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-------香市幼儿园在市教育学会寮步分会第六届年会发言材料
江旭芹
2001年7月2日国家教育部颁发了一个重要的幼儿教育法规《幼儿园教育指导纲要(试行)》,这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的阶段.在研读新《纲要》的过程中我们也时时刻刻对照实际的教育,管理工作,寻找差距.
《纲要》在总则,教育内容与要求,组织实施,教育评价当中都涉及到了三个层面的关系:幼儿发展,家庭教育,幼儿教师成长,而这恰恰是我们实际教育教学,幼儿园管理过程当中思考的问题:如何通过在幼儿园开展教科研去达成这三个目标,现在我就结合《父子(女)游戏活动设计与实施的研究》课题开展来讲一讲.
一、背景:
1.幼儿个性形成的需要
幼儿时期是人的个性形成的关键期,但我们发现这样一些现象影响到孩子个性的发展:
其一,教师女性居多,幼儿园教师队伍中几乎是清一色的女性教育教学活动中比较容易呈现出阴柔的女性化的特点,对幼儿的日常关怀细腻有加但阳刚之气不足.
其二,父亲在孩子教育中严重缺席(幼儿园组织的活动父亲参与的很少,教师在家访中很少看到爸爸的身影,)
我们脑海中就浮现出这样的问题:在孩子的成长过程中父亲的作用何在父亲为什么会缺席父亲缺席会对孩子的成长造成怎样的影响,幼儿园应该通过什么样的方式吸引父亲参与到教育活动中来.我们希望通过有效的途径和措施推进父亲职能的发挥,为孩子们提供一个兼具母性和父性特点的成长环境,更好地促进幼儿形成健全的个性.
2.父子女游戏质量的需要(怎样吸引父亲参与到教育活动中来呢)
在国内外父职教育研究中,多数是学术层面的研究,涉及到父子游戏的设计方面,零散的居多,计划性不强,随意性太大.从课程开发方面做的不多.在广东地区,父职教育还没有引起所有校园和整个社会足够的重视,尤其缺少可操作的父职教育内容和父职教育指导课程.因此,及时探讨十分重要的意义.影响,学到更丰富,广阔的知识,更广泛地认识自然,社会,并通过操作,探索,花样的活动玩法,逐步培养求知欲和好奇心创造意识探索精神动脑动手能力,想像力更好地促进孩子身体,智能,性格的发展.和孩子在一起,多沟通,多交流,和孩子成为朋友,用自己的言行潜移默化地影响孩子游戏是以愉悦为目的体验生活的活动.性,娱乐性是游戏的一个重要的特点.幼儿在游戏中没有外在的限制,能够身心放松,积极活动,充分表现自己,实现个人的愿望,难度要"轻轻一跃而后得",在的"最近发展区"最大程度地激发的参与热情,控制游戏设计中的,使充满悬念与挑战,使乐于尝试并有机会在其中体验成功.如果难度增加,就难以实现面向全体,如果,没有挑战感受亲情,体验快乐潜能的开发和引导在的课题研究中,我们初步建立了亲子游戏指导体系,不仅满足了幼儿的游戏需要,促进了幼儿情感,品质,智力等多方面的发展而且对亲子游戏的指导能力也得到了提高在与孩子游戏中,改善关系,