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教学工作简报

第4期(总第17期)

福建农林大学教务处编2016年5月30日

本期目录

【教学信息】

我校召开期中教学检查反馈会我校英语专业全国八级统考

【教学督导】

1.2016-2016学年第二学期第三阶段校教学督导组听课情况反馈

2.信息员之声

【教学资讯】

1.我国高校专业评估的发展历史

2.东北林业大学建立以专业评估为平台的评估管理模式 【教学信息】

我校召开期中教学检查反馈会5月31日下午,2016-2016学年第二学期期中教学检查反馈会在明德楼武夷厅召开,副校长林文雄出席会议并讲话,会议由校长助理,教务处处长黄炎和主持.各学院分管教学副院长及人事处,学生处,计划财务处,后勤处,教学督导组,教务处等相关人员共50余人参加会议.

会上,教务处对本次检查涉及的课堂教学常规运行,2016级本科专业培养方案修订,教授为本科生授课情况以及实践教学等四个方面内容进行了通报,反馈了在检查过程中各学院存在的问题及解决情况,并对下一阶段的教务处工作重点做了简要说明.各学院分管教学副院长结合自查情况,对教学工作中存在的问题和困难提出了意见和建议.

林文雄副校长充分肯定本学期教学工作取得的成绩,感谢各学院及相关职能部门为教学工作做出的努力,并提出八点要求:一是继续推进教风学风建设,进一步稳定课堂教学秩序,形成和谐的教学环境,二是加强实验队伍建设,通过完善以业绩贡献和能力水平为导向的岗位设置管理,形成有利于稳定实验队伍的良好环境,三是尽快解决专业调整组建后新学院面临的问题和困难,以学校发展大局为重,各相关部门,学院要同心协力,积极支持,四是继续严格教学过程管理,推进考试改革,共同促进学生达到学习目标,五是切实落实教授为本科生上课制度,将教授承担本科教学以及为本科生授课作为教授聘任考核指标,发挥教授特别是名教授在本科生的成长和成才过程中的重要作用,六是运用现代教育技术,深化教育教学改革,提升精品资源共享课,精品视频公开课建设水平,推进教学信息化建设,七是做好新一轮本科教学评估准备工作,各学院要做好自我评估,健全"低重心,常态化"的教学质量保障机制,真抓实干创特色,"一院一品"出实迹,全面接受全社会监督,八是各相关职能部门要落实本科教学工作的中心地位,促进学校教育改革持续发展,提高本科教学质量.日前,教育部公布了地方所属高校"本科教学工程"大学生校外实践教育基地建设项目名单,我校三明市农业科学研究院农科教合作人才培养基地获得教育部立项建设.

大学校外实践教育基地旨在通过建设,承担高校学生的校外实践教育任务,促进高校和行业,企事业单位,科研院所,政法机关联合培养人才新机制的建立.推动高校转变教育思想观念,改革人才培养模式,加强实践教学环节,提升高校学生的创新精神,实践能力,社会责任感和就业能力.

(教务处黄顺容)

我校5个实验教学中心获省教育厅立项建设

日前,省教育厅公布了福建省"十二五"高等学校实验教学示范中心建设项目名单,我校植物病虫害防控,林学,生态学,农业资源与环境化学,生物质能源与材料等5个实验教学中心获得省教育厅立项建设.其中,植物病虫害防控实验教学中心获省教育厅推荐为"十二五"国家级实验教学示范中心建设项目,全省共4个项目获得推荐.

(教务处黄顺容)

教务处现代教育技术与信息管理中心举办网络教学平台现场咨询会

5月21日下午,教务处,现代教育技术与信息管理中心邀请清华大学教育技术研究所鲁烁老师为我校教师作网络教学平台使用方法现场咨询答疑.我校部分精品课程的负责人,课程组成员前来就课程网站建设,视频资源上传,课程资料库维护等方面提问,鲁烁老师都给予耐心解答.

我校引进的网络教学综合平台,使用前期主要启用两个子平台:1.精品课程建设与评审平台:根据国家对精品课程建设要求,通过提供课程建设模板和网站自动生成工具,教师可在最短时间内以最为快捷方便的方式创建课程网站,可随时维护和更新课程网站内容.2.网络教学平台:以"课程教学"为核心,支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享,支持教学过程跟踪统计,教学过程与评价展示相结合.这为教师用户提供了在线备课工具和施教环境,具备师生互动功能,极大地拓宽课程教学空间.

网络教学综合平台的建设与使用,可以有效加快我校优质教学资源的共建共享,利用互联网技术实现课程,教学资源的数字化,利用教学信息化支撑我校人才培养模式改革与创新,推动我校新一轮教学改革与质量工程的建设,是我校实现教学现代化的重要举措.

(教务处现代教育技术与信息管理中心)

我校英语专业全国八级统考2016年全国英语专业八级统考(TEM-8)成绩于近日揭晓,我校文法学院英语专业2016级学生在考试中取得优异成绩.今年英语专业共有94名学生参加考试,69人通过,一次性通过率为73.40%,比全国平均通过率(40.08%)高出33.32个百分点,比全国理工类院校平均通过率(45.42%)高出27.98个百分点.

