本站原创江苏省职业技术教育学会课题立项
申报表
申报课题名称
申报人姓名
申报人所在单位
填报日期中职学校"视觉艺术工作室"提高艺术类学生专业技能的实践与研究
黄晓嫦
昆山第二中等专业学校
2016.01.12
填表须知
一,每个课题限报申报人1人,课题申报人必须是该项目的实际负责人,并在该课题研究中承担实质性任务.课题负责人需具有中级及以上专业技术职务(职称).
二,课题组主要成员是指课题申报人之外的课题研究方案的设计人员,研究人员与子课题负责人等.
三,申报表须经课题申报人所在单位加盖公章,并由学会有关分支机构组织初审.
四、申报表请认真如实填写,可自行增加书写页面.
五、申报表一式五份.其中一份为原件,另四份可为复印件.
申报课题名称"视觉艺术工作室"提高中职学生专业技能的实践与研究申
报
人姓名黄晓嫦性别女年龄34职称讲师工作单位昆山第二中等专业学校职务教师通讯地址昆山市娄苑路169号邮编215316联系18912689123传真E-mail75032664@.主
要
成
员姓名性别年龄职称工作单位专长分工黄晓嫦女34讲师昆山第二中等专业学校平面设计摄影艺术插花负责总体策划,建立课题研究领导小组和课题研究小组督促课题实施.负责总体研究,负责总体研究构建具有特色的工作室运行范式发展过程中自我发展个案研究
组织运行成果展示和经验交流徐涛论文才智2016.2新人口年龄结构下江苏职业教育发展的思考徐涛论文江苏职教论文评选2016.9《计算机的安全问题及应对策略》吴萍发表《信息与电脑》2016.12《职校学生职业生涯规划调查分析及对策》吴萍参评苏州市职业教育科研优秀论文评选中获二等奖
第七届江苏职业教育征文比赛获三等奖2016.12《<,计算机实用工具软件>,课程特点及教学方法》吴萍参评昆山市优秀论文评比中获二等奖2016.12《班主任如何开展心理辅导活动课》吴萍参评苏州市职教学会德育分会优秀论文评比三等奖2016.4心理辅导活动课方案
《摸着石头过河》吴萍参评江苏省职业学校心理健康课程"班级团体心理辅导活动方案"评比获一等奖2016.12
课题负责人和课题组主要成员近三年主持的研究课题
主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况徐涛中职学生信息技术能力培养的实践与研究校级2016.6昆山学院2016.6结题徐涛中等职业学校网络文化建设省级子课题2016.11省职教协会2016.12结题
课题内涵的表述(含核心概念的界定)
1,视觉艺术工作室:一般是指由几个人或一个人建立的组织,为了塑造可为人观看的直观艺术形象的造型艺术同一个而共同努力的集体.具有公司模式的雏形.工作室的规模一般不大,成员间的利益平等,大部分无职位之分,室长职位统领所有人员,各自负责各自应做的事.大部分工作室的事务可由成员一起讨论,决定.由于工作室结构小,成员少,比公司灵活而又更富于团结精神,因此非常适合一些拥有共同爱好的成员建立.塑造可为人观看的直观艺术形象的造型艺术
2,中职艺术类学生:目前中等艺术学校的学生生源质量较差,而且相当一部分是问题学生,是在层层选拔中被淘汰后到学校就读的.这些"90后"的独生子女,任性,自我,抗压能力差,吃不了苦艺术类中职学生相较于普通中学学生来说,面临的升学压力小,学习任务没有那么重,课程安排较为宽松,家庭条件较为优裕,这些是艺术类中职学生更容易出现厌学的原因,但从更深的层次看,传统文化教育的缺失才是造成艺术类中职学生严重厌学在教的指导下,通过学习和训练,形成一定的操作技巧和思维活动能力
立论依据(本课题研究的理论价值和实践意义,国内外研究现状分析,附主要的参考文献)
国内方面
