式,多角度的,有朗读,语言表达,还有最后的拓展写作.不同的问题请不同的学生回答,而且允许说出不同的观点,使学生的能力得到多方面的发展.两节课,其共同的特点都是在语言文字训练上下功夫,指导学生根据课文中的经典句式进行语言表达和思维拓展的训练,促进学生多种能力的整合.不同之处是,《》更注重依托课文内容进行句式训练和拓展,而《看不见的爱》则更关注学生的体验,在品词品句的过程中感悟文章所蕴含的深层含义,促进情感升华.
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