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浅谈政治课学生良好学习习惯的培养 江西省赣南师院附中张青善15083565060

新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力和关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.政治课程改革强调培养学生的自主学习能力,注重学生的自主发展.为此,新的学习方式:发现学习,探究学习,研究性学习等在各校实施着.转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的.有人认为习惯成自然,易墨守陈规,有利于培养学生的创新精神.那么学习习惯的养成教育要抓吗我认为转变学生的学习方式,更应关注学生的学习习惯,好的学习习惯不仅不会抑制学生的创新思维,而且有利于学生综合能力的提高.下面就谈谈在政治教学中,应该关注的几种学习习惯.

一、教学互动,培养学生认真倾听的习惯.

课改以来,教师们都尽量把课堂交给学生,让学生成为学习的主人.现在的学生也不像以前那样胆小不敢发言.常常是教师的问题一提出来学生就认真思考,学生的学习积极性很高,当老师点名回答后,其他学生是情绪低落,不认真听其他学生的答案.这样的课堂看似热闹,却没有实效.

自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家无不强调"听"在学习中的重要性,学校和教师无不在课堂上要求学生用心听讲."认真倾听"这个习惯并不是与生俱来的,而是需要经过长时间,多渠道地培养和训练的.

1,教师提出认真倾听的要求.一是要"会听"要边听边想,理解别人说话的意思,记住别人讲话的要点.二是要认真听,表现出对他人的尊重,有随便打断,插话等.

2,教师要做到认真倾听,起到榜样示范作用.当学生回答不流利时,对学生要有足够的耐心和信心.当学生回答错时,也要等他说完了再给予引导.

二、引导发现,培养学生独立思考的习惯.

爱因斯坦说:"发展独立思考和独立判断的一般能力,应放在教育的首位,而不应当把获得知识放在首位."

孔子说:"学而不思则罔,思而不学则怠."

希莱特尔说:"教育最主要的是教会人们思考."

这些名人名言都强调思考的重要性,养成独立思考的习惯,是发展创新思维的前提,是不断汲取各类知识的重要武器!在数学学科的学习中尤为重要.可以从以下几方面来做:

1,充分利用好教材.课改后的教材在编写上重视促进学生思维的发展.《经济生活》的每一课都设计了若干真实情景来呈现问题,提供学生探究的平台,由此引出相应的观点,并引出学生装思维碰撞,激起学生进一步学习的 .例如,在说明"影响价格的因素"时,教材列举了日常生活中价格变化的多个镜头,引起学生的注意和思考,然后引出相关的知识点.

2,在教学过程中注意激发学生的思考 .学生的学习活动,归根到底就是思维活动,只有勤于动脑,善于思考,才能理解和掌握学习知识.课堂设计要确立以学生为本的思想,充分发挥学生在学习过程中的主动性,积极性,创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者.因此,教师要探索新的课堂教学模式,积极采用学生主动参与,师生互动的讨论式,研究性学习,课堂活动等生动活泼的教学方式,教师要向平等地参与学生研究和合作者的角色转化,鼓励学生在学习中有关问题与教师讨论或争论.另外还要求课堂设计必须尊重学生的差异性,关注学生发展的不同需求,不同学生的发展需求,尊重学生发展中的个人尊严,因材施教,因人施教,课堂教学的各种问题能让不同层次的学生都能作答.在教学形式上,可设计教师指导与分组讨论,自学与辅导,收集资料与课题研究等多种形式,在活动安排上,可设计一些课堂辩论,教师角色模拟,撰写理论小论文,知识抢答等丰富多彩的活动,在社会实践中,可安排学生旁听法庭审判,到工厂,银行,农村等参与实践.从而让每个学生的才能都得到展示和发挥,让学生认识到自身的价值,自觉地给自己提出可行的知识目标,能力目标,监督自己去实现这些目标,并评价自己和实践结果., 教材的一个突出特点是,设置了大量探究问题的情境及提出贴近生活的相关问题.目的在于对学生的创新精神和实践能力的培养.教学必须坚持理论联系实际的原则,引导学生加强自主学习.教师还要善于从学生的实际和需要出发,坚持面向现实,围绕社会热点,突出时事重点,创设生动的问题情境,提出更多的有价值的问题.教师应尽量选择那些与当前学习任务有关的典型的实际生活的材料作为导入新课的内容,从而打开学生的求知欲与发现欲.新课的教学过程,是新知识和现实问题探究结合的过程,充分利用课本的探究问题情境及针对性创设的情境,从时间上留给学生思考的余地,在内容上要详略得当,疏密有度,有意识地设计一定的台阶,引导学生一步一步地深入思考,让学生在探究知识的过程中建构和应用知识,提高认识问题解决问题的能力,形成正确的世界观,人生观,价值观,促进学生自身的全面发展.当课堂教学进入收尾阶段时,教师要设计让学生参与课堂小结的方式,方法,防止虎头蛇尾,拖堂,脱离教学中心的倾向,要让学生将本课所学的知识与实际建立联系,促进知识的提炼升华.并鼓励学生敢于发现问题,提出问题,引导学生的思维又向纵深发展.,进行研究性学习,培养学生创新实践教师要从与政治课理论相关的实践材料中精心设计应用性问题,社会调查,参与活动等多种形式的实践性作业或研究题.还要寻找教材知识点与社会热点的结合点,设计精当的思考题,讨论题,辩论题,课后实践题,调动学生自主学习的积极性,实现学习方式的根本转变.例如,在学习《经济生活》"依法纳税"一框时,教师可根据新学内容设计社会调查实践题,"你们家纳税吗交纳了哪些税你认为我国税收政策需要调整改革吗"使学生理解国家政策,并培养了实践能力和创新能力.在讲"新时代的劳动者"一框时,教师可以引导学生关注农民工工资拖欠问题,启发学生思考"作为未来的劳动者今后应如何依法维护自身的合法权益,我们选择职业上该注意什么问题"这样学生会去感悟现实,寻找答案,又认识到进一步完善社会主义市场经济体制的必要性良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于形成学习策略,提高学习效率,有利于培养自主学习能力,有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益.学无止境,同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验,也要善于借鉴他们比较

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好的学习经验为己所用.一定能找出适合自己的一套学习方法,乘风破浪,早日达到胜利的彼岸.


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