英语专业八级考试全称为全国高校英语专业八级考试.自1991年起教育部实行,考察全国综合性大学英语专业学生,是全国外语专业最权威的考试,时间为每年3月上旬,对象是英语及相关专业大四学生.考试内容包括听力理解,校对与改错,阅读理解,人文知识,翻译,写作等六部分,是我国针对英语专业学生实行的最高水平的考试,也是衡量英语专业学生语言综合能力的重要标准.文法学院傅超波

5月24日下午,经济学院在院第二会议室召开申报校级"卓越人才教育培养计划"研讨会.会议由杨建州副院长主持,各系正副主任,学科负责人,教学秘书等人参加会议. 会议围绕农林经济管理系申报拔尖创新型农林人才培养模式和农村区域发展系申报创新复合应用型农林人才培养模式两部分内容展开.研讨会气氛热烈,与会老师各抒己见,对两系的申报书提出修改建议.农林经济管理系和农村区域发展系都对大家提出的修改建议表示感谢,并表示会进一步深入挖掘学科的优势,注重内涵建设,整合相关平台,构建符合学校和学院实际的卓越农林人才教育培养新模式,为学校的跨越式发展贡献力量. (经济学院程霄)

园艺学院组织开展生产一线实践教学

近期,园艺学院组织2016级园艺专业和2016级设施农业科学与工程专业学生,赴厦门,漳州,泉州等地开展专业核心课程集中实习,以加强实践教学,提高学生动手能力. 2016级园艺专业187名学生,由8名任课教师带队,分别到建阳,连城,平和,厦门,长泰,漳州,漳浦等地,深入到建阳考亭村葡萄基地,建阳市大菇菇菌业有限公司,南平农科院建阳市花圃,连城县湖峰鲜切花基地,连城县火烧炉脐橙基地,连城县兰花,宣和桂花基地,连城县田心蔬菜种植合作社,平和县锦溪集团琯溪蜜柚种植基地,福建南海食品有限公司,厦门万石植物园,长泰县莲雾种植示范区,漳州市东南花都花博园,漳浦台湾农民创业园,天福茶博院,厦门如意集团,泉港利农公司种植基地等16个实习点参观实习.此次实践,涉及果树,蔬菜,花卉的优良品种,栽培技术,营销,冷藏保鲜,产业化等,实践地点均为福建省园艺产业重点企业与种植基地,学院结合课程要求安排相对应的现场实践教学.

2016级设施农业科学与工程专业52名学生,由6名任课教师带队,分别到厦门,漳州,泉州,福清等地,深入漳浦台湾农民创业园,中国利农集团有限公司泉港基地,福建万辰生物科技有限公司暨海峡两岸(漳州)食用菌生物科技产业园(漳州农业硅谷),泉美生物科技有限公司,钜宝生物科技有限公司,福清绿丰农业有限公司,福清嘉叶现代农业有限公司,福建鑫闽种业有限公司等现代农业生产第一线等13个实习点进行参观实习,就工厂化食用菌栽培设施及生产管理技术,蔬菜,果树,花卉等植物的设施栽培管理技术,园艺植物工厂化育苗设施与技术,南方轻型设施等相关内容进行现场实践教学. 此次实践教学为学生提供独立实践操作,全面认识现代农业的机会,对相关内容进行了现场实践教学,增强了学生对专业知识的深入理解与掌握,实现了知识体系由理论到实践的跨越,加强了学生与现代农业单位的联系,增加了师生间的交流沟通,有利于提高专业教学质量,培养适应现代农业发展需要的高素质农业研究,技术与管理人才. (园艺学院赵艳铭)

园艺学院召开中美园艺本科生座谈会

5月22日,受园艺学院副院长陈清西教授的邀请,美国德州农工大学园艺学教授顾梦梦博士率本科生一行9人,到福建农林大学园艺学院与园艺,园林本科生进行交流座谈.座谈会在园艺学院一楼会议室举行,园艺学院,园林学院共30多名本科生参加. 陈清西教授介绍了园艺学院在本科生培养和对外交流等方面的有关情况,随后两国学生分成若干小组就专业学习,日常生活及两国文化等方面进行了广泛,深入的交流,座谈会在宽松愉快的氛围中进行.通过此次座谈会,同学们获取了美国园艺专业学生在专业训练和课余实践等方面的宝贵经验,了解了美国大学生如何充分利用时间来丰富自己的大学生活,为他们今后的大学生活提供了借鉴.同学们希望学院今后能多开展此类活动,以促进中外学生的交流.有不少学生表示要加强英语学习,争取创造机会到美国学习,深造.本次活动是园艺学院贯彻落实学校开放办学战略的一次有益尝试.

(园艺学院陈娟)

【教学动态】

我校启动卓越农林人才教育培养计划

该计划目的是探索符合学校实际的多层次,多类型,多样化的卓越农林人才教育培养新模式,探索农科教合作,产学研结合培养人才的长效机制,提升内涵建设质量,增强学校核心竞争力.该计划项目内容包括拔尖创新型农林人才教育培养,复合应用型农林人才教育培养,实用技术型农林人才教育培养,项目主要以专业或"创新实验班"为依托单位.

(教务处陈益芳)

学校组织2016年度大学生创新创业训练计划项目申报工作

近日,学校组织开展了2016年度大学生创新创业训练计划项目申报工作.经组织专家评选,共推荐"阿魏酸自毒物质介导地黄病原性镰刀菌生长研究"等40个项目为国家级大学生创新创业训练计划项目,推荐"甘蔗中一个参与SCMV胞间移动的基因的克隆与功能验证"等60个项目为省级大学生创新创业训练计划项目.

