初中物理新课标学习通过这次培训学习,使我真正地认识到在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望,科学探究能力,创新意识以及科学精神的培养.因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展.例:北京市使用清洁燃料车,由火车时刻表计算平均速度,现代版曹冲称象,水果电池,电冰箱的技术参数,用脉搏,步长测时间和距离,学读汽车速度表,用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜,了解微波炉的基本原理,了解数字信号和模拟信号的基本区别,用绝缘导线,铁钉,铁片等自制有线电报机.4,注重学科渗透,关心学科发展,加强STS教育注重科学技术与社会的关系,是当今世界科学教育的一个大趋势.科技的发展促进了社会的发展,同时它又受到社会发展的制约,科学技术给我们的生活带来了福利,同时也带来了环境,资源等许多问题.过去的物理课程就科学论科学,很少涉及科学的意义,应该以物理学的内容为素材,受到科学的,技术的和人文的教育,着眼点不在于提出多少有实际价值的建议,而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识,以这种方式把人文精神渗.总之,学生在校学习,不仅是学习科学基础知识,更重要的是学好科学的研究问题的方法,为了将来更好的学习,在物理教学中要引导学生拓展和深化知识,同时提出一些拓展知识的思考题,教师要鼓励学生思考后抢先回答,对课堂上一时解决不了的问题,要让学生与学生,学生与老师之间课后共同讨论,甚至争辩,知识不断拓展,能力不断提高的好群体.学生的自学拓展能力增强了,就能举一反三,触类旁通,发挥独特见解,显现创造才能.因此:中学物理,课堂教学在学习科学基础知识同时,渗透科学物理方法教育不仅是物理学科培养目标的需要,而且也是学生思维素质发展的主观需要.十九世纪德国教育家第斯多德有句名言:"一个坏教师奉送真理,一个好教师教人发现真理".帮助学生掌握科学物理方法等于交给了他们打开物理知识宝库的金钥匙,使他们终生受益.
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