幼儿园教师的师德规范

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广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训

班级培训简报

1301期19班编辑:段蕾编辑日期:2016-6-10

一,卷首语

尊敬的各位学员,我们有幸1301期远程培训项目这个平台上相识相聚,沟通研讨,这是我们的缘分.在这十多天的时间里,我们在百忙中紧张学习,共同聆听专家的讲座,观摩同行的教学,与班级辅导教师和同行们共同交流,相信大家都受益匪浅.我们学思结合,知行统一,在学习中不断提升,在实践中增长才干,我们的智慧也将在研修中闪烁.让我们带着收获和感悟,带着更新的观念,努力改良教育行为,成为学前教育改革和发展的骨干力量.

二,共享作业(3个以上)

《幼儿园骨干教师综合素养与专业能力提升培训》的反思总结

余芳芳

这段时间我有幸地参加了幼儿园骨干教师综合素养以及专业技术提升的远程网络教育,受益匪浅.既聆听了专家与名师的报告,又观摩了骨干教师教学实践课.每一次的观看都让我吸收丰富的知识,开阔了眼界.在课程里面既领略了专家广博的知识和深厚的文化底蕴的同时,也能够和一群有教育经验的同行探讨了当今幼教的发展.作为一位幼教者,更应该把应该把专家的教学理念内化为自己的教学行为,以便更好地指引我走向教学成功的彼岸.

在这一次课程中,我在教育理念上和教育行为上都有很大的提升.例如:我在观看《张艳婷老师主讲的"英法德美幼儿教育介绍"及"21世纪幼儿教师师德素养与专业标准"》时深有体会,当今我们的幼儿教师教育的专业化还有待提升,特别是在教育观念上,我们要跟上社会发展的脚步,提高自己的专业能力,做一个专业的幼教人,在师德方面,我们更应该是严格要求自己,要严于律己,真诚地关爱每一个孩子,我们要像蜡烛一样燃烧自己,把自己青春奉献给孩子,做一个对得起自己,对得起家长的幼儿教师.

《饶淑园老师主讲的"3-6岁儿童学习与发展指南"》使我对幼儿教育有一个更清晰的了解,《3-6岁儿童学习与发展指南》里面更具体地要求孩子要发展到什么程度,具体要做些什么,《指南》里面都详细地描述了出来,这样我们教育孩子的时候,有了更具体的方向,更容易掌握孩子发展的情况.

《王致青老师主讲的"幼儿园区域环境规划与创设"》给我在环境创设上有了更新的理念,区域环境的创设应该考虑到孩子的年龄特点以及不同能力层次的孩子,让这个环境会说话,让孩子们在日常的活动中和环境进行交流.创设幼儿熟悉,喜爱和积极投入的环境,让幼儿感觉到自已是环境的主人,并能主动参与到环境的布置中去,并从参与过程中获得知识,促进幼儿认识和操作技能的发展.我们要使幼儿在适合他们健康成长的环境中生活.安全,卫生是重要的条件,幼儿园环境创设必须服从于卫生和安全的要求,以保证幼儿身心健康发展.

《官颖柔老师主讲的"幼儿绘画创意技法点拨"》,《张秀英老师主讲的"有效的幼儿园听说游戏"》,《彭粤湘老师主讲的"幼儿快乐歌唱"》这几个专题,都为我开辟了新视野,使我改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念.同时体会到了幼儿园教育工作应该坚持体,智,德,美诸方面的教育互相渗透,有机结合.遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展.

一,树立新的教育理念

优秀的教育思想,理念是我们幼儿教师必须思考的问题.所以我们在设计活动时,必须要创新,符合幼儿年龄发展的特点以及当今社会发展的要求.活动设计得决定着活动的质量和效果.在设计活动的时候,往往考虑到的只是"我该如何教",而忽视了"幼儿如何去学"的问题.其实作为幼儿教师,引导作用是至关重要的,但引导的目的主要是为了让幼儿学会自己去学习,去探索.所以作为幼教人必须要树立新的教育理念,不断提高自己的专业素养以及专业技能.

二,不断地自我反思,促进成长

教师是教育的起航者,在每一次活动后都应该不断地反思自己的行为.教师只有进行自我反思,才能内化为自我的教学行为.因此,在丰富多彩的内容学习之后,我进行了有效地自我反思,有对专家报告的反思,有对教学活动观摩后的反思等等.反思是激发教师的自我提高动机,调动教师积极的自我思考与实践,使得教师的教育教学观念,教育教学行为和能力有本质性的提高.