从课题组所掌握的资料来看,由于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》第十七章"加强教师队伍建设"专门就师资建设问题进行了规划,《江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》进一步明确了师资队伍建设的意义,目的,方向,要求等.目前国内外关于教师队伍建设,教师专业发展研究比较深入,研究成果也比较丰硕,为教师队伍建设和发展提供了支撑前国外性质的组织比较少,但一些教师发展的理论是值得借鉴的,如美国"全国教学与美国未来委员会"(NATAF)在题为"为21世纪的教与学联手合作"的研究报告中,呼吁美国的中小学为创建教师学习团队行动起来,提出学习团队成功的六大法则:共同的价值观与目标,集体担责,可靠的评估,自我主导的反思,稳定的环境以及强有力的领导支持.是当代教育发展的新事物,目前这方面研究还处于初级阶段,主要以工作室的作用,成果介绍,经验总结为主,主要是实践研究,如《有效专业引领,促进专业自觉》,《搭建名师成长怎么写作平台,打造优秀教师群体》等从教师发展需求上凸显师工作室的意义,但
研究价值
1.理论意义
从搜集到的资料来看,理论界对于"视觉艺术工作室"的内涵,意义,内容,理论基础,方法等方面的探讨还处于系统化,理论化的前期,专门研究的资料较少,也缺乏深入探讨,但就"教师工作室"的有参考价值的研究成果还是比较多的,对于教师工作室性质的"视觉艺术工作室"也具有极其重要的参考价值,这位本课题的研究提供了前提和基础,本研究从"视觉艺术工作室"这个微观的角度立足职业学校的实际情况,结合视觉艺术类专业的发展现状,通过研究提出一些对策,对艺术类学生的专业技能的发展具有较大的借鉴价值.
2,实用价值
职业教育就是就业教育,这就决定了职业教育的特点就是技能性.以专业项目为导向的艺术设计工作室教学模式在专业项目的教学实践中突破传统观念,走出一条充分发挥师生积极性与主动性,教和学良性互动的新途径,从而培养出真正具有创新精神和实践应用能力的艺术设计人才,以满足新时期艺术设计市场的对高素质艺术设计人才的需求.
2.构建具有特色的工作室运行范式,充分发挥工作室的示范引领作用,培养学生的创业精神,使所学知识和技能能够面对企业和市场,从而积累了宝贵的工作经验,学生的社会能力得到磨炼,就业后能够很快地融入企业.实现了零距离上岗,突出了"职"特色【参考文献】
[]《中职美术专业学生职业能力培养的教学改革》研究报告南昌市艺术职业学校课题组2016.10
[2]戴觅觅.基于blendinglearning的教师共同体.新课程,2016(2):4-5
[3]孙世杰.名师工作室生存状态分析及问题对策建议.天津教育,2016(3):39-40
[]全力.名师工作室环境中的教师专业成长.当代教育科学,2016(13):31-34
[]王受之,《设计教育的结症》中国设计教育研讨会,2007年12月
研究方案(研究目标,研究内容,研究方法,研究过程与步骤,预计完成的成果形式及最终完成时间)
本课题研究目标
构建具有特色的工作室运行范式,充分发挥工作室的示范引领作用,培养学生的创业精神,实现了零距离上岗,突出了"职"特色
研究内容
1,校级"视觉艺术工作室"的现状调查与分析
3,职业学校视觉艺术类学生专业技能的现状研究
4,如何让中职视觉艺术类学生有效的提高专业技能的对策研究
重点内容
1,"视觉艺术工作室"如何提高艺术类中职学生的专业技能
2,"视觉艺术工作室"对学生创业情况的影响
研究思路
首先通过梳理相关领域的文献材料,系统的研究"视觉艺术工作室"的历史沿革和发展现状研究寻找课题的切入点,然后通过对教育公平论,教育评价理论和制度变迁理论的深入分析,为本课题提供理论依据,在此基础上使用问卷调查法,访谈法对校级"视觉艺术工作室"的现状进行调查与分析,走访周边企业管理人员,就"职业中专的视觉艺术类学生专业技能的现状进行深入了解,发现其中存在的问题和解决问题的有利条件,然后分析中职数字艺术类学生专业技能薄弱的原因,最后提出如何让中职视觉艺术类学生有效的提高专业技能的对策研究,为中职学校视觉艺术类学生专业技能有效提高提供可供参考的建议.
