本站原创2007年度"国家精品课程"申报表
(本科)
推荐单位浙江省教育厅
所属学校浙江大学(部属)
课程名称应用统计学
课程类型□理论课(不含实践)□理论课(含实践)□实践(验)课所属一级学科名称管理学
所属二级学科名称管理科学与工程
课程负责人马庆国
申报日期2007年5月20日
制
二○○七年四月
填写要求
以word文档格式如实填写各项.
表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.
涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.
除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1～4名主讲教师的详细信息.
本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.
课程负责人情况
1-1
基本
信息姓名马庆国性别男出生年月1945.9最终学历硕士研究生职称教授87991338学位硕士职务技术创新与科技产业发展研究中心主任传真87991338所在院系管理学院管理科学与工程系E-mailMaqingguo369@zju.edu.通信地址(邮编)杭州浙江大学管理学院(紫金港校区),310058研究方向神经管理学,决策科学,信息管理1-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)
(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称
课程类别
周学时
(有课学期)
届数
学生总人数
管理统计学
专业基础课
2
7
200x7
高级统计学
专业课
2
1
25x1
管理科学研究方法
专业基础课
2
5
30x5
2.近五年来承担的实践性教学
内容
届数
学生总人数
效果或评价
大学生科研训练计划(SRTP)
3
12
发表论文
"挑战杯"学生科研项目
3
6
发表论文
本科生毕业论文指导
12
67
毕业
科学硕士,MBA,工程硕士论文指导
15
117
毕业90人,在读27人
博士生论文指导
12
85
毕业64人,在读21人
3.近五年来主持的教学研究课题
课题名称
来源
年限
本人作用
管理类学位论文评判参考原则
自筹
2003.1-2004.12
课题负责人
应用统计(管理统计)教学方法
自筹
2002.1-2002.12
课题负责人
4.作为第一署名人或通讯作者在国内外发表的教学研究论文
题目
刊物名称
(级别)
时间
(署名次序)
管理专业《统计分析》课程的改革
管理工程学报
(A类)
2007.5
(1/1)
"管理科学与工程"的学科定位与人才培养
高等教育研究
(一级)
2005.12
(1/1)
中国管理科学的研究方法亟待规范化,国际化
管理学家
(二级)
2003.12
(1/1)
管理类研究生学位论文要求与评判标准
高等教育研究
(一级)
2004.1
(1/1)
管理科学研究方法与研究生学位论文的评判参考标准
管理世界
(权威,一级)
2004.12
(1/1)
对工程型硕士培养的思考与实践
教育研究
(二级)
1990.2
(1/1)
愿你知识之树常绿
浙江大学出版社
1989.6
(1/1)
"研究课"一种探索中的研究生教学方式
学位与研究生教育
(A类)
1988.9
(1/1)
"立体式"教学方法的探讨
学位与研究生教育
(A类)
1987.6
(1/1)
"大跨度,大纵深"讲授方式的探讨
教育研究
(二级)
1987.2
(1/1)
5.获得的教学表彰/奖励
奖励名称
奖励等级
授予单位
时间
教育部人文社科优秀成果奖
三等
教育部
2006
浙江大学优秀教师奖
优秀教师
浙江大学
2004
浙江大学管理学院优秀博士生导师奖
优秀博士生导师
浙江大学管理学院
2002
浙江大学研究生教育优秀导师
二等
浙江大学
1992
浙江大学研究生教育优秀导师
二等
浙江大学
1988
1-3
学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
1.近五年来承担的学术研究课题
课题名称
来源
年限及经费
本人
所起作用
我国发展电子商务政策与策略研究
国家自然科学基金
2001.1-2003.12
15万
负责人
数字浙江建设规划
浙江省人民政府重大项目
2002.4-2002.9
40万
负责人
软技术理论与方法研究
国家科技部
2002.10-2003.10
20万
负责人
技术跨越的基本理论与技术跨越规划评估研究
国家自然科学基金项目
2004.1-2006.12
15万
负责人
重大工程项目决策咨询
中国工程院
2002.5-2002.8
1万
负责人
2.近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
论文题目
刊物名称
(级别)
时间
署名次序
DevelopmentofLandRentalMarketsinRuralZhejaing:Growthofoff-farmJobsandInstitutionBuilding
ChinaQuarterly
(SSCI)
2006
2/2
认知神经科学,神经经济学与神经管理学
管理世界
(权威)
2006.10
1/2
中国发展电子商务的现实道路:分析与实证
管理世界
(权威)
2004.1
1/1
再论国有资产财团制:国有资产管理体制再造
管理世界
(权威)
2003.7
1/2
我国信息化建设应注意的几个关键问题
管理世界
(权威)
2002.11
1/1
3.获得的学术研究表彰/奖励
奖项名称
奖励等级
授予单位
时间
署名次序
管理统计
教育部人文社科优秀成果三等奖
教育部
2005
1/1
信息化建设:难点,误区与对策
浙江省社科优秀成果三等奖
浙江省人民政府
2003
1/1
高技术产业与企业发展规律及政策研究
教育部人文社科优秀成果三等奖
教育部
2003
1/1
关键10年
浙江省社科优秀论文三等奖
浙江省人民政府
2002
1/1
三峡
国家教委人文社会科学优秀成果二等奖
国家教委
1995
1/1
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
课程负责人:主持本门课程的主讲教师
2.主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息姓名汪蕾性别女出生年月1970.12最终学历博士研究生职称副教授88206827学位博士职务支部书记传真88206827所在院系管理学院管理科学与工程系E-mailWang_lei@zju.edu.通信地址(邮编)浙江大学管理学院管理科学与工程系(310058)研究方向创新管理,跨国经营,金融管理2⑴-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)
(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称
课程类别
周学时
(有课学期)
届数
学生总人数
管理统计学
基础课
2
6
900
网上支付与结算
专业课
2
6
300
财务管理
公共课
3
7
1000
2.近五年来承担的实践性教学
内容
届数
学生总人数
效果或评价
网上支付与结算实验