三,努力提高自身的素养

教育理念的不断更新发展都明确要求教师要努力提高自身的素养,实现自身的可持续发展.学习不仅仅在于专业方面,还要扩充到各个领域,要不断地提升自身的修养和素质.其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法.再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力.

在这一次的远程网络学习力,我的收获是丰硕的,心中感到兴奋和充实:我再一次认识到幼儿事业发展的方向,以及自己在专业素养方面也有了个很大的提升.特别是在观摩了名师教学,关注了有效课堂,提高了教学实践水平,通过设计实际操作的演练,强化了我的专业意识.我深深地知道作为一名幼儿老师,要不断地努力学习,增强自己教育的技能技巧,只有这样才能不辜负孩子对我们的期望.

张丽丽的学习总结与反思

我非常有幸地参加了幼儿园骨干教师培训学习.既聆听了专家与名师的报告,又观摩了骨干教师教学实践课.这次的网络远程课程学习,为我们教师提供了一个多样化的学习平台,这也是人们对幼教事业的重视,是对教育观念的不断更新.而作为幼儿园的骨干教师,更应该把专家,名师的教学理念内化为自己的教学行为,以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸.我深知,要想充分发挥骨干教师的骨干作用,只有不断的学习,不断的研究,才能不断的进步.

看完这一期的学习内容,感觉更是精彩!学习形式多样,理论学习有实效

本次远程培训的课程主体由网络课程和资源库两部分组成,开发了网络课程,光盘,文本材料相结合的系列课程资源.学习内容特别注重学习情境的设计,运用多媒体,超媒体功能和虚拟技术提供"真实"的学习情境,以问题为导向,创设灵活的交互活动环境,使不同地域,不同背景的学员能有开阔,的交流平台,再辅之以专家的理论分析和点评,引导学员反思实践,创新实践.

当然,作为幼儿老师,专业的知识和专业的能力也非常重要.《幼儿园教师专业标准(试行)(征求意见稿)》中提出,教师的专业知识包括幼儿发展知识,幼儿保育和教育知识及通识性知识.我认为这要求幼儿园教师要掌握一定的幼儿教育的理论知识,要了解孩子们的认知,发展水平及孩子的兴趣等等,还要扩大自己的知识面,用理论来指导实践.专业能力包括环境的创设与利用,一日生活的组织与保育,游戏活动的支持与引导,教育活动的计划与实施,激励与评价,沟通与合作及反思与发展.

通过学习,我深刻地认识到:新课程的实施,特别是当前素质教育的全面实施,给教师预留了很大的专业发展空间.作为一名教育工作者首先要不断提高自身的专业素质和道德修养水平,不应把教师当作一种职业,而应当作自己的事业,只有全身心的投入,爱自己的事业,事业才会成功.

另外,要善于反思总结.美国心理学家波斯纳认为:教师的成长等于经验+反思.在反思中辩得失,在反思中去浮躁,在反思中寻规律,在反思中出智慧.我将把这次的理论学习与今后的教学实践有机结合,在实践中实现教师专业的真正成长,在不断的实践,反思与改进中越来越走向成熟.

最近,我既忙碌又充实!既疲惫又紧张.但值得欣慰的是,我的收获是丰硕的,继续教育平台给我们每个人提供了一个非常好的提升发展的平台,我们应该学以致用,举一反三,不断提高自身的素质能力和水平,同时把学习的收获与大家交流分享,把这份爱传下去.

张丽丽

2016年6月5日

提升培训的反思

水荫幼儿园郭艳霞

我在这次的"幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升"的远程教育培训中,观看了专家,教授的讲座就内容,他们精美的言语使我印象深刻.专家,教授们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是百花齐放.对于指导我们实际工作有很大的帮助,使我们不仅了解了幼儿教育的现状,也对如何做好本职工作有了新的思路.听着各位专家,教授们挥洒自如的讲座,心中十分佩服他们的才华,学习也是如此,要让学习也成为我们必不可少的生活方式.对照自己的工作实际,将所学知识为我所用.