(教务处黄顺容)

学校开展2016届本科生优秀毕业论文(设计)评选工作

近日,学校组织开展了2016届本科生优秀毕业论文(设计)评选工作.本次评选工作分为学院推荐,学校审核评选两部分.学院按不超过本学院毕业生总数的1%向学校推荐优秀毕业论文(设计),学校经审核评选后给获得优秀毕业论文(设计)的学生颁发荣誉证书,并对优秀毕业论文(设计)指导教师给予每篇300元的奖励.

(教务处黄顺容)

2016年省留学奖学金项目推荐工作完成

2016年福建省出国留学奖学金项目推荐工作已于5月10日全部结束,学校共推荐8位教师申报福建省出国留学奖学金面上项目,16位教师申报福建省出国留学奖学金配套项目.本次申报人员中教授及研究员6人,副教授7人,讲师11人.申报总体情况较去年有较大提高.据悉,我省于2016年设立福建省出国留学奖学金,2016年计划资助出国留学人员60人,最长资助期限不超过12个月.

(教务处叶玲娟)

教务处举办2016年教材展示会

5月23日,教务处在北区李常盛图书馆一楼举办教材展示会.本次教材展示会邀请了高等教育出版社,中国农业出版社,人民大学出版社,中国农业大学出版社,厦门大学出版社等多个出版社参与.期间,各出版社分别派代表与我校教师交流,就教材问题接受教师咨询,并向参会的教师赠送教材样书.教材展示会利于我校教师更好地了解最新优秀教材信息,让更多的优秀教材进入课堂,不断提高课堂教学质量.

(教务处许健松)

张铭清教授,孙正凡博士做客金山讲坛

近期,张铭清教授,孙正凡博士做客金山讲坛,分别作了《海峡两岸关系的机遇与挑战》,《星星数了三千年——从88星座的历史演变看天文学探索》专题讲座,使广大师生深刻认识到新形势下海峡两岸关系的现实与挑战,领略到天文科学的神奇与壮美.

(校报记者团邱航帆汤婧,教务处黄敏)

【教学督导】

2016-2016学年第二学期第三阶段校教学督导组听课情况反馈

本学期第三阶段(即第11-14周),校教学督导组成员共听课174节,听课评价优良率达97.70%,具体情况如下:

被听课教师 所在单位听课

节次评价结果(平均得分)优秀

(节次及任课教师姓名)良好 (节次)合格 (节次)不合格 (节次)作物科学学院50500园艺学院95(郑诚乐林碧英高水练郑国华郝志龙)400林学院114(郑德祥余坤勇吴晖方志伟)610生命科学学院166(谢宝贵陈伟江寰新郑燕

吴杏春张燎原)1000动物科学学院30300资源与环境学院41(韩晓刚)210材料工程学院82(黄六莲侯伦灯)600计算机与信息学院276(官明友林妹珠钟一文尤添革

陈绩馨陈建华)2010机电工程学院122(庄哲峰卢玉宇)910交通与土木工程学院30300经济学院102(占纪文潘国亮)800管理学院125(陈贵松2次曹辉刘燕娜

刘树人)700文法学院144(冯满珍张菁缪妙詹杰)1000公共管理学院62(黄静晗郭涵)400艺术园林学院156(丁铮2次韩天腾陈祖建谢敏芳韩天腾)900马克思主义学院135(林贤明郑兴明谭文华宋春丽叶莉)800海外学院10100学生处形势与政策组10100校武装部11(刘文炳)000图书馆30300合计1745111940

(福建农林大学教学督导组)

信息员之声——有关教学方面的信息

计算机与信息学院

1.《大学生信息技术》陈梅雯老师教学方法灵活多变,注重启发式教学,课程复习等教学环节安排合理,使学生的知识得到巩固.

2.严金妹老师注重培养学生的实践能力,将理论转化为实践,对学生实验要求较高,认真批阅每个同学的实验报告,并在课上点评,是个对学生极其负责的老师.

3.周颖华老师是一名很负责任的老师,注重学生在各方面能力的提升,让班委调查了解同学的未来职业方向,并根据不同学生特点,开展公务员,考研,实习交流会,请专业老师为同学们讲解职场礼仪,面试技巧座谈会,使同学们受益匪浅.

4.《VB程序设计》陈细妹老师对学生很用心,认真解决学生疑难问题,要求学生及时复习课上知识以及预习课后实验,学生学习效率高.

5.《JA语言程序设计》林晓宇老师,课上将知识点实例化,对学生难懂的地方,画图解释,对有疑问的同学进行耐心的辅导.

6.《离散数学》尤品龙老师的课堂上,同学记笔记很认真,老师能积极和同学进行互动交流,有利于同学们更好地接受.

管理学院(旅游学院)

7.《技术经济学》邓燕雯老师授课极有耐心,对同学们不好理解的问题会认真板书,并不厌其烦地讲解.有次老师把上课时间交给同学,让我们上台讲解自己小组的作业,让同学们进行充分互动,课堂氛围活跃.同学们喜欢老师的这种上课方式.

8.汤新华老师带病仍然坚持上课,同学们很感动.

9.蒋自远老师上课讲授的方式形象生动,积极跟学生进行互动,学生对这门课都很感兴趣.