6
300
优良
本科生毕业论文指导
5
48
毕业
大学生科研训练计划(SRTP)
3
3
发表论文
科学硕士,MBA,工程硕士论文指导
4
30
毕业6人,在读24人
3.出版教材
《金融企业管理》,中国社会科学出版社,,ISBN7-5004-4021-9,2003年7月2⑴-3
学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
1.近五年来承担的学术研究课题
课题名称
来源
年限
本人所起作用
促进云南中小企业参与澜湄次区域经济合作对策研究
云南省省院省校教育合作项目
2006-2007
负责人
浙江省民营企业技术进步研究
浙江省自然科学基金
2003-2004
负责人
浙江省民营中小企业科技进步实证研究
浙江省社科规划
2003-2003
负责人
企业信用体系基础怎么写作平台和电子认证中心建设方案
数字浙江建设规划
2002-2002
子题负责人
浙江省基于信息化的市场秩序研究
浙江省哲学社科规划重大项目
2000-2001
子题负责人
2.近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
论文题目
刊物名称
(级别)
时间
署名
次序
ResearchonTechnicalSourcesofPrivateEnterprises----BasedonZhejiangProvince
ICMSE'2006
(ISTP)
2006
1/2
Furtheranalysisongovernmentfunctionindevelopinghigh-techindustry
ICVETI'04
(ISTP)
2004
1/1
科技成果成熟度度量的第二条思路:两要素论
科研管理
(一级)
2001
1/1
科技成果成熟度的度量与科研开发的要素替代
科学学研究
(一级)
2000
2/2
在发展高科技产业中政府的职能分析
价值工程
(一级)
1999
2/2
3.近5年来的获奖情况
奖项名称
奖励等级
授予单位
时间
署名次序
高技术产业与企业发展规律及政策研究
浙江省教育厅哲学社会科学优秀成果2等奖
浙江省教育厅
2002
2/2
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2.主讲教师情况⑵
2⑵-1
基本
信息姓名刘渊性别男出生年月1966.1最终学历博士研究生职称副教授88206827学位博士职务系副主任传真88206827所在院系管理科学与工程E-mailLiuy@zju.edu.通信地址(邮编)浙江大学管理学院管理科学与工程系(310058)研究方向电子政务,电子商务2⑵-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)
(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称
课程类别
周学时
(有课学期)
届数
学生总人数
管理学
公共课
3
5
526
电子商务概论
公共课
3
6
612
2.近五年来承担的实践性教学
内容
届数
学生总人数
效果或评价
本科生毕业论文指导
5
20
优良
大学生科研训练计划(SRTP)
3
6
发表论文
科学硕士,MBA,工程硕士论文指导
3
22
毕业12人,在读10人
3.作为第一署名人在国内外发表的教学研究论文
题目
刊物名称
时间
教育信息化面临的问题与应因
教育发展研究
2003.10
社会信息化与中国高教模式创新
教育发展研究
2001.3
4.获得的教学表彰/奖励
奖励名称
奖励等级
授予单位
时间
浙江大学教奖金
优秀教师
浙江大学
2006
花旗银行集团教奖金
优秀教师
花旗银行,浙江大学
2006
2⑵-3
学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
1.近五年来承担的学术研究课题
课题名称
来源
年限
本人
所起作用
我国城市政府门户网站绩效评价体系研究
国家自然科学基金
2005.1-2007.12
负责人
浙江政府门户网站子网站群绩效评价研究
浙江省科技计划项目
2006.7-2007.9
负责人
广东省安全生产监管与应急管理信息化研究
广东省科技计划项目
2006.5-2006.12
负责人
昆明市信息化发展"十一五"规划
昆明市政府项目
2005.11-2006.11
负责人
浙江省信息资源网络化开发与共享研究
浙江省社科基金项目
2002.10-2004.12
负责人
2.近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
论文题目
刊物名称
(级别)
时间
署名
次序
TheMeasurementofNetworkTechnicalProgressBasedonEtherFrameSwitcher
JournalofComputationalInformationSystems
(EI)
2005
1/1
TheEvaluationSystem&,AnalysisofPerformanceoftheGovernmentalPortalWebsite
JournalofComputationalInformationSystems
(EI)
2005
1/1
信息载体对阅读效果影响的试验研究
中国图书馆学报
2004
1/1
教育信息化面临的问题与应因
教育发展研究
2003
1/1
社会信息化与中国高教模式创新
教育发展研究
2001
1/1
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2.主讲教师情况⑶
2⑶-1
基本
信息姓名陈明亮性别男出生年月1963.4最终学历研究生职称副教授13116788208学位博士职务副所长传真88206827所在院系管理学院管理科学与工程系E-mailchenml@zju.edu.通信地址(邮编)浙江大学管理学院管理科学与工程系(310058)研究方向管理研究方法论,客户关系管理2⑶-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)
(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称
课程类别
周学时
(有课学期)
届数
学生总人数
管理统计学(本科生)
专业基础课
3
2
200
管理统计学(研究生进修班)
专业基础课
2
1
60
管理统计学(硕士生)
专业基础课
2
1
50
客户关系管理
专业课
2
6
360
电子商务系统设计与实现
专业课
4
5
150
2.近五年来承担的实践性教学
内容
届数
学生总人数
效果或评价
管理统计学大作业指导
4
75(4
优秀
校园生活怎么写作平台开发(《电子商务系统设计与实现》课程大作业)指导
5
30(5
优秀
大学生科研训练计划(SRTP)
4
12
发表论文
"挑战杯"学生科研项目
3
6
发表论文
毕业论文指导(管理学院学生)
4
45
毕业
科学硕士,MBA,工程硕士论文指导
2
23
毕业5人,在读18人
3.近五年来主持的教学研究课题
课题名称
来源
年限
本人作用
《电子商务系统设计与实现》教学改革
浙江大学管理学院
2004-2005
课题负责人
《电子商务系统设计与实现》考试改革
浙江大学