参加培训学习,使我知道无论学习还是工作任务都是重要的.思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,让我们重新树立终身学习的观念:为做一名合格的幼儿教育工作者努力学习,为培养出更多创新人才努力工作.

人要走进知识宝库,是一辈子的事情,不可能一蹴而就.因此我们要学习的东西太多了.网络教育,给了我们一把学习的钥匙.这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙.

当今社会已经进入了信息社会,世界已经开始全面信息化,全球化.所以,为了适应社会的发展,我们教师必须树立信息化,全球化的思想,积极参加培训学习,紧跟时代脉搏,做一个新型的幼儿教师.通过此次培训,我收获很多,体会深刻.具体想就有关教师骨干学习的所有篇章作了几点体会:

1,,在第一章的"幼儿园教师的心理健康与调适"的课题里,我们学会了在日常的工作压力中如何去面对一些不良的情绪,学会如何去调节自己的心理情绪.

2,第二章的"英法德幼儿教育介绍"的讲授里,张艳婷老师讲述了外国的各个国家的幼儿教育情况,使我们开阔了眼界,同时也受到启发.

3,第三章的"3-6岁儿童学习与发展指南"解读的讲解中,老师详细地对解读了幼儿在各大领域中所达到的要求,各个年龄段的幼儿所具备的发展条件,老师都讲得非常细致.使我们从中掌握到许多要领.4,在第四章的"幼儿常见异常问题分析与辅导"的课题里,让我们了解到一些幼儿异常现象的表现和处理方法.它对于我们在实际的工作中具有较大的实用价值.

5,第五章的"21世纪幼儿教师师德素养及专业技能"的讲座中,通过一些事例来提醒我们,无论是在什么情况下,老师都必须拥有良好的师德和具有扎实的专业技能.

6,第六章的"幼儿园心理环境的创设营造"的学习中,我们学会了给孩子们一个良好的心理环境,它会影响到孩子在幼儿园整天的生活情绪的.

7,第七章的"幼儿园区域环境规则与创设"里,使我们学会了如何去给幼儿一个充分发挥的活动和游戏的空间,让不同水平的幼儿得到学习的机会.

8,第八章的"幼儿绘画创意技能点拔"讲座中,教授用他生动的语言,指导我们让幼儿用不同的角度去观察物体,并且使幼儿积极地去参与.

9,第九章的"有效的幼儿园听说游戏"的讲座里,使我们发现了游戏的多样化.幼儿可以通过不同的游戏学到了不同的知识.

10,第十章的"幼儿快乐歌唱",教师使用了她优美的歌声,向我们感受到了歌声给我们带来了无限的快乐!也在让幼儿的歌唱技能逐步地提升.

这次教师骨干学习还能让每个学员能与优秀教师开展互动.学习中,每一章课程主持教师在教学中能把握好课程的精髓.学员在课程学习里收益匪浅.我们的协同学习和自主学习相得益彰.

我把这次学习的知识运用到实际教学后,发现我班的幼儿主动性,创造性能力的得到了提高,幼儿的认知主体作用很好地体现出来,

我把这次教师骨干学习当作了一种生活方式.再忙再累,每天都要抽点时间光顾继续教育网,或调阅课件,或与人交流,或完成作业,或自我检测,或搜寻信息.远程学习的关键还在与相互的参与.我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习,它就给大家这样一个机会,都可以自由地发表自己的对各章的内容以及专业发展的思考与体会,这本身就已经体现了不同的教育环境下的教师这个团队的协作学习精神.

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》反思总结

越秀区水荫幼儿园王瑜琼

通过本次的远程培训,我的收获很大.这次的课程培训内容共分为三部分,包括幼儿园教师专业理念与师德,专业知识和专业能力等的环节.下面我谈谈自己的学习及反思总结:

一,努力学习现代的教育理论,不断更新教育观念

通过学习张艳婷老师主讲的《21世纪幼儿教师师德素养及专业标准》的理论学习后,作为教师的我们,只有不断反思,审视自己的教育言行,不断更新自己的教育观念,才能成为一名合格的教育工作者.《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养,准入,培训,考核等工作的重要依据.它不再是空洞的思想约束,而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源.这些需要培养,需要教育,更需要每位教师的自我修养,我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标,通过努力学习,不断提高保教能力,成为一个品德高尚,业务精良,拥有"爱和能力"的专业幼儿园教师.其中,我谈谈自我专业发展规划与提升方面的感想.在自我提升方面可以:1.制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性,2.大胆开展保教实践,不断创新,3.积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修.我觉得21世纪国际的竞争主要是科技和人才的竞争,而人才的竞争要从学前教育抓起,从娃娃抓起,幼儿园的教育特别是幼小衔接的教育要为儿童的终身发展怎么写作.