10.《电子商务》游晓东老师上课幽默风趣,教学方法独到,同学学习热情高涨,能较好地记住老师传授的知识,同学获益良多.

11.《管理会计》徐秀红老师讲课条理清晰,语言幽默,课堂纪律很好,同学们爱听她的课.老师平时能主动了解学生掌握知识的情况,并及时加以改进教学,是个不错的老师.

12.《企业文化管理》胡涛老师,为人谦和,教学时能讲清重点,难点,严抓纪律考勤,勤于板书,同学上课集中精神认真听讲.

经济学院(农村发展学院)

13.近期学院关注学生的学习动态,有辅导员和学习部不定期对班级的出勤状况进行考核,大大提高了上课出勤率.

14.《商务谈判》黄晓玲老师,上课很有,对于谈判问题能采用结合实际和举例的方法,让理论的内容变得通俗易懂.黄老师讲课幽默,谈判课程活跃,还会给我们放映商务谈判有代表性的视频,是个经验很丰富,善于总结的老师.

15.2016级农林经济管理专业的同学们积极同毕业班同学联合开办毕业交流会,会上内容包括考研咨询,实习经验分享,学习心得和留念合影.同学们从中获得很多经验,让即将来临的生活中少走更多的弯路,感谢2016级农林经济管理的学长们!

16.《农业政策学》洪燕真老师,课上常提问,同学们也很积极和老师互动,老师一句启发的话语,就像导火索一样炸开同学们的思维.对于课程论文,老师更是认真的一一点评,对于不适合的进行修正,是一个很负责任的老师.

17.《国际经济学》林丽琼老师上课形式多样化,能很好地调动学生的学习兴趣,寓教于乐.同学们都很喜欢她的课.

生命科学学院

18.《无机化学》张静老师上课思路清晰,在知识的概念上会举有针对性的例子,使学生更快的理解,且该老师关心学生的学习,在课间时常询问学生对本堂课的掌握程度.

19.《有机化学B》黄玉梓老师和蔼可亲,善于与同学互动,上课遇到同学难理解的问题会耐心地解答,课件准备充分,课前回顾上堂课知识要点,时常还会督促学生学习.

20.《无机及分析化学2》杨远才老师备课充分,讲解内容详细,授课方式多样,善于互动.

21.《实验化学B2》黄明堦老师备课充分上课认真,能准时上下课,无随意调停课,课前认真讲授注意点,减少学生实验失败的概率.

园艺学院

22.《茶叶机械》金心怡老师,和蔼可亲,无论是在课堂上还是在课堂下都能够积极的,友好地跟同学们交流探讨,得到同学们的一致好评.

23.《茶叶加工学》郭雅玲老师,知识丰富,能很好的做到理论联系实际进行授课,能及时扩展学生知识面,是位很棒的老师,同学们喜欢郭老师的课.

24.《茶叶生物化学》刘乾刚老师授课方式高明,教学方式自由新颖,让同学对课程充满热情,能激发学生思考,教给学生很多茶叶知识.生活上对学生关怀备至.

机电工程学院

25.《平板显示》刘银春老师,对整个课程的设计非常有新意,近期让我们做了个小结交流会,同学们反映很好,这样既可以复习了前面所学的知识,还能进一步加深对已学知识的理解,非常好.

26.《数字信号处理》吴义炳老师,课上使用板书和PPT相结合的方式且搭配合理,既可以使同学们在课堂上理解大部分知识,也可以使同学们在课下自学,效果好.

27.《大学物理》陈执平老师讲课从易到难,逐步加深,非常重视学生的理解程度,并且讲课生动有趣,富有幽默感,同学们都非常喜欢该老师的课.

交通与土木工程学院

28.《结构力学》盛叶老师上课给人一种舒服感,教学态度认真,合理布置作业并及时批改讲解,上课思维清晰,跟着老师脚步能很快掌握知识.平时也和同学交流学习,为人友善.

29.《土木工程材料》李永进老师,是清华大学博士后,与同学相处的时候没有架子,总能给同学带来新奇事物,新思维.教学认真,讲课清晰,重点分明,授课结束总能及时回顾上课内容,在"喂"和"觅"中寻找学习的平衡感.课间休息或学生疲劳时常讲述自己一些学习经历尤其在清华大学的学习生活来激励大家,课堂气氛好,同学上课有动力.

30.《计算机辅助设计(cad)》徐锦强老师,上课幽默风趣,亲和力强,善于鼓动学习气氛,让同学们于快乐中学习.他的课理论与实践相结合,兼而有之的是一种年轻态的思维.

公共管理学院

31.《发展与就业》黄建新老师重视将课题与教学内容结合,引导同学们做创业,就业方面的模拟实践,值得赞许.

32.《社会学》陈建平老师,为人谦虚,踏实从教,严谨治学,注重时刻提升自我.老师有时邀请学生去公寓坐聊,学生无不惊叹这位书籍大家的藏书量丰富.在教学方法上老师会注入丰富的情感,激发学生兴趣.

33.《经济法》陈智军老师,讲课精辟独到,能将复杂的经济关联用自己独特的方法很好地向同学们阐述,在一定程度上提高同学们探索发现问题的能力.