2004-2006
课题负责人
4.在国内外主要刊物上发表的教学相关论文
题目
刊物名称
级别
时间
客户全生命周期利润变化趋势实证研究结构方程建模方法改进及在CRM实证研究中的应用客户全生命周期利润的预测方法研究
国家自然科学基金委员会
2004.1-2006.12
(14.6万)
主持人
客户关系管理基础理论研究
浙江省社会科学规划重点课题
2004.1-2005.12
(2.5万)
主持人
新一代智能CRM系统的功能设计中国博士后科学基金
基于利润变化规律的客户终身价值预测方法研究
2003-2004
(1万)
主持人
2.近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
论文题目
刊物名称
时间
署名次序
生命周期不同阶段客户重复购写意向影响因素实证研究
2002.11
1/1
客户忠诚决定因素实证研究
2003.5
1/1
客户关系管理基础理论框架探讨
2006.4
1/1
客户关系生命周期模式研究
2002.6
1/1
传统管理咨询企业转型模式探讨
科学学研究
2002.6
1/1
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2.主讲教师情况⑷
2⑷-1
基本
信息姓名戚振江性别男出生年月1971.11最终学历博士研究生职称讲师88206856学位博士职务传真88206827所在院系管理学院企业管理E-mailzjqi@zju.edu.通信地址(邮编)浙江杭州古敦路星洲花园格8-3-401研究方向组织行为与人力资源管理2⑴-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)
(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1.近五年来讲授的主要课程
课程名称
课程类别
周学时
(有课学期)
届数
学生总人数
管理统计学
专业基础课
2
5
400
现代管理基础
公共课
2
5
600
管理学
专业基础课
3
5
300
微观经济学
专业基础课
3
4
400
2.近五年来承担的实践性教学
内容
届数
学生总人数
效果或评价
大学生科研训练计划(SRTP)
4
20
优秀
本科生论文指导
6
40
毕业
"挑战杯"学生科研项目
2
7
优秀
2⑴-3
学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
1.近五年来承担的学术研究课题
课题名称
来源
年限
本人
所起作用
分布式内隐绩效模型及其绩效评估效能研究国家自然科学基金团队共享心理模型的发展演化及其效能模式国家自然科学基金2007.1-2016.12
第一合作者
2.近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
论文题目
刊物名称
(级别)
时间
署名
次序
战略人力资源管理研究进展科学学研究
公司创业的要素,形式,策略及研究趋势
科学学研究
(一级)
2003.s1
1/1
研发团队效能管理
科研管理
(一级)
2003.2
1/1
工作情境下的员工承诺
工业企业管理(一级)
2003.2
1/1
组织公民行为理论及其应用研究
心理学
(一级)
2002.2
2/2
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含外
聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作马庆国男1945.9教授管理科学与工程理论授课,课程负责人汪蕾女1970.12副教授技术管理理论授课,案例编写刘渊男1966.1副教授信息管理理论授课,实验教学陈明亮男1963.4副教授信息管理理论授课,案例编写戚振江男1971.11讲师企业管理理论授课,实验教学胡旭初女1963.5副教授营销管理理论授课,实验教学卢向南女1957/8教授项目管理理论授课,实验教学李俊杰男1963/5讲师运筹与优化理论授课,实验教学刘南男1961/5教授物流管理理论授课,实验教学3-2
教学队
伍整体
结构教学队伍的学历结构,年龄结构,学缘结构,师资配置情况(含辅导教师或
实验教师与学生的比例)
本课程在编教师总人数10人,其中教授3人,副教授5人,讲师2人,博士学位6人,硕士学位4人.全体教师平均年龄45岁,师资队伍学缘来源广泛.
1.教学队伍的学历结构
博士学位6人,占60%,平均年龄40.8岁,
硕士学位4人(其中1人在读博士),占30%,平均年龄50岁,
2.教学队伍的年龄结构
教授3人,占30%,平均年龄52.7岁,
副教授5人,占50%,平均年龄41.5岁,
讲师2人,占20%,平均年龄40岁,
3.教学队伍的学缘结构
(1)教师本科毕业专业的结构
数学4人,占40%,
计算机2人,占20%,
能源动力1人,占10%,
石油工程1人,占10%,
化学工程1人,占10%,
经济1人,占10%,
(2)教师较高学位的学缘结构
管理学博士6人,占60%,分别来自浙江大学(4人),美国伊诺大学(1人),西北交通大学(1人),
管理科学与工程硕士3人,占30%,分别来自浙江大学(2人),清华大学(1人)
企业管理硕士1人,占10%,来自浙江大学,
教师广泛的学缘来源为本学科的发展以及应用统计学教学和科研提供了良好的知识互补.
4.师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)
在四年制统计学理论教学中,高级职称教师占3/4或以上,理论课师生比例为1:60(按照统计学授课教师总人数:该学年修读统计学学生总数计算).实验教学中,学科的所有高级职称教师均参与带教实验课,带教实验课的教师与学生的比例是1:60,即每一位理论课老师都要带教实验课.实验教学中的重要创新环节——研究性实验部分则由获得博士学位或具有高级职称的教师担任指导教师.3-3
教学改
革与教
学研究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
本课程教学队伍在近五年来,注重国际管理科学教学发展新动向,结合我国管理科学教学实际,提出了教学改革课题和措施,在多媒体教学,双语教学以及课程体系的改革等方面取得了创新性的成果.学科教师在教学上思想活跃,跟踪国际管理科学教学改革前沿,顺应信息技术发展的潮流,编着的理论结合软件应用的统计学教材2006年获得教育部人文社科优秀成果三等奖,学科教师们提出的教学改革项目有创新性,教学改革成效显着,多次获得浙江大学优秀教学成果一等奖,二等奖.学科教师多次获得国家教育部霍英东教育基金会青年教师奖和浙江省优秀教师和浙江省高校优秀青年教师称号,并有较高质量的教改教研论文发表.近五年来教学改革和教学研究成果及其解决的问题主要如下:
1.提出并实践了一种统计学教学的新模式
长期以来,管理类专业的统计学教学一直以数学证明和手工计算为主要内容,这导致了学生花了大量时间学习有关知识,但在实际应用中却无能为力.我们正是在此背景夏,开创性地提出了"以应用为导向,以数据收集+统计学基本原理和思路+数据处理软件为核心"的统计学教学新模式,并在教学中加以实践,改变了以往统计学教学以数学证明和手工计算为主的模式,使学生从应用角度掌握统计学基本原理,有效提高了学生的数据处理能力和分析实际管理问题的能力.