二,尝试用理论指导实践,不断提高自己的业务能力

我在以往的音乐教学中,基本上是老师教唱,小朋友跟唱,教学内容平淡,形式单一,不能激发幼儿唱歌的兴趣,不能培养幼儿唱歌的基本技能,也不能培养幼儿在音乐活动中的创新能力.因此,音乐活动的组织一直以来是我的弱项.通过学习彭粤湘园长主讲《幼儿快乐歌唱》的内容后,我了解了幼儿唱歌的教育作用:可以陶冶情操,活泼身心,抒发感情,发展语言,发展想象力和创造力,丰富他们的音乐表现力.尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,幼儿通过他们甜美,清脆的童声来表达自己欢快,喜悦等各种各样的心情,同样也是他们显示自己能力,获得成功体验的重要途径.于是,我参照彭园长的理论知识,幼儿肺活量小,呼吸短浅,控制气息的能力较差,所以在活动中我尝试从短的乐句开始练习,并结合模拟喝水,吹唇练习,拍球练习的呼吸实操游戏,孩子们的积极性非常强,觉得音乐活动很有趣,学得很认真,很投入.在教小朋友唱歌时,我知道要注意引导幼儿喉部放松自然的发声,切忌幼儿喉部紧张用力地大声喊唱,所有的练习与模仿都是先集体,后个人.在音乐活动的组织中,有了彭园长的优秀经验为指导,孩子们逐渐喜欢音乐活动了,在今后的教学中,我会逐渐把这些优秀的经验引入活动中,让孩子们真正体验音乐活动所带来的乐趣.

三,树立终身学习的理念,迎接更大的挑战

总之,我还认真听了杨宁教授主讲的《幼儿教师的心理健康及调适》,知道提高幼儿教师心理健康的措施,学习控制自己的情绪等.张艳婷老师主讲的《英法德美幼儿教育介绍》让我们了解了世界上发达国家的幼儿教育状况,借鉴外国的先进经验.还有其他老师在环境设置的划分和规划,绘画创意技法点拨,版画制作方面的经验,听说游戏的开展等等.以上的知识都是很宝贵,很优秀的经验积累,我们要认真学习.除了要树立终身学习理念,更新教育观念,拓宽知识视野,完善知识结构,逐步提升自己的专业发展水平.只有这样,才能更好地迎接挑战.以上只是我自己的一些看法与学习心得,不足之处,恳请辅导老师给予改正和帮助,本人不甚感激!

感谢继续教育网站为我们提供的学习平台,感谢所有的主讲老师为我们提供的精彩演讲和宝贵的经验,感谢所有的工作人员和老师!

把爱洒向每一个孩子

东方红幼儿园邓宇彤

听了叶平枝教授的讲座,结合日常工作的体会,感觉最大的收获就是要在工作中投入自己的情感,如果老师不热爱孩子,就不能给孩子营造良好的心理环境.我最大的感触是要给与所有孩子同等的发展机会.孩子升上大班后,需要承担小指挥,升旗手,护旗手的任务,许多家长就跟老师说:"请老师多多给与孩子表现的机会."我总是微笑着对家长说:"请您放心,每个孩子都有机会的."我是这样说的,也是这样做.从小班开始,我就让孩子轮流做登山小队长,领取守时小闹钟的代表,做操小队长等等,每一次我都做好记录,让每个孩子都有锻炼的机会,对增强孩子的自信心,责任感都有好处,家长看到老师公平对待每一个孩子,也会积极支持班级的工作,配合老师对孩子的教育.有一些孩子生性活泼,自信心强,爱表现自己,有一些孩子生性内向,自信心较弱,不爱表现自己,我就经常鼓励那些比较胆小,内向的孩子,即使他们不举手发言,不争取机会表现,我也会提问他们,给机会他们表现自我.