作物科学学院

34.《遗传学实验课》贾琪老师上课轻松,氛围良好,语言简洁,通俗易懂,实验过程很有趣,同学们反映良好.老师可以与同学进行良好的沟通,在交流中完成实验.

35.《气象学》老师江敏5月2日下午不顾身体的不适,坚持带病上课,尽管大家都可以看出她脸色慢慢苍白,但她仍然坚持上完课.江老师严格课堂纪律,严谨认真的教学态度都让同学们为之感动,得到同学们的一致认可.


林学院

36.《森林调查学》江希钿老师,有丰富的教学和实践经验,讲课详略得当,对于生产实践用得多的知识,会讲得更详细,深入浅出.深受同学尊敬.

37.《运筹学》余坤勇老师,为人幽默,上课能够主动引导学生认真听讲,课上思路条理清晰,课下能主动了解学生的学习情况,是一位好老师.

蜂学学院

38.《药用动物学》杨文超老师对课堂纪律要求高,基本上能脱稿讲授,讲授明了易懂.

39.《蜜蜂生物学》李江红老师有丰富的教学经验,在教学上有独到的教学方法,便于学生更容易消化和吸收课本的知识.

植物保护学院

40.《普通昆虫学》吴梅香老师关心学生的学习,在生活中给予学生很多帮助,与学生没有隔阂,亲近学生,有问题与学生商量.在课程的把握上详略得当,对于难以理解的概念总是以生动的图片作解说.

动物科学学院

41.《宠物鉴赏及疾病防治》李静老师授课生动形象,极具幽默感,非常能调动课堂气氛,寓教于乐,激发学生无限兴趣,这也是李老师课上出勤率极高的原因之一.李老师上课条理清晰,让同学能集中精力听课,学到知识.

资源与环境学院

42.《土壤学》陈炎辉老师上课严谨认真,讲授知识细致入微,对学生的提问耐心回答,很受同学们的喜欢.

食品科学学院

43.《食品工艺学》郑明锋老师,课上用双语教学.中文教学时,遇到重要的知识点,会反复强调,提醒学生们要重视.而且还会告诉大家哪些是考研的重点.在用到英语教学时,不是照本宣科,而是引导学生学习,并及时测验进行巩固.同学们都很认真,十分喜欢老师.

材料工程学院

44.《造纸原理与工程》黄六莲老师,认真负责,上课形象生动,常常将理论与实践相联系,提高同学听课兴趣.上课时常与同学互动,在讲新课前向学生提问上一节的内容,便于我们理清重点,难点,更好地掌握所学内容.

马克思主义学院

45.《"毛邓三"重要思想概论》李文生老师选择一章节的课程,让我们班级分组,找材料作课件,让同学上讲台讲课,最后老师自己再对全章内容进行总结.这种教学方法让我们得到锻炼,加强了分组合作精神,让我们各方面综合发展,也让我们知道老师上课的不易.

文法学院

46.《英语2》周巧玲老师上课极为生动,在讲课本知识的同时拓展一些课外知识,并且联系老师自身经验,进行授课.有时还进行小测巩固所学知识.我们喜欢上她的课.

艺术学院,园林学院(合署)

47.《广告摄影与摄像》卓婧老师专业知识丰富,对学生认真负责.对于学生上交的作业,卓老师都一一点评,并针对各种存在的问题提出不同的意见和建议.在卓老师的指导下,同学们的摄影有了很大的进步.

学工部,学生处(合署)形势与政策教研室

48.《形势与政策》鲍振兴老师上课很有,能很好的调动同学们的听课热情.整堂课教学氛围浓厚,受到全体同学的好评.

在以上取得同学们教学认可和支持的同时,仍存在部分的不足之处,对此学生教学质量信息员提出了若干意见和建议如下:

期末来临,同学们都在紧张的复习当中,但是还是有部分同学平时不努力,趁监考老师不注意时,这既是不道德的行为也是不公平的现象.希望每个监考老师都能严格要求考纪,认真履行监考职责,严肃处理考生或违纪行为.

(学生教学质量信息员)

【教学资讯】

我国高校专业评估的发展历史

专业评估作为一种高等教育质量保障活动,是评估主体依据一定的评估目的和标准,利用可行的评估手段,对高校专业所进行的价值判断的过程.它既是对高校各种专业教育质量的评判,也是高校办学水平评估的重要组成部分.我国高校专业评估是随着高等教育评估的研究和实践的发展而发展起来的,自20世纪七,八十年始开展以来,目前已成为我国高等教育评估的一种重要形式.参照我国高等教育评估的阶段划分,依据专业评估的范围,主体,目的及内容等的不同,可以将我国高校专业评估的历史划分为以下三个阶段.

一,专业评估的零星实践阶段(1978年至1985年4月)

1978年党的十一届三中全会后,由于恢复正常教学秩序和开展教育改革的需要,一些高校开始在某些教育活动中开展教育评估工作.而教育行政部门正式提出对高校进行评估是1983年,在当年召开的高教工作会议上原教育部正式提出要对重点院校进行评议.之后,高校中的教育评估活动开始活跃起来.专业评估在这一时期主要表现为一些高等学校自行组织的校内专业评估和个别地区教育主管部门组织的专业办学水平评估,如1984年同济大学组织专业评估委员会对本校的专业进行了评估,并根据评估的结果对专业进行了分类,1985年4到6月,上海市高教局组织对全市二十所高等院校的二十四个本,专科管理类专业点进行了一次评估,重点是评估各专业的教学水平,教材质量和基础设施等.这些高校内部和地区性的专业评估实践活动,尽管是零星的,并且存在不够完善之处,但却对我国高等学校专业办学水平评估起了有益的探索作用.