2.网络支持的教学
在学校学院有关教改项目的支持下,我们建立了用于学生在线学习的专门网站,制作了教学用课件,精心组织了大量统计学的案例,习题,样卷,相关网站和期刊,参考资料等教学资源,极大地丰富了统计学的课程教学内容,扩展了课程的相关知识,方便了教师和学生的交流,为学生的自主学习和研究性学习提供了丰富有效的文献资料.
网站内容主要包括:教学大纲,多媒体课件,教学录像,案例教学,在线习题自测,样卷,实验指导,统计学资料,推荐参考书及参考文献,统计学相关网络资源和期刊杂志等.
3.双语教学
浙江大学提出"创一流大学"的办学目标,在教学上就是要创建具有一流教学水平的优秀课程,配备一流的课程教师,实行双语教学,与国际化接轨.管理学院非常重视国际交流与合作,与美国,加拿大,英国,法国,德国,意大利,瑞典,韩国,新加坡,日本,澳大利亚等国家和香港,台湾地区的着名海外高校与研究机构开展广泛的学术合作交流并建立战略伙伴关系,共建了多个国际合作研究中心和课程项目,包括合作建立了"浙江大学-香港理工大学国际企业培训中心","浙江大学-瑞典隆德大学中瑞管理发展研究中心"等,形成了良好的国际化氛围.
双语教学一直是摆在管理教育工作者面前的一个重要课题.双语教学将英语的学习与统计学学科知识的学习结合在一起,有助于学生在掌握统计学基础知识的同时,更容易理解国外统计学研究进展,适应迅速发展的管理学科的需要.
2002年我们成为浙江大学首批双语教学课程,授课的课件,作业,考试全部使用英文,教学效果甚好,经学校双语课程认定,是开课情况较好的双语课程.
4.教学中引入实践课(大作业)
要求学生自己组成团队,针对一个管理问题,收集数据,选择恰当的统计处理方法,用软件分析,处理数据,分析结论.在此基础上给出改革建议.经过近年来大作业的实施,学生的研究能力和分析能力得到有效的提高.
5.开卷考试与闭卷考试相结合
在"以应用为导向,以数据收集+统计学基本原理和思路+数据处理软件为核心"的统计学教学新模式下,对于数据收集,统计学基本原理的考核采取闭卷考试的方式,数据处理采取开卷考试的方式,要求学生应用数据处理软件进行处理,强调软件应用能力.
6.课堂学习与上机学习统计软件相结合
课堂学习是传统而基本的教学方式,在此基础上,我们安排了一定课时的上机学习统计软件,在数据处理的过程中加深对课堂学习的基本原理的认识,掌握软件应用能力.
7.学习与应用研究相结合
浙江大学是研究型大学,这一理念指引着应用统计教学的改革与发展.在教学中,我们强调原理学习与应用研究的结合,要求学生依据问题设计问卷,收集数据,选择统计方法,用软件处理数据,例如研究浙江品牌接受度问题,分析其影响因素.
8.教师讲授与学生讨论相结合
课堂上的互动,不管是对于活跃课堂气氛,还是提升学生的学习兴趣,提高学习效率都是非常有帮助的,我们也非常重视教师讲授与学生讨论的互动,而且这种互动不仅仅体现在课堂上,我们还设计了学习论坛,进一步推动教师和学生之间的互动,这是一种开放性的,全天候的互动.
9.课堂教学与英文论文中所应用统计方法相结合
作为研究型大学,我们要培养的不仅仅是具备基本科学知识的学生,更是要培养具有一定科学研究基础的学生,而且要实现浙江大学提出的"世界一流大学",国际接轨是非常重要的,在我们的课程设计中,非常重视英文论文的阅读,特别是对英文论文中所采用的统计方法的学习和讨论,要求教师在课堂教学中结合国外SSCI期刊论文的统计方法进行讲解,在更翔实的案例基础上生动呈现统计学原理的同时,让学生形成阅读英文论文的习惯,在研究方法上走向国际化.3-4
师资
培养近五年培养青年教师的措施与成效
1.培养计划
学校规定博士点学科新进教师或在职教师必须具有博士学位,因此本学科对新进教师和原有青年教师在培养计划上稍有区别.
(1)具有博士学位的新进教师:1)岗前培训,学习岗前教育基本课程和担任大学教师的必备基本知识,2)社会工作能力的培养,新教师必须担任班主任工作,参加本科生导师组的活动,在实践中培养社会工作能力,3)实行指导教师负责制,为每个新教师配备本学科有较高业务水平,有责任心,副高以上职称的教师为指导教师,负责新教师的政治思想,业务进修,教学过程及各个教学环节的培养,特别是全程生理学课程的双语教学训练,4)实验教学环节的培养,包括独立进行所有的实验准备工作和带教实验,5)科研能力的提高,由于新教师为博士或博士后,因此有较为独立的科研方向.参加一个研究方向相近的研究组的所有活动,或独立建立研究组,配备其他教师,进行课题研究.要求在2-3年内形成自己独立的科研方向,成为学科的教学和科研骨干教师.
(2)对未获得最高学位教师的培养:由于历史的原因,学科尚有小部分青年教师未获得最高学位,因此,根据具体情况制定培养计划.1)选送攻读学位,提高学历层次.积极鼓励和支持青年教师在职攻读高一级学位,以提高队伍的整体素质,2)参加一个研究组的所有活动,确定研究方向,在高级职称教师的指导下进行研究和论文工作,3)继续提高教学工作能力,积极鼓励参加教学改革,参加双语教学培训.