一个班里,总有各种性情的孩子,有的活泼好动,有的乖巧伶俐,有的调皮捣蛋,这就是一个集体.一个再调皮的孩子也有他的闪光点,就像野百合也有春天一样,老师万万不可利用手中的权力去剥夺孩子发展的权力.对某些孩子的偏爱容易养成他们骄傲自满,任性自私的毛病,偏爱使得许多幼儿失去了应有的锻炼和发展的机会.在现实生活中,有的教师在教育活动中,特别是观摩活动中,总是让能力强,自信心大的幼儿当众回答问题或为大家表演,操作,表现他们的水平和才能,而很少让发展水平差,性格内向的幼儿出来表现和锻炼,甚至有个别教师在接待参观时,竟将发展滞后,调皮的幼儿让保育员带出去,不让他们参加活动.在盛大节日的准备活动中,我们还可以时常看到,那些能歌善舞的少数幼儿用大量时间排练节目,而大部分幼儿则处于"放羊"状态.还有,许多教师平时只关注发展水平好的幼儿,而对那些内向的不爱说话,不违犯纪律的幼儿则很少给予应有的关注,以取消幼儿的表现机会作为惩罚淘气幼儿的手段.在表扬孩子方面,教师总是表扬那些发展水平高或表现"出色"的幼儿,而很少表扬那些最努力的幼儿或在原有基础上有了进步的幼儿,这样使得许多幼儿感到自己总是被老师忽视,总觉得自己不如别人,因而失去了前进的信心和动力.

这样做得结果是既对幼儿不负责任,也对自己不负责任,甚至可以说对国家民族不负责任.这样做的老师会觉得孩子越来越难管理,孩子也会觉得上学越来越无趣,大家都会陷入一个恶性循环之中.所以,老师要把爱洒向每一位孩子.

精彩研讨(3个以上)

题目:提高幼儿教师心理健康的措施2016-05-0422:05[精华]

关注心理健康,创设良好环境. 教育行政部门和学校领导应充分认识到教师心理健康的重要意义,并采取有效的措施.如学校领导要转变管理观念,发扬,关心教师,为教师创设宽松,和谐的工作环境,建立良好的人际关系,要提高教师的业务能力,使教师在学生的成长中体验工作的成就感,千方百计为教师解决生活困难,解除教师后顾之忧,配备心理保健工作者,定期举办心理健康讲座,指导教师掌握心理健康的理论知识,促进教师心理健康增强心理保健意识,掌握心理调适方法.教师要有心理保健的意识,要认识到心理健康要靠自己维护,一切外部的帮助都是间接的,心理医生能做的也只是"助人".因此,教师应善待自己,帮助自己,要掌握心理调适方法,来维护心理健康.提高幼儿教师心理健康的措施2016-04-2923:04[精华]

1,教育行政部门要进一步关心教师的心理健康.为教师身心健康发展创造条件,可以建立维护教师心理健康的机构.有目的,有组织,有规划地进行教师心理素质的培训,通过培训使教师掌握并运用积极的心理健康策略,有针对性进行心理调节.对发现有各种心理问题的教师,要采取积极有效的干预措施,使其尽快恢复健康.定期组织活动,为教师提供一个可以与同行讨论工作问题,获得新的教育教学技巧和心理支持.心理学研究表明来自同事的信息支持,实践支持和情感支持能增强人对工作情境的控制感,从而降低心理压力和人格解体水平,有利提高个人成就感和工作表现. 2,加强对教师心理健康教育观普及.领导的帮助与支持是教师社会支持系统中的重要成分,它能有效地减轻教师的心理压力和减少心理问题的发生.管理者应加强与教师的沟通,倾听心声,关心教师生活,为教师工作和生活提供各种周到细致的怎么写作. 3,教师要学会自我心理的调控.作为教师,首先要学会弹性思维和辨论思维.客观事物的发生,变化和发展都有一定规律,是不以人的意志为转移的,不能把某一件事绝对地认为非此即彼,即使发生不如意的事,也不能就此认为一切都完了,事实也许并不像想象的那样严重,失败也许已是成功的前奏.其次,应学会自我心理调适,尽量改善,改变不利于心理健康的客观环境,养成有规律的生活习惯,采用合理有效的工作方式,避免脑力过度的疲劳,学会调控自己的不良情绪,心胸豁达,悦纳自己,保持良好的自我意识,保持乐观心态,培养广泛的兴趣完善自己,还要注意建立良好的和谐的人际关系,培养自己优良的意志品质,增强应对压力的耐受能力.