二,专业评估的试点阶段(1985年5月至1989年12月)

1985年5月,《关于教育体制改革的决定》颁布之后,包括高校专业评估在内的高等教育评估活动开始在全国范围内有组织,有计划地开展起来.但由于对评估缺乏深入的了解,再加上没有相应的实践基础,因此全国性的评估活动开始了最基础的探索实践阶段——试点阶段.在有关部门的大力推动下,全国性的专业评估试点工作也正式开始启动,根据工作中心的不同,整个专业评估试点工作又可以分为前后两个阶段.

前一阶段截至到1987年6月,是专业评估的研究和试点准备阶段.其起始标志是1985年6月原国家教委在黑龙江省镜泊湖召开的"高等工程教育评估问题专题讨论会".在这次会议上国家教委决定以高等工程本科教育评估试点为突破口,逐步建立高等教育评估制度.根据这次会议的部署,工业院校评估试点分专业学科办学水平评估,高等学校办学水平综合评估和课程评估三个层次进行,专业学科办学水平评估由于其范围广,可比性大,是学校评估的基础,从而被确定为三个层次中的重点.之后,这三个层次评估试点分别召开工作会议,建立了相应的组织.专业学科办学水平试点单位会议于1986年3月在湖南大学召开,原机械工业部,电子工业部和城乡建设环境保护部分别就自己负责的机械制造工艺与设备专业,计算机及应用专业和供热通风与空调工程专业等试点专业学科评估指标体系初步方案作了介绍,并制订出供评估试点单位实测用的指标体系与实测表.会后,各专业又选取部分试点高校,经过多次实测后对评估指标体系和评估实施方案进行了修改和完善,为下一阶段评估试点实测做好了方案上的准备.

后一阶段截至到1989年12月,是专业评估试点开展阶段.其起始的标志是1987年6月原国家教委在西北工业大学召开的"高等工程教育评估试点工作会议".会议在总结评估研究和试点准备工作的情况和经验基础上,又部署了下一个阶段的评估试点工作,制定了三个层次评估试点的方案.为了使评估试点能稳步进行,国家教委对专业办学水平的具体部署是稳定范围,每个专业各选择25~30个专业点进行试点工作.评估试点工作从1987年6月开始,到1989年结束,全国共有80多所高等工科学校参加了上述三个层次的试点工作.1989年12月国家教委在郑州解放军炮兵指挥学院召开的高等教育评估试点总结会议,高等工业学校教育评估取得了可贵的实践经验.

这一阶段与国家有关部委统一专业评估试点相对应的是各省,市教育行政部门组织的专业评估实践活动.如广东省高等教育局于1986年5月制订了《广东省高等医学院校医学专业(本科)办学水平评估方案》,并于11月组织专家评估组对全省8所医学院校医学专业办学水平进行了评估,1989年,河南省教委曾组织对全省19所大专院校的中文专业的评估等.总结这一时期专业评估试点工作的主要特点是:校际间相同专业的比较评估,评估不排名次,其目的是诊断教育工作状况,交流教育工作经验,促进互相学习,共同提高.

三,专业评估的扩大试点并逐步推开阶段(1990年至今)

1990年10月,国家教委又发布了《普通高等学校教育评估暂行规定》,这是高等学校评估走向规范化的标志,专业评估由此也进入了扩大试点并逐步推开的新阶段.这一时期专业评估有以下几个特点:

第一,全国性的专业评估试点工作进一步扩大.如1993年9到10月,按照国家教委的部署,应用化学专业评估专业组对山东大学,青岛大学,华东理工大学,复旦大学进行了化学专业评估的试点工作.到20世纪90年代中期前后,专业评估已成为我国开展高等教育评估的最主要,最基本的形式.

第二,一些带有专业认证性质的评估工作开始开展.1996年,上海市教育委员会和上海市旅游事业管理局共同对本市普通高校旅游管理专业开展社会评估.根据评估方案中有关评估原则和方法的介绍,该评估是选优评估和合格评估(鉴定)相结合.首先进行合格评估(鉴定),获得合格的专业由上海市教育委员会和上海市旅游事业管理局共同颁发合格铜牌和证书.然后在此基础上,再进行选优评估.该评估虽然尚不能称作严格意义上的专业认证,但它至少已经包含了认证的成分.

第三,专业评估的标准开始向国际看齐.1990年6月,建设部成立了建筑学专业教育评估委员会,并于1991年11月组织对清华,同济,天津,东南大学等4所大学建筑类专业进行试点评估工作.该专业评估一开始就瞄准国际标准,为我国建立建筑学专业职业学位评估制度并与有关国家达到互相承认创造了条件.之所以这样说,是因为建立注册建筑师制度是我国建筑学与国际接轨的重要途径,而这项工作最根本的基础就是学历的承认和建筑学本科专业评估结论是否能够得到国际上的认可.因此,要建立注册建筑师制度首先要制定专业教育际准,进行专业教育评估,这是实现注册建筑师资格国际相互认可的首要条件.同时,该专业评估也为其他建筑类专业开展评估奠定了很好的基础,参照建筑学专业的评估,我国又开展了对城市规划,土木工程,建筑环境和设备,工程管理等建筑工程专业的评估工作.