2.实行措施
(1)实行指导教师负责制,对青年教师在社会工作能力,教学能力,科研能力等方面实行高级职称教师负责制.
(2)实行实验教学能力培训轮转制度,新教师在校机能中心进行一个学期的全面训练,办公,实验准备,预实验等均在机能中心.
(3)强化双语教学训练制度化,邀请本学科特聘教授Geon-CheolShin,RassuleHadidi博士作统计学英语和双语教学的定期讲座和示范.
(4)鼓励和促进青年教师申请教学和科研基金.
(5)鼓励和促进青年教师进一步深造,包括出国博士后训练,攻读高一级学位等.
(6)实行学科的一贯制教学管理制度,包括青年教师听课,预讲制度,集体备课制度,预实验制度,学期末教学座谈会和学生座谈会制度等.
3.取得的成效
(1)近五年来,有2位在职教师取得博士学位,2位教师继续在职攻读博士学位,将在1-2年内全部毕业.
(2)青年教师公派出国5人次,出国参加国际会议10人次,均按期回国.
(3)具有博士学位的青年教师均能胜任统计学课程的双语教学和研究性实验课程.
(4)中青年教师积极申请教学和科研基金,获科研基金项目共21项,其中国家自然科学基金8项,获教学基金2项.
(5)近五年来,共发表论文75篇,其中SCI,EI,ISTP三大检索系统论文15篇,发表教学论文10篇.学缘结构:即学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
我国自二十世纪80年代中期以来,为了给非数学专业的学生解决本专业的问题,提供分析研究问题的工具,多数学校设置了《概率论与数理统计》课程,有的还进一步设置了《应用统计》课程.但是,这些课程都是以数学证明和手工计算为主要内容的,显然与设置这类课程的初衷不一致.非数学专业的学生在学习时,用了大量的时间和精力,学会了统计问题的数学证明,但在毕业后需要用数理统计知识处理本专业数据时,却发现根本不需要你证明什么数理统计的结论,需要的是对数理统计原理和方法的正确理解,以及正确地处理数据(计算).而这些知识和能力,恰恰是以往数理统计类课程没有关注的.手工计算根本不能面对实际中涌现的大量数据.因此,这类课程的内容设置与教学方法,必须根本变革,以适应非数学专业的研究和处理实际问题需要.
如果说,在1980年代中期,受限于计算工具的不发达(计算机不普及,几乎没有专门的应用统计软件),为非数学专业设置的数理统计类课程,主要以数学证明和手工计算为主,随着电子信息技术的迅猛发展,到了今天,计算机是如此地普及,甚至相当多学生都有自己的手提电脑,同时,各类专用的统计软件是如此发达,高校在应用统计的教学上,又出现了一种新的趋势——"只讲专业统计软件应用而不讲统计原理",这一扭曲的教学模式在不少高校悄悄出现.我们不仅要抛弃保守的"数学证明+手工计算"的应用统计教学模式,同时也要防止走向"软件应用"模式,让学生在学习的时候不仅仅要理解应用统计的方法和原理,同时也掌握利用专业软件来解决实际统计问题.
本课程,就是依据这样的判断而设计的:
1)删去了数理统计学中的几乎所有的数学证明,给出了得出相应定理和方法的思路,以及相应统计方法的实质和特点,提炼数理统计基本原理深入浅出的进行介绍,以利于学生"从总体上把握"和"从应用角度把握"相应的统计方法和原理.避免"只见树木,不见森林"的弊端.
2)提供相应专业统计软件的使用方法,以便学生能够在从总体上把握了一个统计原理或方法后,针对本专业的问题,应用统计方法,处理数据,挖掘信息.
3)增加数据收集的基本概念,理论和方法.因为在实际应用中,不论什么专业,数据都不是从天上掉下来的.
4)高度浓缩和深入浅出的对概率论基础知识做介绍.因为主要的统计处理方法都是基于概率论的.这样,本课程对于学过概率论的学生而言,有利于他们从更高的角度,概括性地理解概率论,对于没有学过概率论的学生而言,提供一个依着应用目的来学习概率论的主脉络的好方法.
由于数学系教授讲授数理统计,是按照数学证明的思路进行的,实践几年后,发现学生处理本专业数据,挖掘深层信息的能力并没有增长,我们就把这门课程"收回"到管理学院讲授,旨在加强应用.经过几年的摸索,才在2000年转移到上述新的轨道上来.
在以应用为中心的"数据收集+统计学基本原理和思路+数据处理软件"的模式,刚刚推出,作为选修课试讲时,有80余名学生选课,越讲学生越多,听课学生渐渐增加到130以上,到考试时,有200余名学生参加.随后,本课程的模式定型,成为本院所有专业的必修课.
4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
浙江大学的办学目标是创建"综合型,研究型,创新型"一流大学和培养高素质创新人才.最近,学校具体提出了"以人为本,整合培养,求是创新,追求卓越"的教育新观念和"转变观念,深化改革,稳定规模,提高质量"的总体思路,要求积极探索和构建具有研究型大学特点的本科教育教学新体系,努力培养具有远大抱负和国际视野,知识,能力,素质俱佳,德,智,体,美全面发展,能在社会,经济,科技,文化等各个领域发挥重要作用,具有求是创新精神和国际竞争力的高素质优秀人才.多年来,报考浙江大学的生源充足.
我校管理学院学生的培养目标是:通过国际化管理研究与本土化管理实践的结合,培养具备管理学基本理论,具有国际视野的未来领导人才.本课程的设计是为管理决策提供实证研究,数据分析基础,以应用为中心,删去数理统计中的几乎所有的数学证明,而是从应用角度把握相应的统计分析方法和原理,同时注重实验教学,指导学生如何正确应用这些方法.
1.本课程在专业培养目标中的定位
本课程为管理学院各专业的主干课程,是企业管理,营销管理,管理科学与工程,财务管理,会计等相关专业的必修核心课程.