研究过程
1.第一阶段(201.0—2016.):
本阶段为准备阶段,主要工作如下:
(1)建立课题研究领导小组和课题研究小组,确定课题组成员,明确分工,
(2)组织理论学习,阅读国内外关于师资队伍建设的理论专着及一些地方名师工作室建设的文章,掌握开展课题研究相关知识和理论,
(3)组织外出学习,学习师工作室建设的实践经验,
(4)组织交流,统一思想.
2.第二阶段(201.0—2016.)
本阶段为研究实验阶段,主要工作如下:
(1)"视觉艺术工作室对提高中职艺术类学生专业技能"可能性,适切性研究()以的"项目"为核心的人才培养模式的构建
()()发展过程中自我发展个案研究
()影响建设的因素与对策
(10)2016年12月前后接受课题中期验收.
3.第三阶段(2016.01—20)
本阶段为总结反思——再实验阶段,主要工作如下:
反思第二阶段研究实验的成功之处和存在不足
(5)继续定期组织工作室交流活动,组织工作研讨活动,
(10)总结工作室运行经验,组织运行成果展示和经验交流.
4.第四阶段(201.——2016.)
本阶段为结题准备和结题阶段,主要工作如下:
(1),
(2)总结(6)201年月准备接受结题验收.
(六)预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果(限5项)"视觉艺术工作室对提高中职艺术类学生专业技能"可能性,适切性研究2016.9以的"项目"为核心的人才培养模式的构建研究
报告201.09视觉艺术工作室旗下社团成员的就业状况调查调查报告2016.视觉艺术工作室发展过程中自我发展个案研究案例2016.12影响建设的因素
与对策2016.12-2016.6最终成果(限3项)课题结题报告研究
报告2016.10视觉艺术工作室如何提高中职艺术类学生专业技能研究论文2016.09视觉工作室发展成果展展览,资料汇编201
本项目拟解决的关键问题和特色创新之处
主要观点
目前一些中职学校的视觉艺术设计专业在教育理念,课程体系,教学内容以及方式和方法上,还在沿袭传统传统教育体系模式,未能突出"职业"特点. 虽然一批中职学校在视觉艺术设计专业教学体系上已有变革,向前迈了一大步,如在人才培养目标的制定中非常注重工作岗位对人才的需要(即市场需求的分析),确定课程设置时对人才的知识结构和技术能力先有充分的调查分析.由于教师也长期固守在校园,缺少企业实际工作的经验,造成中职课程贴近大学的状况难于改变,造成实际培养效果与大学趋同,毕业生与大学生在相同就业领域竞争,其劣势则不言自明. 另外对于视觉艺术设计类的教师多数是过去从事计算机教学或艺术类教学的教师,长期固守在校园,脱离社会实践,学校虽然也鼓励老师在教学的同时,积极参与社会实践,并创造条件派到企业实践,不但少有企业愿意主动接受老师到企业实践,就连教师本身也没有危机意识,主观上缺乏竞争意识,安于现状,他们更擅长并习惯于系统理论知识的传授,即使到了企业也不能马上适应实际工作流程,因此在教学中也难以突出"职业"的特点. 拟通过调查研究提出:中职视觉艺术设计专业的人才培养模式必须进行改革.以专业项目为导向的艺术设计工作室教学模式以专业项目为导向的工作室教学模式是艺术设计教学中的新思维,融入了对实用,创新人才培养的新理念,是艺术设计教育的发展趋势,"专业+项目+工作室"教学模式有许多方面需要在实践中不断探索与完善.