第四,社会专业团体开始参与到专业评估中来.1993年,第一届全国高等学校建筑工程专业教育委员会经国家建设部批准成立,委员会主要由工程教育界和工程界的资深学者和工程师组成,具有专业权威性,其中,教授占44%,高级工程师占44%,建设部和教育部有关负责人占12%.该委员会利用5年左右的时间分两批对提出申请的21所高等学校的土木工程专业点进行了审核性评估,最终18个专业点获得通过.

第五,评估的类型更加多样.除了地区性和校内评估外,由社会相似度检测机构开展的评估活动也如火如荼地开展起来,如广东管理科学院曾在2002和2003年分别对全国高校的11个学科门,71个学科类,258个本科专业进行了排名.

(本文摘自宁波大学学报(教育科学版)2016年第4期/刘自团)

东北林业大学建立以专业评估为平台的评估管理模式

2007年,东北林业大学成立评估中心,并且针对国家对高等教育实施分类发展和分类管理的趋势,开始构建以专业评估为平台的评估管理模式.几年的实践证明,专业评估和专业认证是建立学校内部质量监控体系,提高本科教学水平的重要措施和手段,积极有效开展专业评估和专业认证,实现了以小抓大,以点抓面,提升了专业办学质量,彰显了专业办学特色,扩大了学校社会影响.

一,建立以专业评估为平台的评估管理模式的背景

巩固本科教学评估成果.在2007年获得教育部本科教学工作水平评估优秀成绩后,学校领导经过研究,果断成立专门组织机构,负责统筹协调,组织开展各项专业评估与专业认证工作.通过加强领导,强化管理,整合资源,专项投入,重点建设等措施,进一步完善了学校本科教学质量保障体系建设,确保了本科教学的中心地位.

深入开展质量工程建设.1994年颁布的《高等学校建设类专业教育评估暂行规定》,将评估纳入法制化,科学化,规范化和制度化的轨道,土木类专业也成为全国第一个拥有完整高等教育评估体系的专业类别."十一五"期间,教育部重点对工程教育和医学教育本科专业进行试认证和试评估.截至2016年,全国工程教育专业认证专家委员会成立了19个分专业委员会,对10类专业领域102个专业开展了专业认证试点工作.在此期间,教育部先后启动了英语专业,会计学专业,公共事业管理专业等文科类专业评估,还有中外合作办学项目与机构试评估.专业评估与认证项目来越多,逐渐与世界接轨.在学校积极推进专业评估与专业认证,十分必要而又迫切.

加快研究型大学建设.学校目前处在由教学研究型向研究型大学过渡的关键阶段,建设特色鲜明高水平研究型大学是学校的奋斗目标.作为一所以林为主,农,理,工,经,管,文,法相结合的多科性大学,学校现有61个本科专业.由于行业性学校的特点,林科专业实力强,优势明显.只有加快非林专业,特别是理工类专业建设,按照质量工程的要求,达到理工类专业评估和认证的质量标准,才能促进学校各专业的协调发展.

实现教学评估工作常态化.提高本科教学质量是高等教育永恒的主题,具有长期性,艰巨性,而关键在于形成促进教学质量提高的长效机制.科学合理的本科教学评估体系是本科教学质量监控和保障体系的重要组成部分,对形成长效机制具有重要作用.今后的评估工作要实现常态化,制度化,规范化,就不能搞全动,不能耗费大量的人力,物力和时间,要低成本,高效益.开展专业评估和认证,有利于学校把工作重点放在教学质量的提高上,有利于创新人才的培养和体系的构建.

二,以专业评估为平台的评估模式的基本内容

建立以专业评估为平台的评估管理模式,是基于学校特定环境下的开展教学评估工作的一种新尝试,主要包括3个方面的基本内容:

(一)搭建评估管理平台

为探索开展专业评估和认证,构建以专业评估为平台的评估管理模式,学校搭建了评估管理平台,确立评估管理的新体制.2007年,学校正式成立正处级建制单位——评估中心,由主抓教学副校长分管,全面负责学校的教学评估工作.评估中心对外接受评估任务,代表学校向教育部,住房和城乡建设部申报各专业认证申请,对内协调各职能部门和教学单位,具体指导专业评估和认证工作.搭建评估管理平台,使教学评估工作的"进口","出口"都在评估中心,保证了评建工作的进度和质量.同时,着力提高这个管理平台建设.目前,评估中心有专职工作人员3人,不但开展具体的专业评估与认证的管理工作,还积极开展评估工作的课题研究,提升评估工作的质量.注意多渠道扩大评估工作的宣传力度,提高学校内部专业建设的质量意识,品牌意识和认证意识.

(二)遵循三个原则

争优原则.争创一流是学校永恒追求的奋斗目标,是"东林精神"的特质.争优原则体现在教学评估工作上就是要规范,严谨对待各个环节和流程的工作,达到优秀标准,取得评估的优秀成绩,实现专业内涵发展与扩大社会影响的"双赢".

分类指导原则.多科性大学注定要按照各专业的实际发展情况,进行专业评估的分类指导.对于文法经管类专业,应充分利用国家启动的会计学,公共事业管理类评估,对于工科类,土木类专业可以培育参加国家专业评估和专业认证,而对于学校的传统优势木材科学类专业,建议参加国外的专业认证,如美国林产工业协会专业认证,和国际接轨保证其在国内的领先地位.