2.本课程的课程目标
本课程是管理学,社会学领域,应用最为广泛的数量方法.正确掌握和应用统计学方法,对大多数管理问题和社会问题的研究而言,都是重要的.本课程以应用为导向,通过课程学习,使学生在掌握概念的基础上,能够运用相关软件处理实际问题.本课程学习,提倡学生的实践参与,鼓励学生在掌握概念和方法的同时,提高自己对相应管理问题的分析和研究能力,为后续的专业学习甚至以后的职业发展奠定良好的基础.
在课程学习的同时,要求学生提高思想道德修养,自学能力,应用知识能力,表达能力,创新能力和科研能力.4-2-2知识模块顺序及对应的学时
本课程的内容结构如下:
第一章概率论基础知识复习,对概率论基础知识做了一个高度浓缩和深入浅出的介绍.(3课时)
第二章数据与数据获取,重点介绍了获取数据的问卷方法和实验方法,介绍了信度和效度问题,讨论了这一领域的常见错误和必须注意的关键问题.(8课时)
第三章样本数据的初步分析,是对样本数据集合有关特征的初步认识,基本上不用概率论的基础知识.(4课时)
第四章SPSS的简单应用.主要目的是初步介绍SPSS软件,为今后5—9章(在介绍有关统计知识后)应用这个软件来处理数据奠定基础.(3课时)
第五章总体分布,样本分布与参数估计.从本章以后,所有统计学的知识都建立在概率论的基础上了.本章的主要目的是介绍统计学的基本定理,常用的统计量和有关性质,同时对参数估计和估计效果的优劣判别准则,做了一个简单介绍.(5课时)
第六章参数检测设检验,介绍了用样本数据检验母体分布的参数检测设和检验两个母体参数的比较问题.重点纠正了不做参数检验,直接用样本估计值代替母体参数的错误作法.(6课时)
第七章方差分析,介绍了单因素和双因素方差分析问题.这是处理数据,特别是实验数据,寻找关键因素的,应用面十分广泛的方法.(6课时)
第八章相关分析,介绍了常用的Pearson积矩相关,基于曲线变换的非线性相关,基于顺序级数据的Spearman等级相关,偏相关,基于一个二值名义级变量的点双列相关和两个二值名义级变量的φ相关系数.(6课时)
第九章线性回归分析,介绍了多元线性回归分析的基本概念,有关参数的估计方法,几何解释,逐步回归和名义级解释变量的处理方法.虚拟变量.(6课时)
第5—9章,在介绍了相应的统计原理和方法后,都介绍了SPSS中相应模块的应用,以便学生在学习相应数理统计方法后,能够直接借助软件处理数据,解决本专业的实际问题.(4课时)
本课程的特点可简要地概括为16个字:略去证明,讲清原理,依托软件,突出实用.
目的只有一个:学而致用.使学生掌握研究群体现象的基本方法,获得处理实际问题的本领.
教学的基本方式是:讲清数理统计的基本原理和思路(不讲证明),主要用途和特点,通过例题讲明相应统计知识的应用,通过课堂演示和课后练习,使学生不仅有正确运用统计知识的能力,而且有运用软件处理数据,寻找本专业问题规律的能力.
应用统计采取了案例研究,课程作业,小组讨论,上机练习等多种实践教学方式,并取得了较好的教学效果,学生(按照国际规范)分析与研究管理问题的能力大大提高.4-2-3课程的重点,难点及解决办法
1.本课程的重点
作为管理学,社会学领域应用最为广泛的数量方法,本课程主要的教学重点是:让学生在掌握相关的统计概念和理论的基础上,利用专业软件,解决实际问题.具体的重点内容包括:数据获取(包括问卷设计,信度和效度,实验设计),数据分析(包括检测设检验,方差分析,相关分析,回归分析等),数据的解释以及软件应用.
2.本课程的难点
对于缺少实际管理经验的学生来说,本课程的教学难点在于,如何使得学生在掌握基本概念和知识的基础上,能够学以致用地分析和研究各类管理问题.
3.解决办法
为了解决教学中的难点,我们采取了一系列的应对教学策略:
(1)案例式教学:首先对教学重点讲深讲透,使学生能举一反三.在此基础上,结合任课教师的科研工作,编制课堂教学案例,通过案例教学,使得学生能够较快地领会相关教学重点,从而使得本课程的应用导向能够真正的落到实处.同时对教学重点,我们在教学网站上建立了"案例学习"专题,通过案例学习,提高学生的应用能力.
(2)形象化教学:对教学重点和难点,或比较抽象的理论,有效应用多媒体技术和动画教学,帮助学生形象化地理解重点和难点问题.
(3)创新性教学:围绕着教学重点和难点,介绍相关领域的创新性方法,通过对这些新概念,新思路,和新技术的介绍,在帮助学生深刻记忆教学重点和难点的同时,使创新意识在潜移默化中在学生的科学思维中萌发.
(4)实践性与参与式教学:在教学中,通过课程大作业的布置,使学生以小组为单位,实践整个数据收集,分析和解释的过程,并通过讨论课加以交流,充分调动学生学习的积极性.
(5)在线答疑:充分利用我校的先进网络条件,我们建立了应用统计学在线讨论栏目,教师在开课学期值班答疑,并就教学难点与同学开展讨论.
(6)提供多种教学资源,引导学生自己解决学习问题:我们建立的应用统计学教学网站提供大量的教学资源,还有相关高质量动画详细讲解教学重点和难点,有分章节的参考文献和参考书籍,有针对性的国际性网络教学资源,鼓励学生自己在网上查找资料解决问题.实践表明,这不仅使学生学到了知识,并且激发了学生的学习兴趣,训练了思考分析能力.
