本站原创对新课程课堂教学实施的总结与思考
淮安市清浦中学高一年级夏加春
摘 要:2004年秋季广东,山东,宁夏,海南四个省参加了中新课程实验,2005年秋季我省加盟.2007年暑期我参加了江苏省骨干教师新课程培训,与会中不少教师对新课程教学对出自己的困惑,甚至是批评.2007年~2016年学年度,本人参加新课程教学为,一年下来,感触颇多,现对一年工作进行总结,提出自己一些不成熟的看法,以供今后教学中改进.
关 键 词:新课程课堂教学误区诊断对策
正文:
新课程实施过程中的困惑
1,课时严重不足
新课程必修共分为五个模块,其中有四个模块要在高一年级教学中完成,平均每学期要教授两个模块.调查中发现江苏省部分市区作了一定调整,但几乎无例外地发现,各地教师普遍感到课程吃紧.
我们以高一上学期的课程为例,学习内容有必修Ⅰ,Ⅱ(一些地区,如淮安,南通,镇江等地,改为必修Ⅰ,Ⅳ,下学期上必修Ⅴ,Ⅱ,高二上学期上必修Ⅲ及选修.)两本书,必修Ⅰ是集合函数的内容,有两章计36课时,必修Ⅱ是立体几何初步及解析几何初步,共两章,计36课时.这些内容,几乎占了旧教材内容的30-40%,而且要求理解及记忆的量较大.事实上,按教学参考书的课时安排,一节不耽误,每周4课时,要18周才能上完.一个学期才20周左右,中间节检测日占去近一周,阶段考试占去一些时间,再加上学校的一些临时活动,这样算来一学期只能勉强上完,根本谈不上期末的复习迎考,更不必说,有时规定一课时的内容,一课时就无法完成.
2,新课程知识容量大,学生遗忘快
以前的教材中立体几何用一个学期来学,解析几何也是用一个学期来学,而现在它们只放在不到一个学期时间内完成,容量可想而知了.和以往相比,随教学内容的加重,教师为了完成教学任务,每一节课堂容量都较大,课后又没有时间及时巩固,学生学习的效果不佳,遗忘率较高.
3,部分内容脱节
新课程中知识内容的编写改变了以往旧教材中的顺序,这样便利部分知识内容脱节.如直线与方程这一章中,已知两点的坐标求斜率公式的推导过程中,用到了三角函数的内容,这些公式还没有学习,这样在教学中就出现了知识脱节现象.同样这种现象也出现在调整了模块顺序的部分地市中,如淮安地区,上必修Ⅴ时,在线性规划中,用到了直线方程中的一些知识,而它又在将要上的必修Ⅱ中.这种矛盾不会随模块的变序而彻底地回避.
4,如何体现新的教学理念
新课标中要求鼓励学生尽可能多地进行自主性学习,探究性学习,合作学习,而课时紧,教师想做又担心时间,担心进度,存在难以作为的情况.同时教师又担心学习的考试成绩,尽管目前高考方案已经出台,但到时高考会怎样考,考到什么程度,大家心里都没有底,教师很难放开手脚.
5,如何合理运用住处技术为数学教学怎么写作
在教学中,是不是什么课都要用到多媒体教学,哪些课更适合用多媒体教学,是整节课都用现代媒体教学为,还是局部使用.怎样将住处技术与数学课堂教学有机整合,这些都是我们一线教师深入研究和探讨的问题.
针对新课改中出现的困惑的一些尝试
问题的出现总需要我们去面对,针对这些情形,教学中我们应尽可能从以下几个方面着手.
吃透课程标准,更新教学观念
合理营造学习氛围,提高课堂教学效率
加强学法指导,提高学习自主性
正确处理启发式教学与接受式教学的关系
科学使用现代教育技术,不流于形式.
走出新课程课堂教学的误区
固然,新课改作为一项新事物,我们在最初接触时会不适应,但我们在学习过程中要不断调整方向,尽可能走出以下一些误区.
穿新鞋—走老路
新课标更加重视过程的教学,在课程内容与要求中,特别强调数学知识的发生,发展过程的教学.在此理念指导下,新《普通高中课程标准实验教科书》下教材在编写中都非常重视知识发生,发展过程的设计,仔细研究会发现新教材对每一节课的教学内容的展现都按如下程序:
在教学中,我们一线教师应钻研新课标,更新教学观念,忌讳用新教材,走老路子.要放手给学生,做到"三先三后",即学生活动在前,数学理论在后,学生思考在前,教师讲解在后,学生探究在前,教师总结归纳在后.真正意义上做到实现学生为主体,教师为主导.
创设情境—故事会
新课标倡导为学生创设学习情境,使学生经历知识发生过程.在教学中根据教学教学目标,合理创设适当的问题情境,可激发学生的学习积极性及求知欲,使学生主动参与教学活动,体会数学的应用价值和文化价值,并适时进行数学史教育及德育教育,发挥学科的德育渗透功能.但情境设置要符合学生的实际和认知水平,量也要适度,不能脱离主题.忌讳将数学课堂开成故事会.
事实上,情境引入,应有吸引力,浅显,直入主题,不宜深入,跑题.
自主学习—讨论会
新课标在"目标要求"中突出了学习主体,要求"通过不同形式的自主学习,探究活动,分配比例数学发现和创造的历程".自主学习只有根据教学内容,教学目标设计教学,在教师的组织指导下才能有效,否则将课堂变成讨论会,课堂上虽轰轰烈烈,但一节下来,学生收获甚微.这便背离新课程理念的初衷.
新老教材—一起上
新课程突出符合时代要求的新"双基".课程内容的设置注重了近代数学,现代数学知识的融入.新老教材在内容与要求均有较大的变化,部分内容在老教材的基础上作了较大的改动.
调查中发现,在具体教学中,部分教师,尤其是老教师按自己的理解,拨高教学要求,增加教学内容.这无疑也是感到课时不足的原因之一.
如立体几何地教学,对二面角的求解要求降低,我们就不能恣意扩充,提高.
再如,反函数新课标不作要求,而只作为知识链接,我们就不能盲目补充.
由此可见,加强对新课标的学习是迫在眉睫的事.
现代教育技术—成了小黑板或放电影
新课标在"教学建议"中指出"恰当运用现代住处技术,提高教学质量".在教学中恰当地运用多媒体技术,对教学有很好的辅助作用,可大大提高课堂教学效益.但在一些课堂中,把多媒体当作小黑板使用或当电影机使用也存在着.甚至部分年青教师,黑板成了摆设,写个课题一放就没有其它功能了.
对现代教育媒体,我们要结合具体的教学内容及目标,有选择地使用,并在合适的时机使用
总之,在新课程的实施中,我们会遇到许多困惑和问题.对于每一个从事新教材教学的教师来说,都是一种挑战.我们要认真学习新课标,研究新教材,更新观念,转变角色,努力提高自身的数学专业素质和教育科学素养,以适应课程改革的需要.
第1页共2页