可持续发展原则.统筹谋划评估工作,既要做好眼前的工作,又要长远考虑学校评估工作的整体发展,做到可持续.一是重在培育,对于没有参加专业评估和专业认证的学院,对其骨干专业和龙头专业进行培育,争取突破制约瓶颈,带动相关专业进一步发展和建设.二是重在建设,评估只是手段,通过评估工作加强建设,提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的.三是重在保持,通过认证的专业要保持认证状态,并使之成为全体教职员工的一种自觉.

(三)建立五种制度

论证制度.通常情况下,在做任何一项重大决策之前,都要开展专家论证.以专业评估为平台的评估管理模式要求,学校评估中心接到专业评估和专业认证申请报告时,都要及时组织专家开展论证.论证可以减少盲目性,不合理性,增加针对性和合理性.实施论证制度,集中体现了严把质量关的思想.一是根据专业评估和专业认证具体内涵和要求,理性选聘那些校内外,教育系统和工程建设系统,有经验,有能力,有威信,敢说真话的专家,组成专家组.二是要求专家组经过实地考察和材料分析后,为学校提供一份具有独立性,权威性,指导性和公正性的论证报告,表明其对申报专业的意见,即达到标准的建议申报,不符合标准和条件的延迟申报.三是通过论证会,可以帮助申报专业更好地挖掘史,凝练办学特色.

培训制度.系统开展专项培训是搞好各项教学评估工作的关键环节.目前实施的专业评估和专业认证都具有指标多,内容杂,工作量大的特点.做好评估前的培训,意义尤其重大.要制订详细的业务培训计划,强调培训工作的针对性和实效性,突出培训重点,既要对评估指标体系内涵进行解读和说明,又要对各个环节和流程进行具体指导,培训形式要灵活多样,

不要拘泥于学校内部,条件允许的情况下,也积极组织部分教师外出参观考察.培训的过程与其说是教职员工接受新知识,新观点的过程,不如说是教职员工主动提高认识,激发主动性和创造性的过程.到位的培训有助于教职员工开阔眼界,产生凝聚力,增强责任感和使命感.

预评制度.预评估是评估专家实地到学校视察前的一次预演,凡是参加教学评估的学校都要采用这种形式.作为评估工作的重要环节,预评估工作总体上要达到两个目的:对前期各项准备工作进行验收,针对检查出来的问题与不足拿出对策与措施,制定整改方案,以期在规定时间内,保质保量加以完成.预评估工作应该做好三个方面的工作:对专业评估和专业认证自评报告和支撑材料的吻合度进行核实,重点听取院长或专业负责人的自评估工作汇报,一般要求用PPT演示,做到内容丰满,特色突出,条理清晰,能够高度概括自评报告的内容,实地走访各类实验室,教室和实习基地等硬件设施.可以说,专家论证与预评估不同之处在于,专家论证重在理性判断,价值发现,而评估则更重视细节和内容.

督查制度.督查是整个评估过程中的最后环节,是保持评估状态,巩固评估成果的重要措施.没有督查这个环节,评估体系将不完整,很多整改措施将流于形式,容易造成评估前轰轰烈烈,全民皆兵,评估后马放南山,刀入库的现象,不能从根本上形成以评促改,以评促管的长效机制.做好督查工作从以下方面入手:重点督查整改方案的落实情况,对于专家提出的关键性问题和重点部位的问题,做好专项督查,督办,全面控制专业整体的动态变化情况,及时掌握专业建设出现的新情况,新变化,对产生重大影响的要提供书面情况说明,并做出影响评估报告,做好督查原始材料的整理存档工作.

保障制度.任何管理模式都离不开保障机制的建立和运行,只有严格执行保障制度,才能促进专业评估和专业认证稳步健康发展.学校高度重视教学评估工作的组织领导,成立了学校教学评估工作领导小组,下设办公室和各工作小组.充分调动了各职能部门教学单位师生员工的积极性,理顺关系,畅通渠道,优化资源,为可持续开展教学评估工作提供了坚强的组织保障.同时,学校倾斜政策,加大教学评估工作的经费支持力度.将学校61个专业按工科类,文管类,农理类,林科类给予重点扶持.学校出台的管理办法要求教学评估经费要精心计划,合理使用,统一审批,专款专用,严格控制.

建立并运行以专业评估为平台的评估管理模式,使学校教学评估工作打开了新局面,取得了显着效果.广大师生员工普遍提高了对教学评估工作的认识程度,提升了办学和人才培养的质量意识,提高了专业建设的满意度,实现了教学评估工作常规管理的低成本运行,主动适应了我国目前实际存在的以住房和城乡建设部,教育部为主体开展的各项评估工作,有较强的可操作性,有2个专业通过专业评估和专业认证并获得了突出成绩,2016年英语专业获得教育部教育评估优秀成绩,2016年土木工程专业通过住房和城乡建设部认证,巩固了重点专业的优势地位,带动了5个工科学院开展专业评估和专业认证的准备工作,促进了实践教学体系的改革和创新人才培养模式的创新.

(本文摘自《中国高等教育》2016年第11期/安勇王强朱永林)

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机关有关部门,校教学督导组

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