(7)建立有效的教学质量监控系统:我们建立了有效的教学质量监控系统,包括学校教务部门定期独立进行的学生评教,学生即时反馈,教学网站在线反馈,高年资教师的听课评教制度,问卷调查,期末学生座谈会.及时与学生的沟通,积累经验,解决教学难点.4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
1.实践教学的设计思想
统计学是一门理论性兼实用性的学科,对于管理专业的学生来说,实用性是其学习的重点,为此我们在课程设计中,在教材设计上都以应用为中心,强调应用专业统计软件来解决管理问题.首创了以应用为中心的"数据收集+统计学基本原理和思路+数据处理的统计分析软件"的模式,一举改变了国内改革开放前20余年以来"数学证明+手工计算"的模式,并有效的纠正了二十一世纪以来只讲"软件应用"的错误偏向.而且我们所做的工作,不仅仅在于数理统计原理与计算机的结合,更重要的是提炼数理统计的思路,把深奥的统计思想用浅显的案例,语言表达出来,深入浅出,让学生更容易理解数理统计.并且在强调应用的主题下,我们更加注重应用的正确性,重视实践教学.每一个理论要点介绍后,就安排上机实践,通过案例教学,作业和研究性教学等多种方法培养学生正确应用SPSS解决问题的能力.从这一点来说,实践教学与学校的创建"综合型,研究型,创新型"一流大学和培养高素质创新人才的办学目标高度一致.
4-2实践(验)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标
4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)
4-2-3课程组织形式与教师指导方法[1]Weinberg,SharonLawnerandAbrmowitz,SarahKnapp,2002,DataAnalysiortheBehioralSciencesUsingSPSS,CambridgeUniversityPress2002,PrintedinUSA [2]Czaja,Ronaldetal,1996,DesigningSurveys,RolaldCzaja,etal,PineFePress,USA [3]Fleming,MichaelC.etal,1996,TheEssenceofStatisticorBusiness,PrenticeHallEurope,牛南浩等译,中信出版社,1999 [4]Intriligtor,MichaelD.,1978,EconomicModels,Techniques,andApplications,Prentice-Hall,Inc.,USA [5]Neter,Johnetal,1993,AppliedStatistics,4thEdition,Simon&,Shuster,Inc.USA [6]Peck,Roxyetal,2001,IntroductiontoStatisticDataAnalysis,Duxbury,Brooks/cole,ThomsonLearning [7]Schutt,RussellK.,1999,InvestigatingtheSocialWorld,2ndEdition,PineFePress,USA [8]SPSSInc.2001,SPSSBase11.0,User'sGuide,SPSSInc.PrintedinUSA [9]Clark,Charlesetal,1983,StatisticalAnalysiorAdministrativeDecision,4thEdition,South-westernPublishingCo.USA [10]M.费史,1958,(德文版)概率论及数理统计,王福保译,上海科学技术出版社,1962年10月第一版 [11]范大茵,陈永华,1996,概率论与数理统计,浙江大学出版社,1996年10月第1版 [12]郭志刚等,1999,社会统计分析方法:SPSS软件应用,中国人民大学出版社,1999年12月第一版 [13]卢纹岱主编,2000,SPSSforWindows统计分析,电子工业出版社,2000年6月第1版
[14]袁荫棠,1994,概率论与数理统计(高校文科用书),中国人民大学出版社,1994年8月第9次印刷 [1]浙江大学数学系高等数学教研室,1979,概率论与数理统计,人民教育出版社,1979年3月第1版4-4教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)
1.多种教学方法结合
本课程在教学过程中,根据教学目的的需要运用多种教学方法,具体教学方法的形式及其主要目的如下:
(1)讲授式教学:一般安排每个大班3-4个自然班(约90-120人),这种教学方法主要用于集中理论课教学,讲授生理学的基本理论和基本知识,大班集中教学有良好的学习气氛和踊跃的师-生互动.
(2)演示式教学:在实验教学时,进行实验演示或录像示范手术过程,帮助学生掌握实验技能.
(3)启发式教学:在理论课和实验课时,主讲教师总是处于随时要"提问题"的状态,这种教学方法一方面可以保持学生的精神兴奋状态,但主要的是可以启发学生的思维,引导学生达到学习目标,而不是由教师"告诉"学生答案,有利于培养学生的独立思维能力.
(4)双语教学:1988年起,我们在生理学理论课教学中分阶段实行了全英文教学和渗透型双语教学.在采用国外高水平原版教材的同时,教师上课用英文幻灯,讲课采用"雨夹雪"的教学方法,网上在线英文习题练习,考试全英文试卷.同学们普遍反映专业英文水平有所提高,对后续课程的学习大有裨益.
(5)网络教学:教师鼓励学生在平时应用网络资源自学或复习,同时强烈建议学生用当前最强劲的搜索引擎GOOGLE搜索在学习中所需要的资料,学会如何在浩如烟海的互联网上找到自己需要的资料,这是一种终身学习能力的培养.
(6)讨论式教学:我们设置了一定学时的讨论课,就某一专题进行讨论,事先提前一周布置讨论题目,要求学生在网络上搜索相关内容就这一专题进行准备.讨论式教学法对于学生的各方面能力是一个有效的训练,包括搜索资料的能力,信息组织能力,表达能力等.
(7)讲座式教学:每学年我们均邀请我室的客座教授为本科生作专题讲座,讲座的内容涉及面很广,从人文,历史,到管理学和统计学各专业领域.这种教学方式一方面拓展了学生的知识面,另一方面部分外籍教授的地道英文也得到学生的推崇.
(8)研究导向的实践教学:实践教学环节,设置了project,要求学生自发组成团队,选择感兴趣的project进行研究,收集相关数据,应用统计软件对数据进行统计分析和讨论.学生通过研究性试验,学习科学研究的基本方法和过程,锻炼立题,研究设计,文献准备,数据收集和处理,结果分析,论文写作等诸多环节的能力.
2.上课学生规模
应用统计学是本科基础课,上课学生规模已达3000多人.
3.现代信息技术的应用及效果
(1)多媒体教学:在本课程的理论教学和实验教学中,一直在使用多媒体课件或软件进行教学.每位教师都能制作图文并茂的多媒体课件.丰富生动的多媒体教学资源,有利于增加学生的学习兴趣,提高学习效果.
