本站原创小学生音乐活动的教学与组织
一、引语
音乐是听觉艺术,欣赏音乐也称之为听觉音乐.音乐只有通过"听"才能感知其美的蕴含,才能产生情感上的共鸣,才能引发心灵上的火花,产生飞跃的联想,产生创造的."听音乐"对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动.但是,在课堂上进行"音乐欣赏"时,学生们特别是低年级学生却经常表现出一副茫然的表情,要不然就是坐立不安漫不经心,而且由于低年级学生注意力集中时间短,听不进音乐,不一会他们就开始玩起来,或者互相说说笑笑,伴随着音乐,像来到了农贸市场,使"音乐"变成了"噪音".音乐欣赏真的是如此令人生厌,曲高和寡到难以亲近,非音乐专家不能窥之研究么严格来说,同样都是"听","音乐欣赏"确实比"听音乐"需要更高层次的心理活动.但是,只要有计划的制定教学过程,通过教师简明生动,富有启发性的讲解提示,倡导"以音乐为本,从音乐出发,以听赏为主"的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的"听"引入对音乐内涵(包含节奏,曲调,音色等)的感觉和理解,每个人都可以成为音乐的欣赏者.音乐新课标阐明:"音乐感受与鉴赏"是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径.它的教学目标在于引导学生积极参与音乐,体验音乐,引发学生想象和联想,激发学生的创造能力,培养学生聆听音乐的兴趣与态度,鼓励学生勇于表达自己的审美体验,实现音乐的审美教育价值.
二、理论依据
1,基础教育理论
我国基础教育中强调美育的任务是培养学生的审美能力,而不是培养专业人才.音乐教育的本质是审美教育,而音乐欣赏是音乐艺术功能的最直接的表现形式,是实施音乐美感教育的最佳途径.
2,《全日制义务教育音乐课程标准》
《音乐课程标准》中明确指出,感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径.良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义.
三、教学原则
1,审美原则
在音乐欣赏过程中,要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力,高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力.
2,实践性原则
学生离开音乐实践活动,就很难获得直接经验,离开了直接经验,学生也很难做到进一步感受,体验,理解,鉴赏音乐.因此,在实验活动中要特别重视学生的参与和实践,重视感受,体验,表现音乐的情感,重视感受,体验,表现,鉴赏音乐的美.
3,把激发学生学习兴趣贯穿于始终
兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,逐步形成学生欣赏音乐的学习志趣,是促使学生进行音乐欣赏的重要保证.在组织欣赏活动时,应充分发扬音乐作品的艺术内容和情感内涵,发挥音乐作品的艺术魅力,创造性地设计生动活泼的教学形式,以激发,培养,发展学生进行音乐欣赏的兴趣和爱好.
四、教学对象,对照组
从现在二年级中选一个班为实验班,其他三个班为对照班.
五、教学目标与预期成果
1,培养学生聆听音乐的兴趣与习惯,
2,改变以往过分强调音乐故事,人物轶事传闻的介绍,引导学生积极参与音乐,体验音乐,引发想象和联想,
3,采取有效生动的教学法,使学生能对音乐作出相应的情绪或体态反应,能以简单的线条,色彩直觉地反应表现音乐.
六、教学步骤与方法
1,准备阶段:(2016,4,28——2016,5,15)
学习有关理论,制度教学方案,确定教学班和教学教师.
2,教学研究阶段:(5,16——9,15)
按教学目标实施方案,分析教学过程,及时反馈信息,积累资料.
(1)激发兴趣,培养聆听习惯
以低年级学生的生理,心理,年龄为着眼点,从欣赏优秀儿童歌曲,中外民歌,名曲和器乐小品开始,配合图片,影片引导发问,逐渐诱发学生的欣赏兴趣.
(2)引导学生参与音乐,体验音乐,引发想象和联想.
老师必须深刻理解乐曲内涵,掌握欣赏重点,根据重点制定目标,设计教学活动,活动方式包括听,动作,歌唱,表演等,老师应当用各种方式,引导学生进入音乐的内涵,深刻地感觉与理解.以音乐为主体,讲解要简明生动,只作简要的提示,引导学生自主进行探索,想象,以音乐来教音乐.
(3)随音乐做身体律动,画图,配合音乐表现节奏.
对音乐欣赏有了一定兴趣和习惯后,教师在引导学生听音乐律动时,可以进一步引导学生感觉音乐中的强弱,快慢,长短,高低,音色,让学生发自内在对音乐直觉的动作反应,其动作不须经过修饰,完全是原本自然的身体动作,像行走,跑步,跑跳,旋转,扭动,摆动等.听音乐画图不要求学生一定要画出具体的物体,过分复杂的画图过程会让教学活动脱离听觉,而是从听引发感觉,产生形象,以简单的线条,色彩直觉地反应表现音乐.
3,展示交流阶段:(9,16——9,30)
将教学阶段积累的资料总结形成专题研究报告.
七,教学组成员(略)