初中英语任务型阅读理解

怎样培养及提高英语阅读能力中学英语教学大纲指出"中学英语教学的目的就是要侧重培养学生的阅读能力".阅读是中学生接触外语的重要途径,中学阶段的练习都是在阅读基础上进行的.因此阅读是学好外语的一个重要渠道,是外语教学的重要环节.理解是阅读的目的,要想提高阅读能力,就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握.语言能力的获得在于学生平时的学习和积累,阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练,不断提高.那么在中学英语教学中如何培养并提高学生的阅读能力呢一,充分利用教材进行阅读教学时,要先把学生的注意力吸引到阅读内容上来,激发学生的学习兴趣,创造语言学习环境,使课文教学成为教师,学生互动的过程.在学生对课文进行整体感知的基础上,采取多种方法加强学生对课文内容,基础知识,基本语法的理解,进行听,说,读,写综合训练,从根本上提高学生的阅读能力以及综合运用语言知识的能力.比如:教师可先提出几个有针对性的问题,让学生听读整篇文章,回答老师设计的问题.学生听读后,对文章的内容有了一定了解.然后要求学生再读,解决教师精心设计的判断题,连线题,填空题或问答题等.教师在设计问题时应注意先易后难,由浅入深,兼顾差生和优生的原则.通过听读并解决问题后,学生对文章的大致内容,整体结构已有了一定了解,已经能把握文章的中心和重点.接下来应就课文内容进行讲解和练习:即排忧解难的过程.最后可让学生复述课文或围绕课文内容进行笔头练习,从而巩固对所学课文内容及语法知识的理解.二,精心选材,培养阅读的技巧和方法为了使学生对阅读感兴趣,教师要精心选择一些浅显易懂的文章.如:简易的科普读物,幽默丰趣的短文,故事,环境保护,娱乐活动,人文趣事等.在选择材料时要注意由浅入深,由易到难.文章选好后,还要注意培养学生掌握一定的阅读技巧和方法.1,浏览问题,抓疑问词.在阅读文章之前,先将问题浏览一遍,弄清试题所要考查的要点,要理解提干及选项所提供的信息.注意题干的中心思想,尤其是疑问词(what,who,when,why,where,which,how等),主语及重要的谓语动词,判断出设空处可能要填入的内容或针对问题的可能的答案,以便在接下来的阅读中增加阅读的目的性.2,快速阅读,了解大意.学生带着试题中的问题,快速阅读文章,了解文章的大意.在快速阅读短文时,要做到边阅读,边思考,边标记,凭借对问题的印象把文中比较重要的信息标出来,这样能够有助于快速找到正确答案.3,细读文章,确定答案.在细读文章过程中,特别注意文章的首尾段.因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图,他们打算从哪几个方面展开写作.找出每一段的主题句,一般来说,论述性的文章或说明文,每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的.找出主题句后,我们就能知道这一段大致的中心思想.阅读最后一段,最后一段通常是作者的结论部分.阅读具体的数字,日期,人名或地名等,这有利于回答类似what,who,when,why和where等文章的细节问题,提高阅读速度和准确性.对于理解性,推理性和概括性的题目,一定要在理解文字表面意思的基础上进行深入分析和推理,然后结合文章主题和有关常识进行思考,推断出正确答案.4,再读材料,检查答案.在检查过程中,要结合问题和自己根据材料所得出的答案去衡量,去对比原材料的信息,看是否存在不一致的地方.如果有不一致的地方,可以在排除肯定错误的答案后,重点比较可能正确的剩余选项,然后作出最终的判断.三,培养阅读习惯,阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率.对于中学生来说,这一点尤为重要1,定时定量阅读,提高阅读速度.教师在课堂上或每星期安排一两节课,精心选择有关英语社会文化,科学技术,风士人情,风俗习惯等方面的短文.在规定时间内让学生完成阅读任务.要求快速,准确.2,提出具体要求,提高阅读效率.每次进行阅读训练时,教师都应该向学生提出一些具体的要求.例如:(1)养成良好的阅读心理,不要一见到生词就心烦意乱.要养成根据上下文猜测词义的习惯,在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点,只有这样,才能保持阅读兴趣.(2)阅读时不要出声,要默读.因为默读的速度要比出声的阅读快得多.(3)不要逐字逐词地读,要以意群或句子为单位.阅读能力的培养是一个长期而复杂的过程,也没有固定的模式.作为教师,我们一方面要更新教学观念,打破传统的教学模式.另一方面,要善于借鉴他人成功的教学经验,不断探索,总结.针对不同的学生,采取不同的教学方式,从而不断提高学生的阅读能力.