(2)网络教学:最大限度地应用网络技术的发展优点,在学校千兆网的基础上,建立了统计学网站,网站内容非常丰富,学生可以在网站上找到所需的学习资料(包括教学大纲,课程教案,大作业,案例,课间,录像,实验指导,统计学资料和其他网络资源链接等).
4.教改措施
通过应用现代教学方法和教学手段,我们建立了系统的统计学课程体系.通过近几年的教学改革,取得了明显的成效.
(1)我们研究的"多课程整合教学法的理论与实践"获得浙江大学2004年优秀教学成果一等奖.
(2)"基于网络的导师用研究生培养指导信息系统",获得浙江大学2004年优秀教学成果二等奖.
(3)"研究生学位论文质量保证与创新管理",获得浙江大学2004年优秀教学成果二等奖.
(4)"研究生课程进修班规范化管理系统",获得浙江大学2000年优秀教学成果一等奖.
4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)
教学效果评价内容较多,详细内容请见申报网站中的评价意见.
1.同行评价
本教材推出的,得到了广大管理学院教师和学生的欢迎和支持,2002年至今已印刷11次,在数十所大学得到广泛应用(上海交通大学,同济大学,武汉大学,中国科学院科技政策与管理科学研究所,四川大学,重庆大学,浙江大学,东华大学等),同时成为师生科学研究中的数据处理主要参考依据,2003-2005年4月共被他引40次(见查新报告).众多高校管理学院在使用《应用统计》教材后,纷纷来信给予高度评价(见:jpck.zju.edu./tj/3_2.):
我院教师拜读后,它区别于社会统计学,工业统计学,农业统计学等其它统计学书,同时它建立在新兴信息技术平台上,又区别于传统的统计计算方法,使管理决策更加科学,另外该书紧跟时代和学科发展的前沿看了以后觉得.这门课和教材我一直不满意,正想作一些调整.粗略拜读了您的《管理统计》专着,感受很深您赠送的一本书已经收到,书写得非常好,很适合我们的教学要求.样书我已经收到,仔细拜读了一下我想,我们其他的一些教材也应该学学你的编写方法.我们现在这些教材有三部分人用,本科生,研究生和工程硕士.学生们反映这本教材很实用,特别在结合统计软件教学方面更是独树一帜,学生们既学到了统计学的同时又学会了软件应用,对研究生今后在做论文还是科研的时候,非常有用.我们学院在教学,科研中使用你的那本《管理统计》一书的情况大致如下:本科已用了三届,约1500本左右,以后还将继续用.中国工程院工程管理学部汪应洛院士:把统计学与管理科学的应用很好的结合起来,针对软科学研究中应用统计学的常见错误,给与矫正,使读者避免类似错误出现.中国质量管理之父刘源张院士(中国科学院数学与系统科学研究院研究员,中国工程院工程管理学部院士):"长期利用统计方法做科学研究,向来以欧美的数理统计专着做参考",在读过本书后,依然"深觉耳目一新",认为是一本能够"被广泛阅读和参考的好书".事实上出版4年多,就重印13次,正反映了被广泛认可的程度.中国工程院工工程管理学部刘人怀院士:该书所构建的体系,"对于我国软科学研究有重要贡献".中国科学院韩祯祥院士:认为是一本"依据管理科学的要求和特点的统计学着作",这是一本"优秀的着作".中国工程院董石麟院士:认为该书是一本统计学原理,方法与管理科学密切结合与交叉的重要着作.基于本教材,浙江大学管理学院和中国科学院科学出版社已经联合召开了三届全国性研讨会,这一.活动已经受到教育部高教司的重视和支持(见教育部高教司的贺信).mms://jpkc.zju.edu./534_1.wmv
授课教师:马庆国教授
地点:浙江大学紫金港校区西一110教室
内容:数理统计应用中的几个关键问题
学生:2005级电子商务,信息管理,财务管理等专业
教材:《管理统计——统计原理,数据收集方法与SPSS工具》
(2)汪蕾副授教学录像
地址链接:mms://jpkc.zju.edu./534_1.wmv
授课教师:汪蕾副教授
地点:浙江大学紫金港校区西二502教室
内容:问卷设计
学生:2005级信息管理专业
教材:《管理统计——统计原理,数据收集方法与SPSS工具》
(3)刘南授教学录像
地址链接:mms://jpkc.zju.edu./534_3.wmv
授课教师:刘南教授
地点:浙江大学玉泉校区西二402教室
内容:描述性统计
学生:2005级电子商务专业
教材:《应用统计学》
(4)戚振江讲师教学录像
地址链接:mms://jpkc.zju.edu./534_4.wmv
授课教师:戚振江讲师
地点:浙江大学紫金港校区西二204教室
内容:SPSS简单应用
学生:2005级电子商务专业
教材:《应用统计学》
(5)李俊杰讲师教学录像
地址链接:mms://jpkc.zju.edu./534_5.wmv
授课教师:李俊杰讲师
地点:浙江大学紫金港校区西一204教室
内容:数据收集
学生:2005级工商管理专业
教材:《应用统计学》
5.自我评价
5-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
1.突出对数理统计原理和方法的本质理解和宏观把握,而不沉恋于严格的数学证明,突出对数理统计方法的正确理解,为在本专业应用数学家们的研究结果做准备.
2.以应用为中心,突出如何恰当地应用数理统计方法于实际经济管理问题,以及如何科学地获得数据.
3.对应于数理的统计的方法和实际问题,突出分析数据的统计软件的应用,以便学生学习了什么数理统计方法,就能够借助统计分析软件用所学的统计发来处理实际问题(手工计算难以面对大量数据).
6-1-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表
1.本课程的建设目标
以先进的教育理念为指导,跟踪国际教育改革发展趋势,加强与国际统计学教育同行的交流,以培养创新型人才为目标,在教学内容,教学方法,教材建设,现代教育技术的应用,以研究为导向的实践教学等方面加强本课程的