可能创新之处
培养学生的创业精神,实现了零距离上岗,突出了"中职"特色.
2,突破现有的大多数"名师工作室"性质的学校工作室都是凸显教师的力量,以教师为中心,而是转化为以学生为主体,教师起着引领作用,指导和帮助学生以工作室为平台来达到专业技能的提高.
3,采用社团形式实现连续经营,把所学的专业技能怎么写作于学校,形成深层次,高质量的中职学校的文化氛围.
完成研究的条件分析(包括现有的研究工作基础,研究的外部条件,课题组人员结构,研究经费和设备等)
主持人及课题组核心成员的学术或学科背景,研究经历,研究能力,研究成果
黄晓嫦,讲师,研究生在读,双师型教师,长期从事视觉艺术类专业课教学工作,学生时代曾经成功创立"IDEA艺术设计工作室",加上曾在企业从事过视觉艺术设计工作,有着丰富的实践经验,也充分了解企业人才需要特征.曾经在省级刊物上发表过优秀论文《广告设计的价值与创意思维方式的探讨》,《浅谈数码相机与胶片相机的优劣》,《教育需要行之有效的方法》,近年来每年自己参加和指导学生技能大赛和文明文采等比赛,在平面设计,摄影,艺术插花上面均获得优异成绩！
张长发,讲师,研究生,优秀双师型教师,昆山市星级教师,近年来每年参加和指导摄影,二维动画等技能大赛,获得优异成绩！多篇论文在省级刊物上发表,其中2篇和本课题高度关联,2016年主持昆山市级课题并成功结题.
徐涛,讲师,研究生在读,优秀双师型教师,昆山市星级教师,近年来每年参加和指导技能大赛,获得优异成绩！并在所在系部负责学生就业工作,对学生就业创业的现状十分了解.另外,多篇论文在省级刊物上发表,2016年主持昆山市级课题并成功结题.
陶珊,讲师,研究生,多篇论文在省级刊物上发表,近年来年连续担任动漫设计的班主任,并指导技能大赛,十分熟悉研究内容,2016年主持昆山市级课题并成功结题.
龚成英,助讲,本科,从事视觉艺术类专业课教学,近年来年参加和指导技能大赛,有丰富的实践经验.
2.研究基础
课题组成员全部是一线从事视觉艺术相关专业的专业课教师,并且每年都亲自参加或指导学生参加技能大赛,文明风采等重大赛事,对课题研究内容非常熟悉有着丰富的实战经验.目前学校已经初步成立的工作室的"上品,印象视觉艺术工作室",可为课题的研究提供了宝贵实践资料,课题组成员查阅了中国期刊全文数据库近30余篇相关内容的文章,通读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》,课题组成员搜集资料,总结实践经验经验型向科研型转变.目前已有一个与本课题相关课题已经成功结题,3篇与本课题高度相关的论文在省级刊物上发表.
机制保障
学校给课题组成员每周三下午时间用于课题研究,为本课题研究提供足够的时间和精力.学生处组织的在全校范围内选拔优秀学生组成"'光与色'摄影社团""POP手绘社"为本课题研究提供大量素材.
4,经费保障:学校由于市教育局对教师工作室工作有专项经费,本课题立项后,可以申请课题研究的专项经费,同时各县(市,区)也可拨发本地教师工作室专项经费,另外,学校也会从教科研经费中安排足量经费作为本课题研究费用,因此本课题研究经费是有保证的.
综上所述,我们是有条件,有信心,有能力做好本课题的.
申报人所在单位意见
单位(盖章)负责人(签章)
年月日江苏省职业技术教育学会分支机构初审意见
分支机构(盖章)负责人(签章)
年月日江苏省职业技术教育学会学术工作委员会评审小组评审意见
评审小组成员签字:
江苏省职业技术教育学会学术工作委员会(盖章)
年月日
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