段蕾辅导教师评语:

作者:林俊珊发布时间2016-6-6

"健康的心态,专业的能力"是我对幼儿教育的一种自我要求,幼儿处于一个懵懂阶段,心智不成熟,生活的各方各面都需要人细心照顾,这必然使得幼儿教师必须付出大量的心力,久而久之,这也会使得幼儿教师可能在身体上,心理上处于亚健康状态.因此,幼儿教师应有健康的心态,时刻调节自我心理状态,保持愉悦的心情,从而给幼儿营造一个轻松,快乐的学习,生活环境.同时,事实证明教师高尚的品格,健康的心态,积极乐观的精神能够提升教学质量.新闻上屡屡幼儿教师虐童事件,也恰恰证明了幼儿教师具备健康的心态,高尚的职业素养是幼儿教师综合素养的坚实基础.

作者:杨晖发布时间2016-6-6

首先我高兴有这次很好的学习机会,在历时一个月的学习中,我有幸聆听了教育专家,优秀骨干教师的精彩报告.专家们所阐述的教育观点,风格平实,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,都是以大量生动感人的实例,全面的叙说了教育教学经验和处理好师生关系的具体措施,以及新时期教师工作的技巧和应该具备的素质.通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法,让我受益匪浅.

四,专家见解(3个以上)

杨宁:建议大家对自己过去和现在的生活,工作作积极的解释,建立积极的自我暗示:"我喜欢孩子","跟孩子在一起我觉得挺有意思","我适合从事幼儿教育工作",力图避免消极的评价和暗示,如:"带孩子太没劲了","我完了","我再努力也没有用","我一事无成".

张艳婷:从案例中可以看出,王老师的心理确实是出现了问题.随着社会的发展,国家对学前教育越来越重视,对教师的综合素养要求也越来越高,教师面临的心理压力也越来越大.幼儿园要努力为教师营造和创设良好的心理环境.教师本身也要了解心理调节的基本方法,及时把握自己的心理状态和问题,及时结合自己的实际探索和实践最适合自己的调节方法,笑对学习和生活.

叶平枝:教师为孩子营造良好的人文环境之一是多欣赏孩子——用赞赏的语气描述他所看到的和感受到的.如老师说:"这张画的整体构图很漂亮,这里最好玩,这个人能飞起来,真有意思!"幼儿心里就会想:老师真的很喜欢我的画,我会画得更好,明天再画一幅画!

五,拓展资源(非必选)

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

国发〔2016〕41号

各省,自治区,直辖市人民政府,国务院各部委,各直属机构:

为贯彻落实党的十七届五中全会,全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016—2020年)》,积极发展学前教育,着力解决当前存在的"入园难"问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展,现提出如下意见.

一,把发展学前教育摆在更加重要的位置.学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业.改革开放特别是新世纪以来,我国学前教育取得长足发展,普及程度逐步提高.但总体上看,学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节,主要表现为教育资源短缺,投入不足,师资队伍不健全,体制机制不完善,城乡区域发展不平衡,一些地方"入园难"问题突出.办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来.

发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性,努力构建覆盖城乡,布局合理的学前教育公共怎么写作体系,保障适龄儿童接受基本的,有质量的学前教育,必须坚持政府主导,社会参与,公办民办并举,落实各级政府责任,充分调动各方面积极性,必须坚持改革创新,着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍,必须坚持因地制宜,从实际出发,为幼儿和家长提供方便就近,灵活多样,多种层次的学前教育怎么写作,必须坚持科学育儿,遵循幼儿身心发展规律,促进幼儿健康快乐成长.

各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性,将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口,作为推动教育事业科学发展的重要任务,作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程,纳入政府工作重要议事日程,切实抓紧抓好.

二,多种形式扩大学前教育资源.大力发展公办幼儿园,提供"广覆盖,保基本"的学前教育公共怎么写作.加大政府投入,新建,改建,扩建一批安全,适用的幼儿园.不得用政府投入建设超标准,高收费的幼儿园.中小学布局调整后的富余教育资源和其他富余公共资源,优先改建成幼儿园.鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园.制定优惠政策,支持街道,农村集体举办幼儿园.

鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园.通过保证合理用地,减免税费等方式,支持社会力量办园.积极扶持民办幼儿园特别是面向大众,收费较低的普惠性民办幼儿园发展.采取政府购写怎么写作,减免租金,以奖代补,派驻公办教师等方式,引导和支持民办幼儿园提供普惠性怎么写作.民办幼儿园在审批登记,分类定级,评估指导,教师培训,职称评定,资格认定,表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位.


城镇小区没有配套幼儿园的,应根据居住区规划和居住人口规模,按照国家有关规定配套建设幼儿园.新建小区配套幼儿园要与小区同步规划,同步建设,同步交付使用.建设用地按国家有关规定予以保障.未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批.城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排,举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园.城镇幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求.

努力扩大农村学前教育资源.各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容,将幼儿园作为新农村公共怎么写作设施统一规划,优先建设,加快发展.各级政府要加大对农村学前教育的投入,从今年开始,国家实施推进农村学前教育项目,重点支持中西部地区,地方各级政府要安排专门资金,重点建设农村幼儿园.乡镇和大村独立建园,小村设分园或联合办园,人口分散地区举办流动幼儿园,季节班等,配备专职巡回指导教师,逐步完善县,乡,村学前教育网络.改善农村幼儿园保教条件,配备基本的保教设施,玩教具,幼儿读物等.创造更多条件,着力保障留守儿童入园.发展农村学前教育要充分考虑农村人口分布和流动趋势,合理布局,有效使用资源.

三,多种途径加强幼儿教师队伍建设.加快建设一支师德高尚,热爱儿童,业务精良,结构合理的幼儿教师队伍.各地根据国家要求,结合本地实际,合理确定生师比,核定公办幼儿园教职工编制,逐步配齐幼儿园教职工.健全幼儿教师资格准入制度,严把入口关.2016年国家颁布幼儿教师专业标准.公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍.中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育.

依法落实幼儿教师地位和待遇.切实维护幼儿教师权益,完善落实幼儿园教职工工资保障办法,专业技术职称(职务)评聘机制和社会保障政策.对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的公办幼儿教师,按国家规定实行工资倾斜政策.对优秀幼儿园园长,教师进行表彰.

完善学前教育师资培养培训体系.办好中等幼儿师范学校.办好高等师范院校学前教育专业.建设一批幼儿师范专科学校.加大面向农村的幼儿教师培养力度,扩大免费师范生学前教育专业招生规模.积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式.重视对幼儿特教师资的培养.建立幼儿园园长和教师培训体系,满足幼儿教师多样化的学习和发展需求.创新培训模式,为有志于从事学前教育的非师范专业毕业生提供培训.三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训.各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训.

四,多种渠道加大学前教育投入.各级政府要将学前教育经费列入财政预算.新增教育经费要向学前教育倾斜.财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例,未来三年要有明显提高.各地根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准.制定优惠政策,鼓励社会力量办园和捐资助园.家庭合理分担学前教育成本.建立学前教育资助制度,资助家庭经济困难儿童,孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育.发展残疾儿童学前康复教育.财政设立专项经费,支持中西部农村地区,少数民族地区和边疆地区发展学前教育和学前双语教育.地方政府要加大投入,重点支持边远贫困地区和少数民族地区发展学前教育.规范学前教育经费的使用和管理.

五,加强幼儿园准入管理.完善法律法规,规范学前教育管理.严格执行幼儿园准入制度.各地根据国家基本标准和社会对幼儿保教的不同需求,制定各种类型幼儿园的办园标准,实行分类管理,分类指导.县级教育行政部门负责审批各类幼儿园,建立幼儿园信息管理系统,对幼儿园实行动态监管.完善和落实幼儿园年检制度.未取得办园许可证和未登记注册手续,任何单位和个人不得举办幼儿园.对社会各类幼儿培训机构和早期教育指导机构,审批主管部门要加强监督管理.

分类治理,妥善解决无证办园问题.各地要对目前存在的无证办园进行全面排查,加强指导,督促整改.整改期间,要保证幼儿正常接受学前教育.经整改达到相应标准的,颁发办园许可证.整改后仍未达到保障幼儿安全,健康等基本要求的,当地政府要依法予以取缔,妥善分流和安置幼儿.

六,强化幼儿园安全监管.各地要高度重视幼儿园安全保障工作,加强安全设施建设,配备保安人员,健全各项安全管理制度和安全责任制,落实各项措施,严防事故发生.相关部门按职能分工,建立全覆盖的幼儿园安全防护体系,切实加大工作力度,加强监督指导.幼儿园要提高安全防范意识,加强内部安全管理.幼儿园所在街道,社区和村民委员会要共同做好幼儿园安全管理工作.

七,规范幼儿园收费管理.国家有关部门2016年出台幼儿园收费管理办法.省级有关部门根据城乡经济社会发展水平,办园成本和群众承受能力,按照非义务教育阶段家庭合理分担教育成本的原则,制定公办幼儿园收费标准.加强民办幼儿园收费管理,完善备案程序,加强分类指导.幼儿园实行收费公示制度,接受社会监督.加强收费监管,坚决查处乱收费.

八,坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展.加强对幼儿园保教工作的指导,2016年国家颁布幼儿学习与发展指南.遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长.加强对幼儿园玩教具,幼儿图书的配备与指导,为儿童创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育"小学化"倾向.研究制定幼儿园教师指导用书审定办法.建立幼儿园保教质量评估监管体系.健全学前教育教研指导网络.要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合,共同为幼儿的健康成长创造良好环境.

九,完善工作机制,加强组织领导.各级政府要加强对学前教育的统筹协调,健全教育部门主管,有关部门分工负责的工作机制,形成推动学前教育发展的合力.教育部门要完善政策,制定标准,充实管理,教研力量,加强学前教育的监督管理和科学指导.机构编制部门要结合实际合理确定公办幼儿园教职工编制.发展改革部门要把学前教育纳入当地经济社会发展规划,支持幼儿园建设发展.财政部门要加大投入,制定支持学前教育的优惠政策.城乡建设和国土资源部门要落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划,用地.人力资源和社会保障部门要制定幼儿园教职工的人事(劳动),工资待遇,社会保障和技术职称(职务)评聘政策.,财政,教育部门要根据职责分工,加强幼儿园收费管理.综治,门要加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导,整治,净化周边环境.卫生部门要监督指导幼儿园卫生保健工作.民政,工商,质检,安全生产监管,食品药品监管等部门要根据职能分工,加强对幼儿园的指导和管理.妇联,残联等单位要积极开展对家庭教育,残疾儿童早期教育的宣传指导.充分发挥城市社区居委会和农村村民自治组织的作用,建立社区和家长参与幼儿园管理和监督的机制.

十,统筹规划,实施学前教育三年行动计划.各省(区,市)政府要深入调查,准确掌握当地学前教育基本状况和存在的突出问题,结合本区域经济社会发展状况和适龄人口分布,变化趋势,科学测算入园需求和供需缺口,确定发展目标,分解年度任务,落实经费,以县为单位编制学前教育三年行动计划,有效缓解"入园难".2016年3月底前,各省(区,市)行动计划报国家教育体制改革领导小组办公室备案.

地方政府是发展学前教育,解决"入园难"问题的责任主体.各省(区,市)要建立督促检查,考核奖惩和问责机制,确保大力发展学前教育的各项举措落到实处,取得实效.各级教育督导部门要把学前教育作为督导重点,加强对政府责任落实,教师队伍建设,经费投入,安全管理等方面的督导检查,并将结果向社会公示.教育部会同有关部门对各地学前教育三年行动计划进展情况进行专项督查,组织宣传和推广先进经验,对发展学前教育成绩突出的地区予以表彰奖励,营造全社会关心支持学前教育的良好氛围.

国务院

二○一○年十一月二十一日六,总结分析

从4月16日开始学习截止6月16日统计数据显示,我们班级人数有100人,已登录参与学习人数96人,尚有4人从未登录参与学习.我班学员提出了4个问题,结合主题研讨发表了125主贴,复贴163条,被辅导教师推荐的精华贴33篇.其中陈淑静,陈丽娜,梁艳华,梁诗琪,陈昕怡,侯丽娟,莫嘉习,蓝志君,翁钦,黄妙珊,陈丽娜,黄乙燕,曾鹏,洪韵,刘宝仪等积极参与学习和讨论,值得表扬.

感谢一直坚持学习的学员们!

感谢继教网的团队支持!